八年级上册语文整本书阅读《红岩》第一二章研读教学设计

八年级上册语文整本书阅读《红岩》第一二章研读教学设计一、教学目标与核心素养定位（一）【核心目标】语言建构与运用1.梳理并概括《红岩》第一章、第二章的主要故事情节，能够用简洁、准确的语言复述“炮厂纵火”“沙坪书店setup”“甫志高扩充书店”“陈松林接触郑克昌”等核心事件。2.精读文中关于重庆大学学生游行、甫志高心理活动及陈松林观察书店顾客的片段，分析人物语言、动作及细节描写，初步感知人物形象。3.完成前两章的“情节梳理图”与“人物关系图”，在具体的语境中理解“布告”“甫志高”“陈松林”“郑克昌”“黎纪纲”等关键名词与人物身份。（二）【核心目标】思维发展与提升1.通过绘制“山城重庆1948年元旦”的社会环境思维导图，理解“白色恐怖”“黎明前的黑暗”的历史背景，培养在特定历史条件下分析问题的能力。2.对比分析甫志高与陈松林对待工作、对待群众的不同态度与方式，初步感知革命队伍内部不同人物的思想动态，培养比较思维。3.基于前两章的伏笔（如郑克昌的可疑行为、甫志高的自负），推断后续情节发展的可能，训练逻辑推理与预测能力。（三）【文化传承与理解】文化传承与理解1.感受在解放战争末期，山城重庆地下工作者在极端艰险的环境下，为迎接黎明而进行的隐蔽斗争，体会革命先辈的机智、勇敢与奉献精神。2.理解《红岩》作为“革命的教科书”的意义，对革命先辈在黑暗中追寻光明的坚定信念产生崇敬之情，奠定阅读整本书的情感基调。（四）【审美鉴赏与创造】审美鉴赏与创造1.品味小说开篇对环境氛围的渲染（如“密集的浓云”“锁在两山之间的巍峨的楼房”），感受文学作品中“典型环境”的营造及其对烘托主题的作用。2.从作者对地下工作者日常工作的细腻描写中，鉴赏在平凡与隐蔽中蕴含的崇高美与智慧美。二、教学重难点分析（一）【教学重点】（基础、高频考点）1.梳理第一、二章复杂的人物关系与情节线索，明确余新江、甫志高、陈松林、成瑶、黎纪纲、郑克昌等人的身份及初步形象。2.概括“炮厂纵火”“沙坪书店建立与发展”“学生游行”等核心事件，理解这些事件如何共同勾勒出重庆解放前夕的社会全景图。（二）【教学难点】（难点、重要）1.引导学生理解特定历史时期地下斗争的复杂性与特殊性，特别是“隐蔽精干、长期埋伏、积蓄力量、以待时机”的斗争策略在日常细节中的体现。2.如何通过对甫志高这一人物的初步分析，让学生意识到革命队伍并非铁板一块，从而更深刻地理解信仰与警惕性对革命者的重要性，为后文其叛变埋下理解的基础。三、教学方法与准备（一）教学方法：任务驱动法、情境创设法、小组合作探究法、批注式阅读法。（二）教学准备：1.教师：制作多媒体课件（PPT），包含20世纪40年代末重庆老照片、渣滓洞白公馆位置图、《红岩》作者介绍、前两章情节脉络图空白模板、电影《烈火中永生》相关片段剪辑。2.学生：课前按要求通读《红岩》第一章、第二章，用铅笔在书上圈画出不懂的词语和人物名，尝试用一句话概括每章内容。四、课时安排：1课时五、教学过程设计【环节一】情境导入：穿越时空的接头（预计5分钟）教师活动：1.屏显一张1948年重庆朝天门码头的老照片：灰蒙蒙的天空，拥挤的吊脚楼，错落的台阶与挑夫。2.教师以低沉而富有磁性的语调导入：“同学们，请看大屏幕。这是1948年的重庆。这一年，三大战役尚未完全打响，国民党的西南长官公署还在这座山城里做着最后的挣扎。浓雾不仅锁住了大江，也锁住了这座城市的天空。就在这片看似平静的浓雾之下，一场关乎光明与黑暗的殊死搏斗正在暗处进行。今天，我们将化身为两样东西：一是‘时间的旅人’，二是‘线索的追踪者’，一起潜入《红岩》的开篇，去认识那些在黎明前最黑暗的时刻，依旧在街头巷尾、书店学校、工厂车间里默默燃烧自己的人。”3.板书优化后的课题：【暗夜行路火种初燃——《红岩》第一、二章情节梳理与人物初识】4.明确本课核心任务：“我们要完成三件事：第一，绘制一张‘山城暗战地图’，搞清楚人物和地点；第二，破译几段‘关键对话’，读懂人物的心思；第三，发现一枚‘定时炸弹’，也就是埋下的伏笔。准备好了吗？出发！”