Unit 7 What's Bobby doing教学设计小学英语预备级下剑桥少儿英语

Unit7What'sBobbydoing教学设计小学英语预备级下剑桥少儿英语科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）Unit7What'sBobbydoing教学设计小学英语预备级下剑桥少儿英语教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit7What'sBobbydoing，主要围绕描述人物动作的现在进行时态展开，包括动词的现在进行时形式和常用句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中Unit6Whatareyoudoing?的时态知识相联系，通过复习已学知识，引导学生掌握现在进行时的构成和用法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生运用英语进行日常交流的核心素养。通过学习现在进行时，学生能够描述正在进行的动作，提升语言表达能力和实际运用能力。此外，通过角色扮演和小组活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力，同时增强跨文化交流的自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：现在进行时的构成。学生需要掌握动词的现在分词形式以及be动词的适当形式（am/is/are）来构成现在进行时。

-重点二：常用句型。学生需要熟练运用“What'she/she/theydoing?”和“I'm(doing)…”等句型进行问答。

-重点三：动词的变化。学生需要学会如何将不规则动词转换为现在分词形式。

2.教学难点：

-难点一：不规则动词的现在分词形式。不规则动词的现在分词形式与原形不同，学生容易混淆，如go的现在分词是going。

-难点二：时态的准确运用。学生在描述动作时，需要准确判断动作是否正在进行，避免使用错误的时态。

-难点三：语境理解。学生在进行对话时，需要根据上下文理解并正确运用现在进行时，这要求学生对语境有较好的把握。例如，在对话中区分"I'mreadingabook"和"Ireadabook"的区别。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《剑桥少儿英语预备级下》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如表示动作的图片和表示时间的图表。

3.多媒体资源：收集相关视频，展示人物进行不同动作的场景，以辅助学生理解现在进行时态。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演活动，并准备书写工具，以便学生在活动过程中记录句子。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如“观看Unit7相关视频，尝试用现在进行时描述视频中的动作。”设计预习问题：“如何正确使用be动词和现在分词构成现在进行时？”

学生活动：自主阅读视频脚本，练习用现在进行时造句，如“I'meating”。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解现在进行时的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，展示Bobby正在做不同动作的图片，引出现在进行时；讲解现在进行时的构成和常用句型；组织角色扮演活动，如模仿图片中的动作并描述。

学生活动：听讲并思考，参与角色扮演，练习使用现在进行时。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解和掌握现在进行时的用法，通过实践提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如“用现在进行时描述你的一天”，提供拓展资源，如“在线练习网站”。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行练习，反思总结自己的学习过程。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点，通过拓展练习提高语言运用技能，通过反思促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为关键的评价指标之一，它直接反映了学生通过课程学习所取得的进步和技能的提升。以下是对本节课《Unit7What'sBobbydoing》中，学生学习效果的具体分析：

1.知识掌握程度

-学生能够正确理解并掌握现在进行时的概念，知道如何构成现在进行时句型。

-学生能够识别并使用现在进行时态中的be动词（am/is/are）和不规则动词的现在分词形式。

-学生能够理解并运用"What'she/she/theydoing?"和"I'm(doing)..."等常用句型。

2.语言表达能力

-学生能够在日常生活中描述正在进行的动作，如"I'mreadingabook"或"We'replayingsoccer"。

-学生能够通过现在进行时态的描述，更生动地表达自己的活动，增强语言表达的丰富性。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够使用现在进行时进行对话，提高语言交流的实际应用能力。

