春九年级语文下册 第五单元 18 送东阳马生序教学设计 语文版

春九年级语文下册第五单元18送东阳马生序教学设计语文版讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：春九年级语文下册第五单元18送东阳马生序教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文言文阅读理解能力，提高对古代文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化意识，引导学生理解古代文人的思想感情和道德品质。

3.提升学生的语言表达能力，通过模仿文言文写作，锻炼学生的文学素养。

4.培养学生的审美情趣，感受古代文学的独特魅力，激发对传统文化的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《送东阳马生序》的作者背景和文章主旨。

-掌握文章中重要文言文词语的含义和用法。

-理解并分析作者在文中表达的思想感情和道德品质。

-体会作者通过具体事例来阐述观点的写作手法。

2.教学难点：

-理解古代文言文中的比喻、象征等修辞手法及其在现代文中的运用。

-分析作者在文中对人生哲学和道德观念的深刻阐述。

-鉴赏和评价古代文学作品，形成自己的审美判断。

-识别并解释文章中可能存在的生僻字词和特殊句式。

-结合时代背景，探讨作者观点的现实意义和当代价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春九年级语文下册》教材，以便于阅读《送东阳马生序》原文。

2.辅助材料：准备与文章相关的历史背景资料、作者生平介绍，以及与文章主题相关的图片和视频，以增强学生的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译、重点句子和作者思想分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否读过古代文学作品？它们与我们今天的现代文有什么不同？”

展示一些关于古代文人的图片或视频片段，让学生初步感受古代文人的风采。

简短介绍《送东阳马生序》的作者王羲之及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《送东阳马生序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送东阳马生序》的基本概念、组成部分和作者背景。

过程：

讲解《送东阳马生序》的文学体裁和主要内容，包括序文的定义和作用。

详细介绍王羲之的生平事迹和文学成就，帮助学生更好地理解序文背后的历史背景。

3.《送东阳马生序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解序文的特性和重要性。

过程：

分析序文中的名句和修辞手法，如对仗、排比等，引导学生体会古代文人的表达技巧。

以序文中的具体事例为例，探讨王羲之的人生观和道德观念，以及他对友情和教育的看法。

引导学生思考序文对后世文人的影响，以及它在中国文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论序文中体现的某种人生哲理或教育思想。

要求每组总结讨论成果，并准备向全班分享他们的观点和发现。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送东阳马生序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对序文主题的解读、对作者观点的分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《送东阳马生序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括序文的背景、作者的生平、序文的艺术特色等。

强调《送东阳马生序》对理解古代文学和人生哲学的重要性，鼓励学生进一步阅读和研究古代文学作品。

布置课后作业：让学生选择一篇古代序文进行阅读和分析，撰写读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文人序文选集：介绍一些古代文人如欧阳修、苏轼等人的序文作品，让学生对比阅读，了解不同文人对序文的不同理解和创作风格。

-《东阳马生序》背景资料：提供关于东阳马生的历史背景和生平介绍，帮助学生更好地理解序文中提到的历史人物和事件。

-文言文学习网站：推荐一些专业的文言文学习网站，如《古汉语字典》、《文言文阅读》等，供学生在课后自主学习使用。

2.拓展建议：

-阅读古代文学作品：鼓励学生课后阅读《世说新语》、《三国演义》等古代文学作品，了解古代文人的生活方式和思想观念。

-研究古代教育思想：推荐学生阅读《颜氏家训》、《朱子家书》等古代教育著作，了解古代教育理念和方法。

-比较阅读：让学生选择一篇与《送东阳马生序》风格相似的序文，进行比较阅读，分析作者在写作手法、思想内容和语言运用上的异同。

-文言文翻译练习：提供一些文言文翻译练习，让学生在课余时间进行翻译练习，提高文言文阅读和翻译能力。

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观与古代文人相关的博物馆或文化遗址，如王羲之故居、兰亭等，通过实地体验加深对古代文化的了解。

-撰写读书报告：鼓励学生撰写关于《送东阳马生序》的读书报告，分享自己的阅读感受和对作者观点的理解。

-举办主题演讲：组织学生围绕《送东阳马生序》中的主题进行演讲，锻炼学生的口头表达能力和思辨能力。

-创作现代序文：让学生尝试创作一篇现代序文，模仿《送东阳马生序》的风格，结合现代生活和价值观，展现学生的创意和表达能力。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《送东阳马生序》的内容，考察学生对文章主旨、作者观点的理解程度。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的注意力集中程度、参与讨论的积极性，以及与同学的互动情况。

-小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够有效组织讨论等。

-课堂练习：通过布置小测验或练习题，即时了解学生对课堂内容的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，关注作业的正确率和完成质量。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，给出具体的点评和建议，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。

-定期反馈：通过家长会或个别交流，向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-作业展示：定期举办作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，提高学生的自信心和积极性。

3.成长记录：

-建立学生成长档案：记录学生在学习过程中的进步和成就，包括课堂表现、作业完成情况、参与活动等。

-定期评估：在每个学习阶段结束后，对学生进行全面的评估，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。

-评价多元化：结合学生自评、互评和教师评价，形成多元化的评价体系，全面了解学生的学习状态。板书设计①本文重点知识点：

-《送东阳马生序》作者：王羲之

-序文背景：东阳马生赴京考试

-序文主旨：赠序马生，勉励其勤奋好学

②重要词句：

-“吾少也贱，故多能鄙事。”

-“余嘉其能行古道，作《送东阳马生序》以劝之。”

-“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

-“师者，所以传道受业解惑也。”

③作者观点：

-对勤奋好学的重视

-对古代道德品质的推崇

-对教育事业的尊重

-对人生哲理的思考课后拓展1.拓展内容：

-阅读王羲之的其他文学作品，如《兰亭集序》，了解其文学成就和艺术风格。

-收集关于古代教育制度的资料，比较古代与现代教育方式的异同。

-研究古代文人的交友观，分析《送东阳马生序》中作者对友情的看法。

-观看与古代文人相关的纪录片或电影，如《兰亭序》电影，加深对古代文化的理解。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一个或多个拓展内容进行深入学习。

-鼓励学生