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文档简介

绪论第一节音乐教育学的性质、结构与研究方法第二节音乐教育的目标第三节音乐教育学的应用领域绪论第二节、音乐教育的目标兴于诗，立于礼，成于乐。——孔子音乐教育——这不是培养音乐家，这首先是培养人。——苏赫姆林斯基

（音乐教育的目的）不是刻意地培养一些少数伟大、杰出的“天才”，而是希望通过音乐教育，把每一个孩子都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美人格的极优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。

—铃木镇一绪论第二节、音乐教育的目标实施美育学习音乐传承文化绪论第二节、音乐教育的目标

由于20世纪以来我国学校音乐教育一直受到西方音乐的较大影响，民族音乐文化的观念一直未能在音乐教育的指导思想和实际的教材中得到基础性和系统性的体现，使一代代学生对自己民族的音乐了解甚少，更谈不上“会唱自己家乡的歌”。因此建立民族音乐文化观念，加强学校音乐教育的民族音乐文化基础是学校音乐教育一个非常迫切的任务。。

绪论第二节、音乐教育的目标民族音乐文化传承与学校音乐教育脱离文化系统学校教育绪论第二节、音乐教育的目标建立以民族音乐文化传承为基础的学校音乐教育文化系统学校教育绪论第二节、音乐教育的目标一方面，只有将学校音乐教育作为民族音乐文化传承的基础，才谈得上民族音乐文化（包含56个民族以及地方的音乐文化）的传承与发展。另一方面，从教育的角度来看，学校音乐教育应以民族音乐文化传承为基础（就像语言学习那样，先学方言，再学普通话，再学外国语，音乐学习也应如此），将民族音乐文化传统作为音乐教育的重要资源，使学生真正得到“本文化馈赠给我们每一个成员最珍贵的礼物”。民族音乐文化资源调查

这些在全国各地展开的调查活动不仅为民族音乐教学提供了丰富的资源，也使广大一线的音乐教师更深刻地认识我国各民族音乐文化的博大与丰富，激发他们传承民族音乐的极大热情。推动了民族音乐传承教学的开展。第四届全国中小学音乐课评比优秀课例（2004）绪论第二节、音乐教育的目标音乐教育的基本目标结构个体发展系统学习音乐实施美育音乐学科系统社会文化系统传承文化知识和技能训练文化的继承发展12绪论第二节、音乐教育的目标“又红”

“又专”政治教育技术教育学科知识体系社会政治系统音乐教育1949---1977我国音乐教育的基本观念结构绪论第二节、音乐教育的目标如果我们没有广大的积极参与其中的听众，而是一些被动地听音乐的人，那我们就永远不会有一个具有音乐文明的国际和民族。——伯恩斯坦

即使从音乐本身的目的来看，音乐教育也是极端重要的。它一方面需要国民的广泛参与，另一方面又是国民文化素养不可分割的组成部分。换句话说，音乐艺术不再是一个由少数音乐家承担，用以表明社会有音乐的音乐艺术，而是直接使全体国民成其为主体的音乐艺术。全面提高国民音乐文化素养，既是音乐自身发展的需要，也是音乐自身发展的目的。。

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