Module 9 Unit 1 They were very young （教学设计）外研版（一起）英语三年级下册

Module9Unit1Theywereveryyoung（教学设计）外研版（一起）英语三年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本节课旨在通过学习外研版《一起》英语三年级下册Module9Unit1"Theywereveryyoung"，引导学生掌握一般过去时态，并能运用到实际语境中。通过图片、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。同时，培养学生的团队合作精神，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标分析：本节课的核心素养目标包括：培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的语言运用能力；通过学习过去时态，增强学生的时态意识，提升学生的语言准确性；通过角色扮演等活动，培养学生的跨文化交际意识和团队合作精神；同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习的能力。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了现在时态的基本用法。在本节课之前，他们可能已经接触过一些描述过去事件的句子，但尚未系统学习过去时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对过去时态的构成和用法感到困惑，特别是在理解动词变化形式时。此外，学生在运用过去时态进行描述时，可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整等问题。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和丰富的教学资源帮助学生克服。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一起》英语三年级下册Module9Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描述年轻人活动的图片，以及与过去时态相关的图表。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于播放与主题相关的视频或动画，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有做过有趣的事情，可以和大家分享一下吗？”

展示一些学生童年时期的照片或视频片段，让学生回忆过去的经历。

简短介绍过去时态的基本概念，即描述过去发生的事情，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括动词的变化形式。

详细介绍规则动词和不规则动词的过去时态变化规则，使用表格或示意图辅助教学。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如假期旅行、生日聚会等。

详细介绍每个案例的背景，引导学生用过去时态描述事件。

分析案例中动词的变化，让学生观察并总结过去时态的规律。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例，用过去时态进行角色扮演。

小组内讨论如何使用过去时态进行描述，并练习对话。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的角色扮演，全班学生和教师进行点评。

教师引导学生关注展示中的过去时态使用是否准确，以及对话的流畅性。

教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和实际应用。

过程：

简要回顾本节课学习的过去时态知识，包括构成、用法和案例。

强调过去时态在描述过去事件中的重要性，以及在实际交流中的应用。

布置课后作业：让学生用过去时态写一篇短文，描述他们的一次难忘经历。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。知识点梳理：1.过去时态的概念：

-过去时态用于描述过去发生的动作或存在的状态。

-它可以用来描述过去某个具体时间点的动作，也可以用来描述过去某个时间段内持续的动作或状态。

2.过去时态的构成：

-规则动词的过去式通常是在动词原形后加上-ed，如work->worked。

-不规则动词的过去式变化各异，需要单独记忆，如go->went。

3.过去时态的标志词：

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,ago等表示时间的词。

-yesterdaymorning/afternoon/evening,lastweekend等表示具体时间点的词。

-usedto表示过去常常做某事，而现在不再做。

-would表示过去习惯性的动作或倾向。

4.过去进行时态：

-用于描述过去某个时间点正在进行的动作。

-结构为was/were+动词的现在分词形式。

5.过去完成时态：

-用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

-结构为had+过去分词。

6.过去时态的否定和疑问句：

-否定句：在动词前加助动词did（第一人称用did，其他人称用did/didn't）。

-疑问句：将助动词did（第一人称用did，其他人称用did/didn't）放在主语之前。

7.过去时态的时态链：

-当句子中包含多个过去动作时，需要使用时态链来表示动作的先后顺序。

8.过去时态的倒装：

-当句首有否定词或带有否定意义的词时，句子需要使用倒装结构。

9.过去时态的语法规则：

-规则动词过去式的构成规则。

-不规则动词过去式的记忆和运用。

10.过去时态的练习和应用：

-通过阅读、听力、口语和写作练习，巩固过去时态的运用。

-结合实际情境，如日记、故事写作，应用过去时态描述事件。

11.过去时态的语法点总结：

-过去时态的构成和用法。

-过去时态的否定和疑问句。

-过去进行时态和过去完成时态。

-过去时态的时态链和倒装。

-过去时态的语法规则和练习方法。板书设计：①过去时态的基本概念

-过去时态定义

-描述过去发生的动作或状态

②过去时态的构成

-规则动词过去式构成：动词原形+-ed

-不规则动词过去式：特殊变化，需记忆

③过去时态的标志词

-时间词：yesterday,lastweek,ago

-时间点词：yesterdaymorning/afternoon/evening

-常用短语：usedto,would

④过去进行时态

-结构：was/were+动词现在分词

⑤过去完成时态

-结构：had+过去分词

⑥过去时态的否定和疑问句

-否定句：did+主语+动词原形

-疑问句：Did+主语+动词原形？

⑦过去时态的倒装

-否定句倒装：Not+be动词/助动词+主语

⑧过去时态的时态链

-按时间顺序排列过去动作的时态

⑨过去时态的语法规则

-规则动词变化规则

-不规则动词变化规则

⑩过去时态的应用

-口语练习：角色扮演

-写作练习：描述过去事件

-阅读练习：理解过去时态的使用教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和专注力。记录学生是否能正确运用过去时态进行口语表达，是否能够根据提示正确使用过去时态的标志词和时间短语。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力。观察学生是否能围绕主题进行有效讨论，是否能提出有创意的观点，以及是否能准确运用过去时态进行描述。

3.随堂测试：通过设计包含多种题型（如选择题、填空题、匹配题等）的随堂测试，检验学生对过去时态知识的掌握程度。测试内容应涵盖规则动词、不规则动词的过去式变化，以及过去时态的否定句和疑问句。

4.课后作业反馈：收集学生完成的课后作业，如短文写作或角色扮演，评估学生在实际情境中运用过去时态的能力。注意观