第8课 画出主角教学设计小学信息技术（信息科技）三年级第1册滇人版

上课时间上课时间第8课画出主角教学设计小学信息技术（信息科技）三年级第1册滇人版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本课旨在让学生通过绘制主角形象，提高他们的绘画技能和创意思维能力。结合三年级学生的认知特点，课程将引导学生运用信息技术手段，学习使用绘图软件，通过观察、想象和动手实践，创作出具有个性特色的主角形象，培养学生的审美情趣和动手能力。核心素养目标分析核心素养目标分析学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在信息科技课程中已学习过基本的信息技术操作，如鼠标和键盘的使用，以及简单的图形编辑软件操作。他们具备基本的观察力和想象力，能够识别和描述简单的图形和颜色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对绘画和创作充满兴趣，喜欢通过动手实践来学习新技能。他们的学习能力较强，能够迅速掌握新工具的使用方法。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更偏向于动手操作，通过实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用绘图软件时可能遇到操作不熟练、创意表达困难等问题。此外，由于年龄特点，他们可能在构图、色彩搭配上存在一定的局限性，需要教师引导和帮助。教学资源教学资源-软件资源：图形编辑软件（如画图工具、Photoshop简易版等）

-硬件资源：计算机、投影仪、彩色打印纸、绘图板

-课程平台：学校信息科技课程平台或班级学习平台

-信息化资源：网络图片库、在线绘图教程视频

-教学手段：实物展示、示范操作、小组合作、学生作品展示教学过程设计教学过程设计用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段动画片，引导学生关注动画中的主角形象。

2.提出问题：同学们，你们喜欢动画片中的哪些主角？为什么？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习如何画出自己喜欢的主角形象。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解绘制主角形象的基本步骤：

-观察与分析：分析主角的特征、表情、动作等。

-线稿绘制：用简单的线条勾勒出主角的轮廓。

-着色：选择合适的颜色，为主角填色。

-调整与美化：对主角的细节进行调整和美化。

2.教师演示绘制主角形象的整个过程，边演示边讲解技巧。

3.学生跟随教师一起尝试绘制简单的主角形象。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师发放绘图纸和彩色铅笔，学生自由发挥，绘制自己心中的主角形象。

2.教师巡视指导，针对学生的绘制过程给予个别辅导。

3.学生展示自己的作品，互相交流心得。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，在绘制主角形象的过程中，遇到了哪些困难？

2.学生回答问题，教师总结并给出解决方案。

3.教师提问：如何使自己的主角形象更具特色？

4.学生回答问题，教师引导学生思考如何发挥自己的创意。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，在绘制主角形象时，你们使用了哪些颜色？

2.学生回答后，教师总结：颜色的选择很重要，可以使主角形象更加生动。

3.教师提问：在绘制过程中，你们是如何调整主角的细节的？

4.学生回答问题，教师引导学生思考如何观察和调整。

六、教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们觉得自己有哪些进步？

2.学生回答问题，教师总结：希望大家在今后的学习中，能够发挥自己的创意，画出更多精彩的主角形象。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在绘制主角形象的过程中，我们培养了哪些能力？

2.学生回答后，教师总结：通过本节课的学习，我们培养了观察力、想象力和动手能力。

八、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生反馈学习心得，教师给予点评。

九、布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：请同学们课后继续绘制自己心中的主角形象，并尝试创新。

