Unit 1 Hello!教学设计小学英语一年级（上）海南国际旅游岛少儿英语

上课时间上课时间Unit1Hello!教学设计小学英语一年级（上）海南国际旅游岛少儿英语2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：Unit1Hello!

2.教学年级和班级：小学英语一年级（上）海南国际旅游岛少儿英语

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，使他们能够用简单的英语进行日常交流。

2.增强学生的跨文化意识，了解基本的英语问候方式。

3.提高学生的自主学习能力，通过互动活动激发学习兴趣。学情分析学情分析小学一年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础较为薄弱。在这个阶段，学生的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：一年级学生英语水平参差不齐，部分学生可能已经接触过简单的英语，而大部分学生则是从零开始学习。因此，教学过程中需要关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.知识方面：学生对英语字母、发音和简单的问候语有一定的了解，但词汇量有限，对语法结构掌握较差。本节课将围绕基本的问候语展开，帮助学生建立初步的英语交流能力。

3.能力方面：学生的英语听说能力较弱，需要通过大量的实践来提高。本节课将通过互动游戏、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语。

4.素质方面：一年级学生的自主学习能力尚在培养阶段，需要教师的引导和鼓励。本节课将注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动让学生在互动中学习。

5.行为习惯：一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。因此，教学过程中需要保持课堂秩序，适时调整教学节奏，确保学生能够集中注意力。教学资源教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、白板、黑板

-软件资源：英语教学软件、互动英语学习平台、教材配套电子课件

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、教学视频、音频资料、互动游戏软件教学流程教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一首简单的英语儿歌《Hello!Hello!Hello!》来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-邀请几位学生上台，用简单的英语进行自我介绍，例如：“Hello,mynameis...”，以此引出本节课的主题“Hello!”。

2.新课讲授（用时10分钟）

-介绍本节课将要学习的问候语：“Hello!”,“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”,“Goodevening!”等。

-通过PPT展示这些问候语的图片和文字，让学生直观地了解并记忆。

-教师示范正确的发音，并引导学生跟读，纠正发音错误。

3.新课讲授（用时10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组选出一个代表，进行问候语的问答练习。

-角色扮演：让学生扮演不同场景，如上学、放学、购物等，使用学到的问候语进行对话。

-游戏教学：设计一个“问候语接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.实践活动（用时15分钟）

-学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：如何用“Hello!”在不同的语境中进行问候？

-学生回答示例：Hello!Howareyou?（你好，你怎么样？）

-Hello!Goodmorning!（你好，早上好！）

-Hello!It'snicetomeetyou.（很高兴见到你。）

-举例回答：如何回应别人的问候？

-学生回答示例：Hello!Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?（你好，我很好，谢谢。你呢？）

-Hello!Goodmorning!Goodmorningtoyoutoo.（你好，早上好！你也一样。）

-Hello!It'snicetomeetyou.Metoo.（很高兴见到你。我也是。）

-举例回答：如何在日常生活中使用问候语？

-学生回答示例：在上学路上遇到同学：Hello!Howareyou?

-在学校门口见到老师：Goodmorning,teacher!

-在图书馆见到朋友：Hello!Let'sgoreadtogether!

-小组合作完成任务（用时5分钟）

-每个小组设计一个简单的对话场景，使用本节课学到的问候语进行对话。

-各小组展示对话，其他小组进行评价。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性。

-通过提问方式检查学生对问候语的掌握情况，例如：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”

-鼓励学生在日常生活中多使用英语问候语，提高英语交流能力。学生学习效果学生学习效果1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼读本节课所学的问候语，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”,“Goodevening!”等。

