Lesson8 Let's go bike riding!教学设计小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）

Lesson8Let'sgobikeriding!教学设计小学英语第三级A剑桥少儿英语（2013版）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本节课以“Lesson8Let'sgobikeriding!”为主题，结合小学英语三年级A剑桥少儿英语（2013版）教材内容，通过情境创设、互动游戏、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习动词短语和祈使句。通过实际操作和练习，提高学生的语言运用能力和合作意识。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和语感，通过模仿、跟读等活动，提高英语语音、语调的正确性和流畅性。

2.增强学生的文化意识，了解中西方生活方式的差异，通过学习关于骑自行车的文化背景，拓展学生的视野。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

4.培养学生的跨文化交流意识，鼓励学生在活动中积极表达，提高口语交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：let'sgo,bikeriding,takeoff,helmet,etc.

-重点句型：Let'sgobikeriding./It'stimetotakeoffourhelmet.

-教学目标：学生能够正确理解和使用与自行车骑行相关的词汇和句型，能够进行简单的描述和指令。

2.教学难点：

-动词短语“takeoff”的用法和意义：学生在理解“takeoff”作为“脱下”时的动作顺序和意义上可能存在困难。

-祈使句的理解和运用：祈使句的结构对学生来说可能是一个难点，特别是在理解其命令或请求的意义时。

-词汇的灵活运用：学生在实际语境中运用新学词汇的能力可能不足，需要通过反复练习和情境模拟来提高。

-教学建议：

-对于“takeoff”的难点，可以通过实物展示或动作示范来帮助学生理解其具体用法。

-对于祈使句，可以通过角色扮演和小组活动来让学生在真实的语境中练习使用。

-词汇的灵活运用可以通过设计多样化的练习，如填空、选择题、句子排序等，来帮助学生巩固和扩展词汇使用。四、教学资源-软件资源：多媒体课件、英语教学软件、在线互动平台

-课程平台：剑桥少儿英语（2013版）教材配套在线课程

-信息化资源：网络英语教学视频、图片素材库、互动游戏网站

-教学手段：实物教具（自行车模型、头盔等）、卡片、PPT演示文稿、黑板和粉笔五、教学过程Step1:Warm-up

1.Greetthestudentsandaskthemhowtheyaredoing.

2.Playaquickgameof"What'smissing?"usingobjectsrelatedtobikeriding(e.g.,helmet,bike,sunglasses)toreviewvocabulary.

3.Leadthestudentsinashortchantaboutbikes:"Welovebikes,welovebikes,welovetorideonbikes!"

Step2:Introduction

1.Beginthelessonbyaskingthestudentsiftheyliketoridebikes.Encouragethemtosharetheirexperiences.

2.Showapictureofagroupofchildrenridingbikesandaskthestudentstodescribewhattheysee.

3.Introducethemaintopicofthelesson:"Let'sgobikeriding!"andexplainthattheywillbelearningaboutbikeridingandthesafetyrules.

Step3:VocabularyandGrammar

1.Presentthenewvocabularywordsrelatedtobikeriding(e.g.,helmet,bike,ride,safe)usingflashcardsandpictures.

2.Havethestudentspracticeformingsentencesusingthenewvocabulary.Forexample,"IwearahelmetwhenIrideabike."

3.Introducetheimperativesentencestructurewiththehelpofasimplesentencelike"Let'sgo!"andthenmodeltheimperativeformofthenewvocabulary(e.g.,"Let'srideourbikes!""Let'sbesafe!")

4.Provideexamplesofsentencesthatusethenewvocabularyandgrammar,andhavethestudentsrepeatthem.

Step4:ReadingandComprehension

1.Readthestory"Let'sgobikeriding!"fromthetextbookaloud,pausingtoaskquestionsaboutthepicturesandthestory.

2.Afterreading,askthestudentstoretellthestoryintheirownwords,focusingonthemaineventsandcharacters.

3.Discussthesafetyrulesmentionedinthestoryandaskthestudentstoexplainwhytheyareimportant.

Step5:ListeningandSpeaking

1.Playashortvideocliprelatedtobikeriding,pausingatkeypointstoaskthestudentstopredictwhatwillhappennext.

2.Havethestudentslistentoadialoguebetweentwofriendsdiscussingbikeriding,andaskthemtosummarizethemainpoints.

3.Pairthestudentsupandhavethempracticeashortdialogueaboutbikeriding,usingthenewvocabularyandgrammar.

Step6:WritingandCreativeExpression

1.Providethestudentswithpaperandpencils,andaskthemtodrawapictureofthemselvesridingabike,wearingahelmet,andfollowingsafetyrules.

