八年级语文下册 第十四课 讲故事的人教学设计 新人教版

八年级语文下册第十四课讲故事的人教学设计新人教版课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路本课以《讲故事的人》为主题，通过分析故事内容、探讨人物形象、品味语言表达等方式，培养学生阅读理解、思维分析和审美鉴赏的能力。课程设计紧密结合课本内容，注重启发学生思考，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养，提升其语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过阅读《讲故事的人》，学生能深入理解作品内涵，增强文化自信，提高文学鉴赏能力，同时培养批判性思维和创造性表达。重点难点及解决办法重点：

1.理解《讲故事的人》中人物形象的特点及其对故事情节的影响。

2.分析作品中的语言表达，体会其艺术魅力。

难点：

1.把握作品中复杂的人物关系和情感变化。

2.领悟作品深层的文化内涵和社会意义。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析人物心理和行为动机。

2.结合多媒体展示，帮助学生直观理解人物关系和情感变化。

3.鼓励学生对比不同版本的故事，探究文化差异，提升文化意识。

4.组织课堂辩论，引导学生从不同角度审视作品，培养批判性思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：语文教学软件平台

-信息化资源：网络文学资料库、人物形象分析案例库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于故事讲述者的视频或音频，引导学生思考故事的重要性。

2.提出问题：故事对我们有什么意义？为什么人们喜欢听故事？

3.引导学生讨论：分享自己听过的有趣故事，激发学生对本课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和作品背景，帮助学生了解作品的时代背景和创作背景。

2.分析《讲故事的人》中的人物形象，重点讲解主人公的性格特点、成长经历等。

3.阐述作品中的故事情节，引导学生理解故事的发展脉络和主题思想。

4.分析作品中的语言表达，如比喻、拟人等修辞手法，体会其艺术魅力。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-故事中的主人公有哪些优点和缺点？

-故事中的故事讲述者有哪些特点？

-你认为这个故事想要告诉我们什么？

2.小组代表分享讨论成果，其他学生补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：故事中的主人公是如何成长的？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是故事中的主人公，你会如何面对困境？

2.学生回答，教师点评。

3.教师引导学生思考：这个故事对你有什么启示？

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将故事中的道理应用到现实生活中？

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：学会从故事中汲取智慧，提升自身素养。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，分享自己的收获。

八、布置作业（5分钟）

1.阅读课外故事，分析人物形象和故事情节。

2.撰写一篇关于故事意义的短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.课堂小结：5分钟

8.布置作业：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和分析《讲故事的人》中的人物形象和故事情节。

-学生能够识别并运用作品中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。

-学生能够了解故事讲述者的角色及其在故事中的作用，增强对叙事艺术的认识。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面得到锻炼，提高了快速捕捉信息、分析问题和解决问题的能力。

-学生在思维发展上，能够从不同角度审视作品，培养批判性思维和创造性思维。

-学生在审美鉴赏上，能够体会文学作品的艺术魅力，提升审美情趣和审美能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习，能够认识到故事的重要性和价值，激发对文学作品的兴趣。

-学生在理解故事背后的人生哲理和社会意义后，能够形成积极的人生观和价值观。

-学生在情感体验上，能够与故事中的人物产生共鸣，培养同理心和情感表达能力。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如通过讲述自己的故事来传达情感和思想。

-学生在写作方面，能够运用所学修辞手法和叙事技巧，提高写作水平。

-学生在社交互动中，能够更好地运用语言表达，增强沟通能力。

5.综合素养：

-学生在团队合作中，能够与他人协作完成讨论和作业，提高团队协作能力。

-学生在自主学习中，能够独立思考和探究，培养自主学习能力和终身学习能力。

-学生在文化素养上，能够更好地理解和欣赏不同文化背景下的文学作品，拓宽文化视野。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中《讲故事的人》的原文，并尝试从人物塑造、情节安排和主题表达等方面进行简要分析。

2.选择一个自己感兴趣的故事，尝试模仿《讲故事的人》的风格，创作一个简短的故事。

3.收集并整理与故事讲述相关的名言警句或格言，分析其内涵，并撰写一篇短文，阐述自己对故事和讲述的理解。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，重点关注学生是否能够正确理解和分析《讲故事的人》中的人物形象和故事情节。

2.对于学生在分析过程中出现的错误，如对人物性格理解不准确、对情节分析过于简单等，给出具体、详细的反馈意见。

3.对学生的创作作业，评价其创意、结构和语言表达，指出可改进之处，并提供修改建议。

4.对收集整理的名言警句或格言，评价其选择是否恰当，分析是否深刻，并提出改进建议。

5.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生理解反馈意见，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提升。

6.定期收集学生的作业反馈，与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成良好的家校互动。反思改进措施教学特色创新：

1.融入跨学科元素：在讲解《讲故事的人》时，可以适当引入历史、地理、文化等跨学科知识，让学生在更广阔的背景下理解作品。

2.强化互动体验：设计一些角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验故事讲述者的角色，提高他们的参与度和学习兴趣。

存在主要问题：

1.学生对作品背景的了解不足：部分学生对作品的时代背景和作者生平了解有限，这影响了他们对作品的理解。

2.分析深度不够：学生在分析人物形象和故事情节时，往往停留在表面，缺乏深入的思考和挖掘。

3.作业反馈不够细致：在批改作业时，反馈意见有时过于笼统，未能针对性地指出学生的具体问题。

改进措施：

1.课前预习指导：在课前布置相关的预习任务，包括作者介绍、时代背景等，帮助学生建立对作品的整体认识。

2.引导学生深入分析：在教学过程中，引导学生关注人物的内心世界、情感变化，以及故事情节的内在逻辑，提高分析深度。

3.作业反馈细化：在批改作业时，针对每个学生的具体问题给出详细的反馈，并提供具体的修改建议，帮助学生改进。

4.增加课外阅读推荐：在课后推荐一些相关的课外读物，鼓励学生自主阅读，拓宽知识面，提升文学素养。课后作业1.分析《讲故事的人》中主人公的性格特点，结合具体事例进行说明。

-作业示例：主人公小明在故事中表现出的勇敢、善良和责任感是如何体现在他帮助朋友和面对困难时的行为中的？

2.比较故事中不同人物的语言风格，分析其背后的性格和动机。

-作业示例：故事中的老爷爷和小明在对话时，他们的语言风格有何不同？这反映了他们各自怎样的性格特征？

3.评价故事中的情节安排，讨论其对于主题表达的作用。

-作业示例：故事中为何安排了小明与老爷爷的相遇？这一情节对于揭示故事主题有何意义？

4.探讨故事中使用