2.学生领取作业，准备下节课的展示。知识点梳理知识点梳理1.绘图软件的基本操作：

-图形绘制工具的使用：直线、曲线、矩形、椭圆等。

-选择工具的使用：选择、移动、复制、粘贴等。

-着色工具的使用：颜色选择、填充、渐变等。

-调整工具的使用：缩放、旋转、翻转等。

2.绘制主角形象的基本步骤：

-观察与分析：观察主角的特征、表情、动作等，分析其形象特点。

-线稿绘制：用简单的线条勾勒出主角的轮廓，包括头部、身体、四肢等。

-着色：选择合适的颜色，为主角填色，注意色彩搭配和明暗对比。

-调整与美化：对主角的细节进行调整和美化，如添加饰品、衣物等。

3.绘图技巧：

-观察力：通过观察生活中的事物，提高对主角形象特征的把握。

-想象力：发挥想象力，创作出具有独特风格的主角形象。

-动手能力：熟练掌握绘图软件的基本操作，提高绘图效率。

-创意思维：在绘制过程中，尝试不同的表现手法，使作品更具创意。

4.色彩搭配原则：

-色彩的冷暖对比：冷暖色调的对比可以使画面更具层次感。

-色彩的明暗对比：明暗色调的对比可以使画面更具立体感。

-色彩的饱和度对比：饱和度高的色彩可以使画面更具视觉冲击力。

5.绘图过程中的注意事项：

-保持画面整洁：在绘制过程中，注意保持画面的整洁，避免杂乱无章。

-逐步完善：在绘制过程中，逐步完善主角形象，避免急于求成。

-互相交流：在绘制过程中，与同学互相交流心得，共同进步。

6.作品展示与评价：

-作品展示：将绘制好的主角形象进行展示，分享创作心得。

-作品评价：从创意、技巧、美观等方面对作品进行评价，提高学生的审美能力。

7.核心素养：

-观察力：通过观察生活中的事物，提高对主角形象特征的把握。

-想象力：发挥想象力，创作出具有独特风格的主角形象。

-动手能力：熟练掌握绘图软件的基本操作，提高绘图效率。

-创意思维：在绘制过程中，尝试不同的表现手法，使作品更具创意。

-团队合作：在小组合作中，学会与他人沟通交流，共同完成作品。课后作业课后作业1.完成作业：根据今天课堂上学习到的绘制主角形象的方法，独立完成一幅自己心中的主角形象画。要求作品具有创意，色彩搭配合理，线条流畅。

2.观察日记：记录下你在生活中观察到的具有特点的人物或动物，分析其特征，并尝试用文字描述其形象。

3.创意设计：设计一个全新的角色，包括角色的名字、背景故事、性格特点等，并绘制该角色的形象。

4.作品评价：选择一位同学的作品，从创意、技巧、美观等方面进行评价，并写下评价理由。

5.家长合作：与家长一起，利用周末时间，一起绘制一幅家庭主题的主角形象画，记录家庭生活的美好瞬间。

答案示例：

1.学生A的作品展示了一个身穿古代服饰的主角，背景是一个古色古香的园林，色彩搭配和谐，线条流畅，具有浓厚的中国传统文化气息。

2.学生B的观察日记描述了一只可爱的小狗，它毛茸茸的身体，大大的眼睛，活泼的性格，通过文字描述，让读者仿佛看到了这只小狗的生动形象。

3.学生C设计的角色是一个名叫“风行者”的奇幻角色，他可以随风飞行，拥有蓝色的头发和翅膀，形象独特，富有想象力。

4.学生D评价了学生E的作品，认为其创意新颖，色彩搭配和谐，线条流畅，但建议在细节上可以更加丰富，以增加作品的表现力。

5.学生F与家长合作完成了一幅以家庭为主题的画，画中父亲是一位工程师，母亲是一位教师，孩子是一名小学生，背景是一个温馨的客厅，作品充满了家庭的温馨氛围。板书设计板书设计①绘制主角形象的基本步骤

-观察与分析

-线稿绘制

-着色

-调整与美化

②绘图软件的基本操作

-图形绘制工具

-选择工具

-着色工具

-调整工具

③色彩搭配原则

-冷暖对比

-明暗对比

-饱和度对比

④绘图技巧

-观察力

-想象力

-动手能力

-创意思维

⑤核心素养

-观察力

-想象力

-动手能力

-创意思维

-团队合作教学反思与改进教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本节课的教学中，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我发现学生在观察与分析阶段的表现不尽如人意。有些学生对于主角形象的观察不够细致，导致绘制的形象缺乏特色。因此，我计划在未来的教学中，增加观察训练的环节，比如让学生观察校园中的植物、动物，或者生活中的典型人物，通过实际观察来提高他们的观察能力。

其次，我在讲授新课的过程中，发现部分学生对于绘图软件的操作不够熟练。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些操作视频，让学生在课前自主学习，这样可以在课堂上集中精力讲解重点和难点。

再者，学生在着色和调整与美化阶段的表现也各有差异。有的学生颜色搭配不合理，有的学生细节处理不够精细。针对这一问题，我计划在课后布置一些练习题，让学生在课后巩固所学知识，同时也能激发他们的创作热情。

此外，课堂提问环节中，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能与他们的表达能力有关。为了提高学生的表达能力，我将在未来的教学中，鼓励学生多发言，多表达自己的观点，同时也会提供一些表达的技巧和训练。

最后，对于学生的作品评价，我发现部分学生的评价过于简单，缺乏深度。为了提高学生的评价能力，我将在课堂上引入一些评价标准，并引导学生进行更加细致和全面的评价。教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对绘制主角形象基本步骤和绘图软件操作的理解程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、动手实践能力和作品完成情况。

-测试：设计简单的绘图测试，评估学生实际操作技能的掌握情况。

2.作业评价：

-批改