第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教学设计高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第15课文化遗产：全人类共同的财富教学设计高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第15课文化遗产：全人类共同的财富教学设计高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解文化遗产的重要性、保护和传承，以及文化遗产对人类文明发展的影响。教材章节为《文化遗产：全人类共同的财富》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一历史必修1《中华文明的起源》中关于文化遗产的相关知识相联系，帮助学生进一步了解文化遗产的内涵和价值。核心素养目标1.提升历史意识，认识文化遗产在人类文明发展中的作用。

2.增强文化理解力，理解不同文化背景下的文化遗产保护理念。

3.培养审美判断力，鉴赏文化遗产的艺术价值和历史价值。

4.增强实践能力，参与文化遗产的调研和保护实践。重点难点及解决办法1.重点：文化遗产的定义和分类

解决办法：通过案例分析和讨论，引导学生理解文化遗产的多维度特征，并学会分类。

2.难点：文化遗产保护的全球性意义

解决办法：结合国际公约和实际案例，通过小组合作探究，帮助学生理解文化遗产保护对全球文明的贡献。

3.重点：文化遗产的保护与传承

解决办法：通过角色扮演和模拟活动，让学生体验文化遗产保护的具体措施，培养保护意识。

4.难点：文化遗产与当代社会的联系

解决办法：组织学生讨论文化遗产如何影响现代社会，引导学生思考如何将文化遗产融入现代生活。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：历史教学资源库、在线教育平台

-信息化资源：文化遗产图片库、视频资料、历史文献电子版

-教学手段：PPT演示文稿、实物展示、角色扮演、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界文化遗产的纪录片片段，引导学生观察并思考文化遗产的独特性和价值。

2.提出问题：观看结束后，提出问题：“文化遗产对人类文明有什么意义？我们应该如何保护它们？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师简要总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.文化遗产的定义和分类（10分钟）

-讲解文化遗产的定义，引导学生理解文化遗产的内涵。

-介绍文化遗产的分类，如物质文化遗产、非物质文化遗产等。

-通过案例讲解，如故宫、长城等，让学生了解不同类型的文化遗产。

2.文化遗产的保护与传承（10分钟）

-讲解文化遗产保护的意义，强调保护文化遗产对人类文明的重要性。

-介绍文化遗产保护的方法，如修复、维护、宣传教育等。

-通过案例讲解，如世界遗产保护项目，让学生了解实际保护措施。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，讨论文化遗产保护的重要性以及如何在自己的生活中践行保护文化遗产。

2.练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导，及时解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，如文化遗产的定义、分类、保护方法等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师引导学生分组，每组扮演不同的角色，如文化遗产保护工作者、游客等，模拟实际情境，让学生体验文化遗产保护的过程。

2.分享心得：各小组分享角色扮演过程中的心得体会，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化自信：引导学生认识到文化遗产是中华民族的宝贵财富，增强民族自豪感。

2.创新意识：鼓励学生在日常生活中关注文化遗产，提出创新性的保护措施。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调文化遗产保护的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于文化遗产保护的文章，并提出自己的保护建议。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.文化遗产的定义

