第二节 中国近现代音乐教育

第五章音乐教育简史

谢嘉幸中国音乐学院2025.10.13第五章音乐教育简史

“历史学”的定义英语中“历史学”和“历史”是同一个词：History。根据第四版《牛津高阶英汉双解词典》，History第一义项即指“历史学”——对过去事件的研究；第二义项才是“历史”——过去的事件，尤指从整体意义上来认识的过去事件；第三义项实际上是从第一义项中引申出来的——对过去事件的系统叙述。中国古代“史”的含义经历了史官、史书、史事、史学的发展过程。早在春秋战国，孔子就已经开始进行历史学教育，创作《春秋》等著作。“历史学”的意义以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。第五章音乐教育简史

第一节中国古代音乐教育第二节中国近现代音乐教育第三节中国当代音乐教育第四节

西方音乐教育第五节21世纪国际音乐教育发展动向第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育一、旧民主主义革命时期的音乐教育二、新民主主义革命时期的音乐教育第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育

学校音乐教育

师范音乐教育

社会音乐教育近代音乐教育以学堂乐歌为起点，受日本影响而兴盛。沈心工、李叔同等推动创作与教学。1912—1913年学制改革将“唱歌”纳入学校课程，奠定中国近代音乐教育制度基础。学堂乐歌的广泛传播催生了对音乐师资的迫切需求，师范音乐教育由此萌芽。20世纪初，江苏师范学堂、上海龙门师范学校等一批师范类学堂，率先在课程设置中增设“唱歌”课，以培养急需的音乐师资。社会音乐教育伴随学校音乐教育的发展同步兴起，呈现出广泛的参与性与社会功能。一、旧民主主义革命时期的音乐教育第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育清末时期的音乐教育思想及代表人物忠君；尊孔；尚公；尚武；尚实1898年，康有为上书光绪皇帝，请办学校，其内容包含了“歌乐”一科。他提出“远法德国，近采日本，以定学制”康有为（1858--1927）一、旧民主主义革命时期的音乐教育第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育清末时期的音乐教育思想及代表人物“盖欲改造国民之品质，则诗歌音乐教育为精神教育之一要件”“今日不从事教育则已，苟从事教育，则唱歌一科实为学校中万万不可缺者”

梁启超（1873-1929）一、旧民主主义革命时期的音乐教育第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育清末时期的音乐教育思想及代表人物

我国近现代第一个提出美育应成为教育内容的重要组成部分的教育家。“盖人心之动，无不束缚于一己之利害；独美之为物，使人忘一己之利害而入高尚之域，此最纯粹之快乐也！”

“美育者一面使人之感情发达，已达完美之域，一面又为德育与智育之手段……”

王国维《论教育之宗旨》1903年王国维（1877—1927）一、旧民主主义革命时期的音乐教育第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育外国中小学堂，皆有唱歌音乐一门功课，本古人弦歌学道之意；惟中国雅乐久微，势难仿照。然考王文成《训蒙教约》，以歌诗为涵养之方，学中每日轮班歌诗。……皆有合于古人诗言志，律和声之旨，即可通于外国学堂唱歌作乐，和性忘劳之用。

1904年奏定高等小学堂章程

《中小学堂读古诗歌法》一、旧民主主义革命时期的音乐教育第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育民国政府的音乐教育思想及代表人物道德；实利；军国民；美感蔡元培（1868-1940）以美育代宗教

——1917年在北京神州学会讲演词“所谓健全人格，分为德育、智育、体育、美育四项。换言之，和自由、平等、博爱的意思亦相契合”

——1919年在北京高等师范学校《教育与社会》社演说辞一、旧民主主义革命时期的音乐教育第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育学校音乐教育（学堂乐歌）的创始人沈心工（1870-1947）曾志忞（1879-1929）李叔同（1880-1942）一、旧民主主义革命时期的音乐教育第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育社会音乐教育的先驱聂耳（1912-1935）

冼星海（1905-1945）一、旧民主主义革命时期的音乐教育第五章音乐教育简史

第二节中国近现代音乐教育

学校音乐教育

师范音乐教育

专业音乐教育

社会音乐教育1922年“壬戌学制”将“乐歌”改为“音乐”，并确立“六三三”体系；1923年课程纲要扩展至乐理与视唱。1929—1932年三套部颁标准形成“唱歌—乐理—欣赏—器乐”体系，高中音乐由此制度化。为配套实施，1933年成立教材编订机构，黄自等人编写的系列教材在全国广泛使用，推动了我国现代中小学音乐教学模式的形成。私立上海专科师范学校（1919）率先开设“音乐教授法”，并在艺术师范大学时期推动其成为音乐教学法课程雏形。1939—1942年师范制度将“教材教法研究”纳入必修，强化教法体系。1940年后各大学陆续增设音乐师范科，推动我国音乐教师培养的专业化与规模化发展。1922年，北京大学音乐传习所成立。1927年，我国第一所专业音乐院校——上海国立音乐院（后国立音专）成立，由蔡元培和萧友梅主持，奠定专业教育基础。1945年创办了首个纳入国家教育体制的少年儿童音乐学校——“幼年班”。同时，各地院校如延安鲁艺也坚持培养专业人才。20世纪30年代，社会音乐教育成为抗日救亡的重要力量。刘良模发起“民众歌咏会”，通过武汉、重庆等地的大规模合唱活动（如“白沙万人合唱”）有效动员民众抗战。同时，国立社会教育学院开始培养专业师