2.Havethestudentswriteashortparagraphdescribingtheirdrawing,usingthenewvocabularyandgrammartheyhavelearned.

Step7:ReviewandAssessment

1.Reviewthenewvocabularyandgrammarbyplayingagameof"SimonSays"withbikeridingactionsandcommands.

2.Assessthestudents'understandingofthelessonbyaskingthemtocreateaposterwiththesafetyrulesforbikeriding.

3.Providefeedbackonthestudents'drawingsandwriting,emphasizingtheiruseofnewvocabularyandgrammar.

Step8:Closure

1.Concludethelessonbyaskingthestudentstosharetheirfavoritepartofthelessonandwhattheylearnedaboutbikeriding.

2.Remindthestudentstoalwayswearahelmetandfollowsafetyruleswhenridingabike.

3.ThankthestudentsfortheirparticipationandencouragethemtocontinuepracticingtheirEnglishskillsathome.六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：学生能够识别并正确使用与自行车骑行相关的词汇，如helmet（头盔）、bike（自行车）、ride（骑行）、safe（安全）等。通过实际情境的模拟和反复练习，学生能够将新词汇融入自己的日常英语表达中。

2.句型运用：学生在课堂上通过模仿和角色扮演，掌握了祈使句的结构，能够用"Let'sgo!"和"Let'srideourbikes!"等句型进行简单的指令和邀请。这表明学生能够在适当的语境中使用新学句型。

3.语法理解：学生对于动词短语"takeoff"的理解和运用有了显著提升，能够正确地将其与"ourhelmet"结合使用，表达“脱下头盔”的动作。

4.阅读理解：学生能够通过阅读课文《Let'sgobikeriding!》，理解故事的大意，并复述故事的主要情节，显示出他们在阅读理解上的进步。

5.听力理解：通过观看视频和听对话，学生能够更好地理解听力材料中的内容，并能够根据听到的信息进行预测和总结。

6.口语表达能力：学生在小组活动和角色扮演中，能够流利地用英语交流，表达自己的观点和想法，显示出他们在口语表达能力上的提升。

7.合作学习能力：在小组活动中，学生能够有效地分工合作，共同完成任务，这体现了他们在团队合作和问题解决能力上的提高。

8.安全意识：学生通过学习自行车骑行的安全规则，对交通安全有了更深入的认识，能够将安全知识应用到实际生活中。

9.创造力和想象力：在写作和绘画活动中，学生能够发挥自己的创造力，创作出具有个人特色的自行车骑行场景和故事，展现了他们的想象力和艺术表现力。七、课后作业1.写作练习：

-描述一次你骑自行车的经历。使用以下词汇：helmet,bikepath,safe,ride,stop,signal。

-Example:Lastweekend,Iwentbikeridingwithmyfriends.Weworeourhelmetsandfollowedthebikepath.Werodecarefullyandstoppedateveryintersection.Weusedthesignaltotellotherridersthatwewerestopping.

2.词汇匹配：

-将以下英语词汇与它们的中文意思匹配起来：helmet,bike,ride,safe,stop,signal,takeoff。

-Example:

-helmet__________(头盔)

-bike__________(自行车)

-ride__________(骑行)

-safe__________(安全)

-stop__________(停止)

-signal__________(信号)

-takeoff__________(脱下)

3.完成句子：

-用祈使句完成以下句子，要求句子与骑自行车有关。

-Example:____________yourhelmetbeforeyoustartriding.

4.角色扮演：

-家长和孩子的角色扮演，家长是家长，孩子是骑自行车的孩子。孩子需要用祈使句提醒家长注意安全。

-Example:

-Child:Mom,pleasewearyourhelmet.

-Parent:Oh,Iforgot!Thankyou,dear.

5.创意绘画：

-绘制一幅你想象中的安全骑行场景。在画面中包括骑自行车的人、头盔、安全标志等元素。

-Example:Drawapictureofafamilyridingbikesinapark.Theyareallwearinghelmets,andtherearesafetysignsaroundthearea.八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解新词汇时，教师可以提问：“Whatdoyouthinkahelmetisusedfor?”来检验学生对“helmet”这一词汇的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、互动情况以及表情反应，可以评估学生的兴趣和注意力。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确使用新学的句型。

-测试：通过小测验或口头测试，教师可以评估学生对知识的记忆和应用能力。例如，可以让学生用新学的词汇和句型描述一次骑自行车的经历。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的课后作业进行细致的批改，包括写作练习、词汇匹配、句子完成等，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在批改作业的同时，教师给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于写作练习，教师可以评价学生的语法使用、词汇选择和故事连贯性。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进。例如，教师可以在作业上写下：“Grea