-物质文化遗产：具有历史、艺术和科学价值的文物、建筑群、遗址等。

-非物质文化遗产：口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动、有关自然和宇宙的知识和实践等。

2.文化遗产的分类

-按照形态分类：物质文化遗产、非物质文化遗产。

-按照时间分类：古代文化遗产、近现代文化遗产。

-按照地域分类：国内文化遗产、国际文化遗产。

3.文化遗产的保护

-修复：对受损的文化遗产进行修复，恢复其原有风貌。

-维护：对文化遗产进行日常维护，防止其进一步受损。

-宣传教育：通过宣传教育提高公众对文化遗产的认识和保护意识。

4.文化遗产的传承

-教育传承：在学校、社区等开展文化遗产教育，培养传承人。

-社会传承：通过社会实践活动，让更多人参与文化遗产的保护和传承。

-技艺传承：传承文化遗产中的传统技艺，如刺绣、陶瓷、剪纸等。

5.文化遗产的国际保护

-世界遗产公约：联合国教科文组织制定的国际公约，旨在保护世界文化遗产。

-世界遗产名录：列入世界遗产名录的文化遗产，受到国际保护。

6.文化遗产与现代社会的关系

-文化遗产是现代社会的重要资源，对经济发展、文化交流具有积极作用。

-文化遗产保护有助于传承民族精神，增强民族凝聚力。

7.文化遗产保护中的法律制度

-国内法律：如《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国非物质文化遗产法》等。

-国际法律：如《世界遗产公约》、《联合国教科文组织关于保护非物质文化遗产公约》等。

8.文化遗产保护中的伦理道德

-尊重文化遗产的原真性和完整性。

-坚持可持续发展的原则，合理利用文化遗产。

-增强公众对文化遗产的保护意识，形成全社会共同参与的保护氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于文化遗产保护的相关章节，总结文化遗产保护的重要性和方法。

2.选择一个本地的文化遗产，如历史建筑、传统手工艺等，进行调查和研究，撰写一篇不超过500字的短文，内容包括文化遗产的简介、保护现状以及你的保护建议。

3.设计一份文化遗产保护的宣传海报，展示文化遗产的独特价值，鼓励更多人参与到文化遗产的保护中来。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.指出学生在作业中存在的问题，如对文化遗产保护的认知不足、分析不够深入、表达不够清晰等。

3.给出具体的改进建议，如鼓励学生深入阅读教材，拓展知识面；引导他们如何从不同角度分析文化遗产的保护问题；提升语言表达能力，使文章更具说服力。

4.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情；对于表现不佳的学生，给予关心和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

5.通过课堂讨论和小组分享，让学生展示自己的作业成果，互相学习，共同进步。

6.定期收集学生作业，分析作业中的普遍问题，调整教学策略，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解文化遗产时，引入具体的案例，如故宫的修复过程，让学生通过实际案例理解文化遗产保护的重要性。

2.互动体验：设计一些互动环节，如模拟考古挖掘、制作传统手工艺品等，让学生亲身体验文化遗产的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，需要更多的互动机会来激发他们的兴趣。

2.理论与实践脱节：虽然讲解了文化遗产保护的理论知识，但学生在实际操作中的应用能力还有待提高。

3.评价方式单一：主要依赖书面作业和课堂表现来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂互动，鼓励学生表达自己的观点。

2.强化实践环节：与博物馆、文化机构合作，组织学生参观学习，将理论知识与实际操作相结合。

3.丰富评价方式：引入学生自评、互评、过程性评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。典型例题讲解1.例题：某古城在历史上曾是商贸中心，现存古城墙、古街道、古建筑等遗迹。以下关于该古城的说法正确的是：

A.古城墙主要用于防御外敌入侵。

B.古街道反映了当时的商业繁荣。

C.古建筑体现了古代建筑工艺的精湛。

D.以上都是。

答案：D

说明：这道题考查学生对文化遗产的综合性理解。古城墙、古街道、古建筑都是文化遗产的一部分，它们分别从防御、商业、建筑工艺等方面反映了古城的历史价值。

2.例题：非物质文化遗产《京剧》被誉为“国粹”，以下关于京剧的说法正确的是：

A.京剧起源于明代。

B.京剧以唱、念、做、打为主要表演形式。

C.京剧的主要流派有京派、海派、昆派等。

D.京剧的乐器主要有二胡、笛子、琵琶等。

答案：B

说明：这道题考查学生对非物质文化遗产的理解。京剧是一种综合艺术，以唱、念、做、打为表演形式，反映了我国传统文化的独特魅力。

3.例题：世界文化遗产《秦始皇兵马俑》被誉为“世界第八大奇迹”，以下关于兵马俑的说法正确的是：

A.兵马俑是秦始皇的陪葬品。

B.兵马俑展示了秦军的强大实力。

C.兵马俑体现了古代雕塑艺术的精湛。

D.以上都是。

答案：D

说明：这道题考查学生对世界文化遗产的理解。兵马俑是秦始皇陵的一部分，展示了秦军的强大实力，同时也体现了古代雕塑艺术的精湛。

4.例题：非物质文化遗产《端午节》是我国传统节日之一，以下关于端午节的说法正确的是：

A.端午节起源于纪念屈原。

B.端午节的主要习俗有赛龙舟、吃粽子等。

C.端午节反映了我国古代的渔业文化。

D.以上都是。

答案：D

说明：这道题考查学生对非物质文化遗产