3.语法运用能力

-学生在写作中能够运用现在进行时态，描述正在进行的动作或事件。

-学生在阅读理解中，能够识别并理解文章中使用的现在进行时态，提高阅读的准确性。

-学生在语法测试中，能够正确运用现在进行时态的语法规则，如主谓一致和动词的现在分词形式。

4.语境理解能力

-学生能够在具体的语境中，根据上下文判断动词时态的正确性，如区分一般现在时和现在进行时的用法。

-学生能够通过现在进行时的描述，更好地理解对话和故事中的情节发展。

-学生在听力练习中，能够识别并理解听到的现在进行时态的表达，提高听力理解能力。

5.合作与沟通能力

-学生在小组活动中，能够通过使用现在进行时态进行交流，提高团队合作能力。

-学生在角色扮演中，能够与他人合作，共同完成描述动作的任务，增强沟通技巧。

-学生在课堂讨论中，能够积极参与，提出使用现在进行时态的例子，提高沟通的深度和广度。

6.自主学习能力

-学生通过预习和课后作业，能够自主复习和巩固现在进行时的知识点。

-学生能够利用网络资源进行自主学习，如观看在线视频教程，练习语法和听力。

-学生通过自我评估和反思，能够识别自己的学习强项和弱项，制定相应的学习计划。

7.跨文化交流能力

-学生通过使用现在进行时态，能够更准确地描述自己的活动，增强跨文化交流的准确性。

-学生在参与国际交流活动中，能够使用现在进行时态，展示自己的实时状态，提高交流的自然度。

-学生能够理解和使用现在进行时态，与不同文化背景的人进行有效的沟通。重点题型整理1.题型：现在进行时态的构成

细节：学生需要知道如何将一般现在时的动词转换为现在进行时。

举例：一般现在时"Igotoschool"转换为现在进行时"Iamgoingtoschool"。

2.题型：现在进行时态的提问

细节：学生需要学会如何用"What'she/she/theydoing?"来提问正在进行的动作。

举例：对话中，A问B"What'shedoing?"，B回答"Heisreadingabook."

3.题型：现在进行时态的回答

细节：学生需要能够用"I'm(doing)..."来回答关于正在进行的动作的问题。

举例：A问"Whatareyoudoing?"，B回答"I'mplayingsoccer."

4.题型：现在进行时态的否定句

细节：学生需要知道如何用not来构成现在进行时的否定句。

举例：原句"Iamreadingabook."转换为否定句"Iamnotreadingabook."

5.题型：现在进行时态的疑问句

细节：学生需要学会如何将陈述句转换为现在进行时的疑问句。

举例：陈述句"Sheiseating."转换为疑问句"Issheeating?"

答案：

1.Igotoschool->Iamgoingtoschool

2.What'shedoing?->Heisreadingabook.

3.Whatareyoudoing?->I'mplayingsoccer.

4.Iamreadingabook.->Iamnotreadingabook.

5.Sheiseating.->Issheeating?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生更积极地参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和兴趣。

2.语境化教学：我尝试将现在进行时的学习融入到具体的语境中，比如通过视频、图片和情境模拟，让学生在实际情境中运用所学知识，这样他们更容易理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候课堂纪律比较难以控制，特别是在小组活动中，个别学生可能会分心或者参与度不高。

2.学生个体差异：学生的英语基础和接受能力各不相同，有些学生在理解现在进行时的构成和用法时遇到了困难。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了更好地管理课堂，我计划在小组活动中设立明确的规则，并鼓励学生互相监督，同时，我会增加课堂活动的多样性，以吸引所有学生的注意力。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我会设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能在自己的水平上有所进步。对于理解困难的学生，我会提供额外的辅导和练习。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评估等，这样可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，并促进他们的自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于现在进行时的构成和用法表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确地使用现在进行时态进行描述和提问，课堂互动良好。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成角色扮演，用现在进行时态进行对话。他们的表现显示出对现在进行时态的掌握程度，同时也体现了他们的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对现在进行时的构成和用法有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确地使用现在进行时态的句型，但在动词变化和时态判断上仍有部分学生存在困难。

4.课后作业反馈：学生的课后作业完成情况良好，能够按照要求使用现在进行时态描述日常活动。部分学生的作业中出现了创新性的句子，显示出他们对语言学习的热情。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，我将进行以下评价与反馈：

-对于表现良好的学生，我会给予肯定和鼓励，同时提出更高的期望，激励他们继续努力。

-对于在动词变化和时态判断上存在困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握这些知识点。

-我会针对学生在小组讨论和角色扮演中的表现，提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高语言运用能力。

-对于课后作业，我会给予详细的批改和反馈，帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们在日常生活中运用英语。板书设计①知识点

-现在进行时态

-现在进行时态的构成

-常用句型

②词

-be动词：am,is,are

-不规则动词现在分词形式

③句型

-What'she/she/theydoing?

-I'm(