【环节二】初探：绘制“山城暗战地图”（预计12分钟）（一）整体感知：时代背景与地点标注教师提问：“请快速浏览第一章，找出开篇交代故事发生的时间、地点和整体氛围的关键词句。”学生反馈与教师归纳：【基础】时间：1948年元旦。地点：重庆。关键词：动荡、喧闹、浓雾、白色恐怖。教师深化：“‘浓雾’不仅是自然现象，更是当时政治气候的象征——压抑、阴沉、看不清前路与人心。这就是小说中的‘典型环境’。”屏显地图（重庆主要地点）：长江兵工总厂、大川银行、沙坪坝（重庆大学）、朝天门等。教师引导学生将书中地点与现实地理位置对应，增强真实感。（二）人物登场与关系梳理——小组合作探究教师发放学习任务单（一）：【《红岩》第一、二章人物关系网】学生以四人小组为单位，根据课文内容，讨论并填写下列人物的公开身份、目前表现及初步印象。1.【基础】余新江：——身份：长江兵工总厂工人、地下党员。——第一章表现：目睹工厂被特务纵火，去找甫志高汇报情况，传达上级指示（解决工人生活困难、筹建备用联络站）。——【非常重要】初步印象：作为一线工人，他直接面对敌人的暴行，行动迅速，联系组织，是有经验、有觉悟的斗争骨干。2.【基础】甫志高：——身份：大川银行会计主任、地下党员。——第一章表现：负责“沙坪书店”的setup，作为备用联络站。他安排陈松林做店员，并指示陈松林去重大送刊物。他表现出对事业的“热情”，想扩大书店规模。——【高频考点】初步印象（引导学生辩证看）：表面积极、有经营头脑，但通过他擅自决定扩大书店、对郑克昌缺乏警惕，初步显露出组织纪律性不强、小资产阶级虚荣心和麻痹大意的思想苗头。为后文埋下伏笔。3.【基础】陈松林：——身份：原是修配厂工人，被调至沙坪书店当店员。——表现：勤恳、朴实、听从安排。去重庆大学送《彗星报》，目睹学生运动，遇见成瑶和受伤的黎纪纲。4.【基础】成瑶：——身份：成岗的妹妹，进步学生。——表现：在重庆大学参与学生活动，性格热情、勇敢、有些冲动（后文会被哥哥批评“勇敢不等于冒险”）。5.【重要】郑克昌与黎纪纲：——身份：黎纪纲是重大学生，郑克纲自称是其表弟，失业青年。——表现：郑克昌频繁出现在书店，爱看进步书籍，甫志高认为他是“可团结的群众”，鼓励陈松林接近他。但在陈松林的观察中，觉得他“很热情，但又觉得有点……”，【难点】此处暗示了郑克昌的可疑。（三）核心情节梳理小组代表根据人物关系图，复述第一、二章主要情节，教师板书画出情节线。板书设计（左侧）：第一条线（工厂/农村）：特务纵火→余新江报信→组织筹款（暗线）——【核心事件】第二条线（学校）：学生游行→成瑶活跃→黎纪纲受伤（暗线铺垫）第三条线（书店/城中心）：甫志高setup书店→陈松林当店员→甫志高欲扩大书店（埋下隐患）→郑克昌出现并靠近（埋下隐患）【环节三】精读：破译“关键对话”与“人物心思”（预计15分钟）过渡语：“地图画好了，人物认识了。但仅仅知道谁干了什么还不够，我们要读懂他们为什么这么做。接下来，让我们聚焦三段文字，像破译密码一样，去解读人物的内心世界。”（一）【重要】研读甫志高的心理（节选第一章末尾及第二章）屏显语段：“这时，甫志高心里又浮起一个念头……联络站不仅要办成红色书店，而且要办成进步文化的供应站……店堂太小了，一定要扩大……他，甫志高，一定要把这个书店办成第一流的……”教师引导：1.请找出甫志高心理活动的关键词。（“第一流”“扩大”“他”）2.思考：甫志高想把工作做好的初衷好不好？问题出在哪里？学生讨论后，教师点拨：问题出在“个人表现欲”和“脱离组织决定”。地下工作最讲究“隐蔽”，他却要高调地搞“第一流”。这不单是工作方法问题，更是思想意识问题。【难点突破】这种个人英雄主义和虚荣心，在残酷的斗争中，极易被敌人利用，成为叛变的缺口。作者在这里已经悄悄给读者递了一个“望远镜”，让我们能看到这个人物的深层隐患。（二）【高频考点】研读陈松林对郑克昌的观察（节选第二章末尾）屏显语段：“陈松林觉得这个人很热情，可是又觉得他有点……有点什么？他一时想不起来。但总觉得他和一般失业的青年不同。