1.3音乐教育学的应用领域

绪论第一节音乐教育学的性质、结构与研究方法第二节音乐教育的目标第三节音乐教育学的应用领域绪论第三节、音乐教育学的应用领域

一、学校音乐教育

二、师范音乐教育

三、社会音乐教育

四、专业音乐教育

五、大众传媒音乐教育绪论一、学校音乐教育学前音乐教育：是对三周岁到入小学前的儿童实施的保育和教育具有趣味性、感知性和体验性的特点。中小学音乐教育：包括义务教育阶段（涵盖小学与初中）与高中阶段，是学生音乐素养逐步积累与深化的关键时期。普通高校音乐教育：是面向全体学生的普及艺术教育，是落实立德树人根本任务、提升青年学生审美素养和文化素养的关键环节。第三节、音乐教育学的应用领域绪论二、师范音乐教育定位与目标培养党和人民满意的高素质、创新型音乐教师；根本任务：为党育人、为国育才；培养“下得去、教得好、留得住、有情怀、有能力”的教师课程体系通识素养：思想政治、教育学、心理学、政策法规专业技能：声乐、钢琴、合唱、视唱练耳、音乐欣赏等教学实践：音乐教学法、见习实习、课堂模拟能力结构：课程实施能力、教学反思能力、教育创新能力专业发展与文化传承由“会教音乐”向“育人以美”转变；传承中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观；教师既是知识传授者，更是文化传承者、审美引导者第三节、音乐教育学的应用领域绪论三、社会音乐教育第三节、音乐教育学的应用领域概念与定位学校教育之外的音乐学习与活动；形式多样、灵活开放→全民美育的重要领域主要功能普及知识、提升审美传承民族音乐文化促进社会融合与认同丰富精神文化生活主要形式社区音乐：合唱、器乐团、民乐培训等艺术培训：面向青少年，素养导向特殊群体：康复与社会适应（如听障、自闭症）老年教育：合唱团、老年大学→终身学习绪论四、专业音乐教育第三节、音乐教育学的应用领域定位与功能音乐院校/艺术学院中的系统性培养培养高素质音乐人才，服务文化建设与文艺繁荣人才培养与方向学历层次：本科—硕士—博士专业方向：表演（声乐、器乐）、作曲与指挥、音乐学、音乐教育等模式：专业技能训练+人文素养提升发展任务立足人民立场：用音乐讲好中国故事传承与创新：非遗进课堂、弘扬中华音乐文化教学改革：新文科背景下的跨学科、信息化国际化：拓展视野、推动中国音乐“走出去”绪论五、大众传媒音乐教育第三节、音乐教育学的应用领域大众传媒音乐教育是指依托广播、电视、互联网、报刊、影视作品、新媒体平台等大众传播媒介，以多种形式面向公众开展的音乐教育活动。包括但不限于《音乐公开课》《经典咏流传》《中国诗词大会》、《声入人心》《乐动敦煌》《寻找声音的耳朵》绪论讨论思考1.结合实际，谈谈在自己的成长过程中，接触过哪些类型的音乐教育？请举例说明。2.音乐教育的文化目标中所提出的民族音乐文化传承的现实意义是什么？3.音乐教育学的应用领域有哪些？4.美育和音乐教育是什么关系？绪论基本概念音乐教育

普通音乐教育

专业音乐教育

学校音乐教育

音乐教师教育社会音乐教育

国际音乐教育学会（ISME）

美育

美育的性质

音乐教育的目标结构

音乐教育的文化传承

音乐教学法

音乐教材教法

音乐教育学

绪论参考文献曹理《音乐教育学的探索》载《首都师范大学学报社会科学版》2002

谢嘉幸《我国当代音乐教育学研究综述》载《南京艺术学院学报》2005.3

谢嘉幸《学校教育中的民族音乐传承》载《中国音乐研究在新世纪的定位》

陈琪《20世纪80年代以来我国音乐教育学的形成与发展》2004曹理主编《普通学校音乐教育学》

上海教育出版社1993年版

曹理等著《音乐学科教育学》

首都师范大学出版社2000年版

H·F·艾伯利斯/C·R·霍弗/R·H·克劳特曼著

刘沛主译《音乐教育的理论基础》

新疆大学出版社

1996年版审美理想：文质彬彬,尽善尽