Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces 教学设计-2023-2024学年学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit7ArtLesson1Masterpieces教学设计-2023-2024学年学年高中英语北师大版（2019）必修第三册课题XXX课时1设计思路本课以“Masterpieces”为主题，围绕课本内容，通过赏析世界著名艺术作品，提高学生的审美能力和文化素养。设计注重学生参与，通过小组讨论、展示等形式，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维。教学活动丰富，包括欣赏、模仿、创作等，旨在让学生在实践中掌握知识，提升英语综合运用能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用课文中的艺术术语，如“masterpiece”、“artisticstyle”、“symbolism”等，以准确描述和分析艺术作品。

②能够识别不同艺术流派的特点，如印象派、立体派等，并举例说明。

②通过观看和讨论艺术作品，提升学生的跨文化理解和欣赏能力。

2.教学难点，

①深入理解艺术作品背后的文化背景和艺术家的创作意图，这对于非艺术专业的学生来说是一个挑战。

②学生能够将艺术作品与个人情感和价值观相联系，进行有深度的个人反思和表达。

②在小组讨论和展示环节中，引导学生有效沟通和协作，克服语言表达和团队合作的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师介绍艺术流派的基本知识，引导学生初步了解艺术作品的历史背景。

2.讨论法：组织学生就艺术作品进行小组讨论，鼓励他们提出个人观点，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演艺术评论家，模仿艺术鉴赏过程，提升学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示艺术作品图片，提供视觉冲击，激发学生兴趣。

2.视频教学：播放艺术纪录片或名家讲解，丰富教学内容，加深学生理解。

3.网络资源：利用互联网搜索相关资料，拓展学习渠道，提高学生自主探究能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅世界著名艺术作品的照片，如《蒙娜丽莎》或《自由引导人民》，引导学生观察并提问：“这幅画给你怎样的感受？”

2.学生分享自己的感受，教师总结并引出艺术作品的重要性。

讲授新课（20分钟）

1.教师介绍艺术流派的基本知识，如印象派、立体派等，用时5分钟。

2.教师展示不同艺术流派的作品，如莫奈的《睡莲》、毕加索的《格尔尼卡》，引导学生分析作品特点，用时10分钟。

3.教师讲解艺术术语，如“masterpiece”、“artisticstyle”、“symbolism”等，并举例说明，用时5分钟。

巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，要求学生根据所学知识描述和分析艺术作品，用时5分钟。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，用时5分钟。

3.学生展示自己的练习成果，教师点评并给予反馈，用时5分钟。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你认为艺术作品在现代社会有何意义？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点，用时2分钟。

3.各小组派代表发言，教师总结并点评，用时3分钟。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你有机会与一位艺术家交流，你最想了解什么？”

2.学生回答问题，教师引导他们思考艺术与生活的关系，用时3分钟。

3.教师总结课堂内容，强调艺术作品的价值，用时2分钟。

教学拓展（5分钟）

1.教师提出：“艺术作品如何影响我们的审美观念？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，用时2分钟。

3.各小组派代表发言，教师总结并点评，用时3分钟。

1.教师总结本节课的学习内容，强调艺术作品的重要性。

2.布置作业：要求学生课后收集一幅自己喜欢的艺术作品，并撰写一篇赏析文章，用时5分钟。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-理解并运用艺术术语，如“masterpiece”、“artisticstyle”、“symbolism”等。

-识别不同艺术流派的特点，如印象派、立体派等。

-了解艺术作品的历史背景和艺术家的创作意图。

2.能力提升：

-提高学生的审美能力：通过欣赏和分析艺术作品，学生能够更加敏锐地感受到艺术的美，提升个人的审美水平。

-培养学生的批判性思维：在讨论和展示环节中，学生需要提出个人观点，分析艺术作品，这有助于培养学生的批判性思维能力。

-增强学生的语言表达能力：学生在课堂上的讨论和展示，以及课后撰写赏析文章，都能有效提高他们的英语口语和书面表达能力。

3.情感态度：

-增强对艺术的兴趣和热爱：学生在学习过程中，通过接触不同风格的艺术作品，可能会对某一特定艺术流派产生兴趣，从而激发对艺术的热爱。

-培养跨文化理解能力：通过学习不同国家和地区的艺术作品，学生能够更好地理解不同文化背景下的艺术表达，提升跨文化理解能力。

-增强团队合作意识：在小组讨论和展示环节中，学生需要相互协作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作意识。

4.实践应用：

-学会运用所学知识：学生在课后能够运用所学知识，独立欣赏和分析艺术作品，撰写赏析文章。

-提高生活品质：通过对艺术作品的欣赏，学生能够在日常生活中发现美，提升生活品质。

-培养创新精神：在创作自己的艺术作品时，学生需要发挥创意，这有助于培养他们的创新精神。板书设计①知识点

-艺术术语：masterpiece,artisticstyle,symbolism,impressionism,cubism

-艺术流派：Impressionism,Cubism,Renaissance,Baroque

-艺术家：DaVinci,Picasso,Monet,VanGogh

②词语

-Artisticexpression

-Historicalcontext

-Culturalsignificance

-Personalinterpretation

③句子

-"Thispaintingrepresentsthebeautyofnature."

-"Theartist'suseofcolorisstrikingandunique."

-"Thissculptureevokesasenseofmovementandenergy."

-"Theartworkreflectstheartist'semotionalstateatthetime."典型例题讲解例题1：

分析《蒙娜丽莎》这幅画的艺术风格和象征意义。

答案：《蒙娜丽莎》是文艺复兴时期的代表作，其艺术风格属于文艺复兴风格。画中人物的表情神秘，背景模糊，体现了文艺复兴时期对人物内心世界的探索。象征意义上，画作中的微笑具有多重解读，可能象征着生活的复杂性和人性的多面性。

例题2：

解释“印象派”这一艺术流派的代表作品和特点。

答案：印象派的代表作品有莫奈的《睡莲》和《日出·印象》。这一流派的特点是强调光和色的变化，通过短笔触和光影效果来表现瞬间的印象。画家们喜欢在户外作画，捕捉自然光线下的景象。

例题3：

比较立体派和抽象派的区别。

答案：立体派强调物体的空间感和结构，通过将物体分解成几何形状来表现。抽象派则完全脱离具体形象，以颜色、形状、线条等元素来表达艺术家的情感和思想。

例题4：

分析梵高的《星夜》在色彩和构图上的特点。

答案：《星夜》是梵高的代表作，其色彩使用大胆而鲜明，星空中的蓝色和黄色形成强烈对比。构图上，画面中的旋转线条和螺旋形的山脉营造出一种动态和不安的氛围。

例题5：

讨论达芬奇的《最后的晚餐》在宗教文化中的意义。

答案：《最后的晚餐》描绘了耶稣与十二门徒共进最后一餐的场景。这幅画在宗教文化中具有重要的象征意义，它展示了耶稣与门徒之间的关系，以及耶稣即将受难的预兆。同时，这幅画也是文艺复兴时期宗教艺术的重要作品，对后世产生了深远的影响。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《蒙娜丽莎》时，教师可以提问学生：“这幅画中的人物表情给你什么感觉？”以此来观察学生对作品细节的感知能力。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、讨论活跃度以及作业完成情况，评估学生的学习状态。例如，在小组讨论环节，教师注意观察学生是否积极参与，是否能够有效地表达自己的观点。

-测试：通过小测验或课堂练习，教师可以量化评估学生的学习成果。例如，可以设计一些选择题或简答题，考察学生对艺术术语和艺术流派的理解。

-反馈：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，都能帮助学生改进学习。

2.作