一般的失业青年，总是愁眉苦脸，垂头丧气，而他，却总是那么兴致勃勃……”教师引导：1.陈松林的直觉告诉了他什么？（这个人“不对劲”）2.为什么会有这种不对劲？在当时的背景下，一个真正的失业、进步青年，在白色恐怖下，应有的状态是什么？（应该是谨慎、忧虑、甚至有些恐惧的）而郑克昌的“兴致勃勃”，更像是在“表演”进步。3.甫志高又是怎么看待郑克昌的？（认为他是“难得的进步青年”，要“大胆使用”）。教师总结：【非常重要】这里形成了鲜明的对比：一个普通党员陈松林凭借朴素的直觉感到不安，而作为领导、经验应该更丰富的甫志高却被表象迷惑。这再次印证了甫志高的麻痹大意。郑克昌这颗“钉子”，已经被敌人（或潜在敌人）钉进来了。（三）【难点】品读成瑶的“勇敢”（虽在第三章，但可提前关联）教师简要提及（因第三章非本课重点，但为深化理解可稍作引申）：结合第三章成岗对妹妹的批评“勇敢不等于冒险”，回看成瑶在重大游行的表现。引导学生理解：地下斗争需要的不是一时的热血冲动，而是冷静的头脑、严守的纪律和长期的坚韧。真正的勇敢，是像余新江那样，在敌人眼皮底下沉着地传递消息。【环节四】深度思辨：发现“伏笔”与预判危机（预计8分钟）教师：优秀的读者，就像优秀的侦察员，能从草蛇灰线中预判未来的风暴。请大家结合我们刚才分析的人物心理和情节，前后四人小组讨论：1.【重要】问题一：在沙坪书店这条线上，目前潜伏着哪些危机？学生讨论归纳：——人员危机：郑克昌身份可疑，可能是敌特（甫志高引狼入室）。——策略危机：甫志高违背组织原则，擅自扩大书店，使联络站过于暴露。——意识危机：甫志高听不进陈松林隐约的担忧，刚愎自用。2.【难点】问题二：作者为什么要在开篇花这么多笔墨写书店的setup和甫志高的活动？教师点拨：这叫“草蛇灰线，伏脉千里”。沙坪书店是地下党精心布置的一步棋，但由于负责人甫志高的错误，它正一步步从“备用联络站”变成“敌人监视下的陷阱”。这不仅为后文甫志高的叛变、书店被破坏、多名同志因此被捕埋下了最直接的导火索，更深刻地揭示了：在严酷的对敌斗争中，外部敌人的凶残固然可怕，但内部思想的不纯、警惕的丧失，往往带来更致命的打击。【环节五】方法迁移与课堂检测：填空式阅读反馈（预计5分钟）发放学习任务单（二）：【《红岩》第一、二章核心知识检测】【基础】填空题：1.《红岩》的故事发生在_______年的_______市。开篇的环境描写突出了_______（天气现象），象征了当时_______的政治氛围。2.余新江是_______厂的工人，他去见的地下党员是_______，此人表面上是_______银行的会计主任。3.地下党开办的备用联络站是_______书店，店员是从修配厂调来的_______。4.在重庆大学，学生代表_______在追捕特务时被打破了头，他的表弟_______频繁出现在书店，引起了陈松林的注意。5.甫志高想扩大书店规模，暴露了他_______和_______的思想弱点。【重要】简答题：请结合第一章或第二章的具体内容，谈谈你对“白色恐怖”的理解。（提示：可以从特务行为、人们言行的谨慎、环境描写等方面入手。）学生独立完成，教师投影展示答案，学生互批互改。教师重点讲解简答题的答题思路，强调“结合文本”。【环节六】课堂小结与作业布置（预计3分钟）（一）课堂小结：教师指着板书，深情总结：“同学们，今天我们走进了1948年的重庆。我们看到，在浓雾和冬雨之下，有特务的纵火，有学生的热血，有书店里的暗流涌动。我们认识了沉着干练的余新江，也发现了内心躁动不安的甫志高，还隐约看到了一个可疑的身影——郑克昌。黎明前的夜最黑，但正是在这黑暗中，那一颗颗为了信仰而跳动的心，才显得格外珍贵，也格外需要警惕。小说刚刚拉开帷幕，危机已经四伏。接下来，这些人物将走向何方？叛徒究竟是谁？我们下节课继续追踪。”（二）作业布置：1.【基础作业】完善课堂上的“人物关系图”和“情节梳理图”，确保知识点无遗漏。2.【高频考点作业】预习第三章至第五章，找出江姐、许云峰、成岗出场的情节，用一句话概括他们的核心事件，并摘抄一句最能体现人物性格的对话。3.【拓展作业（选做）】查找资料，了解“狱中八条”