-学生能够在日常生活中自然地运用这些问候语进行简单的英语交流，如与同学、老师、家人打招呼。

2.词汇积累

-学生在本节课中学习了多个与问候相关的词汇，如“morning”,“afternoon”,“evening”,“nice”等。

-学生能够将这些词汇融入到自己的英语表达中，丰富自己的词汇量。

3.语法理解

-学生通过本节课的学习，对英语中问候语的构成和用法有了初步的认识，为以后学习更复杂的句子结构打下了基础。

-学生能够理解并运用简单句型，如“Hello!Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

4.跨文化意识增强

-学生通过学习不同的问候语，了解了不同文化背景下的问候习惯，增强了跨文化意识。

-学生能够尊重并适应不同文化背景下的交流方式。

5.学习兴趣激发

-通过互动游戏、角色扮演等实践活动，学生对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣。

-学生在参与课堂活动的过程中，体验到了英语学习的乐趣，提高了学习积极性。

6.自主学习能力提高

-学生在小组讨论和合作完成任务的过程中，学会了如何与他人沟通、协作，提高了自主学习能力。

-学生能够通过查阅资料、自主学习等方式，巩固和拓展所学知识。

7.课堂参与度增强

-学生在课堂上的参与度明显提高，敢于开口说英语，积极参与课堂活动。

-学生在回答问题和参与讨论时，表现出较高的积极性和自信心。内容逻辑关系内容逻辑关系①知识点

-问候语的构成和用法

-常见问候语的发音和拼写

-英语日常交流的基本礼貌用语

②词

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou

-I'mfine,thankyou

-Andyou?

③句

-Hello!Howareyou?

-Goodmorning!Goodmorningtoyoutoo.

-Hello!It'snicetomeetyou.

-Hello!How'severything?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodafternoon!Haveaniceday!课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语儿童故事》中包含简单问候语的故事，如《TheCatintheHat》或《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等。

-视频资源：适合儿童的英语动画短片，如《PeppaPig》中的片段，其中包含日常问候和礼貌用语。

2.拓展要求：

-鼓励学生在家与父母或同伴进行角色扮演，使用课堂上学到的问候语进行对话，以提高实际运用能力。

-学生可以选择阅读一本简单的英语绘本，并在家长的帮助下，尝试将书中的问候语应用到自己的日常对话中。

-观看英语动画片时，特别关注角色之间的问候交流，尝试模仿并复述视频中的对话。

-教师可以布置一个小任务，让学生在周末或假期期间，记录自己或家人使用的英语问候语，并在下节课与同学们分享。

-对于有条件的学生，可以推荐使用英语学习APP，通过听力和口语练习，进一步巩固课堂上学到的内容。

-教师在课后可通过微信群或家长会，提供阅读材料和视频资源的推荐，并解答学生在学习过程中遇到的问题。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：学生回家后，用英语写下自己一天的经历，包括早上、中午、晚上分别用到的问候语，例如：“Goodmorning!Iwokeupat7:00AM.Goodafternoon!Ihadlunchat12:00PM.Goodevening!Iwenttobedat9:00PM.”

2.角色扮演作业：学生与家长一起进行角色扮演，模拟在不同场景中使用问候语，如在学校、在餐厅、在公园等，并记录下对话内容。

3.词汇练习：学生收集本节课学到的问候语和相关词汇，如“morning”,“afternoon”,“evening”,“nice”，并在家中制作一个小卡片，用于复习和记忆。

作业反馈：

1.教师将对学生的家庭作业进行批改，检查学生的书写是否规范，句子是否通顺，问候语的使用是否准确。

2.对于角色扮演作业，教师将关注学生的口语表达能力和情景适应能力，鼓励学生在角色扮演中自然地使用英语。

3.词汇练习的反馈将侧重于学生对新词汇的掌握程度，教师将指出学生在拼写和记忆方面的不足，并提供相应的复习建议。

4.教师将通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生对作业的完成情况，并针对学生的个体差异给予个性化指导。

5.对于作业中存在的问题，教师将给予具体的反馈和改进建议，例如：“你的问候语使用得很好，但是要注意时态的变化。”或“你的角色扮演很有创意，但是可以尝试增加一些情感表达。”

6.教师将定期与学生和家长沟通，讨论作业完成情况，共同探讨如何提高学生的学习效果。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：我在课堂上通过设置不同的生活场景，让学生在实际语境中学习问候语，这样不仅提高了学生的兴趣，还让他们更容易记住这些词汇。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，这不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上不太愿意发言或参与活动，这可能是因为他们对英语学习的自信心不足。

2.课后复习效果不佳：虽然布置了家庭作业，但有些学生的作业完成情况并不理想，说明课后复习的效果需要加强。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成