教学设计与教案《楼梯》

《楼梯》项目教学设计说明

一、教材处理与课时安排

《建造构造》是中等职业学校工程施工专'业的专业核心课程。我们选用的《建造构造》这本

书是高等教育出版社出版的教材。学习这门课程的目的是为了掌握建造构造的基本原理，初

步掌握建造的普通构造做法和构造详图的绘制方法，识读普通的工业与民用建造施工图，并

能按照设计意图绘制建造施工图。

《建造构造》课程以“建造材料”、“建造制图”和“建造测量等课程为基础，同时

又为学习“建造结构”、“建造施工”、“建造工程定额与预算等专业课程提供必要的基

础知识.它在本专业系列课程中起着承前启后的重要作用.

教材第五章《垂直交通设施》（单元整合为两部份《楼梯》《钢筋混凝土楼梯》）第一节

至第四节详细介绍了楼梯的构成及构造做法。

为了加强学生学习专业课程的积极性,我将该章内容进行了重组、补充和删除，增加了

案例设计和模型制作的实训，对土建上很少用到电梯施工方法进行了删除.我将重组后的内

容确定为两个个项目：其口《楼梯》按学习过程与实训把楼梯部份安排划分为2个任务，具

体内容划分如下：

项目一楼梯

任务1楼梯构成及尺寸要求

任务2实训任务评价汇总

楼梯是《建造构造》课程中的重要内容之一,是建迨构成六大要素之一。这部份内容相

对照较简单、实践性较强的一块，学好这一部份内容将为以后各分部内容的学习打下良好的

基础，同时,也会使学生对进一步学习产生兴趣，提升学习信心。为此，我《建造构造》课程

要求根据学生的学习基础将本项目课时安排为4课时。

序号教学内容课时

1楼梯构成及其尺寸要求2

2实训任务评价汇总2

二、授课班级及学生情况

建造工程系11施工03班学生。

学生分析：①学习基础：学生已经掌握了三视图和建造材料、建造测量等知识，为学习

构造奠定了基础。②学习特点：技校学生的普遍特点是主动学习能力差,缺乏学习兴趣，但

对于电脑软件、网络学习好奇心强,动手能力强。

教学过程中，根据他们喜好和动手能力强的特点,可利用信息化形式对知识进行讲解，

多与生产实际相结合，使学生能够更好的掌握构造知识。

三、参考教材

《房屋建造学》冯美宇主编武汉理工大学出版社

《建造制图与识图》吴运华高远主编武汉理工大学出版社

《建造构造》（上、下册）（第二版）刘建荣主编中国建造工业出版社

四、辅助资源

教师自主制作的校内网课前网络资源、动画资源、广联达教学软件、微博平台等。

五、本模块教学目标：

动作技能目标：1、根据给定表格能够计算楼梯的各部份尺寸；

2、各小组能够按照图纸制作出楼梯模型.

知识H标：1、了解楼梯的形式、构成及其尺寸要求；

2、熟悉楼梯的图纸表达及楼梯的设计要求.

情感态度目标：1、培养学生良好的职业习惯和职业道嗯

2、提高学生的动手操作能力和分析问题的能力。

3、培养学生团队合作精神和理论联系实践的能力.

六、教学内容

楼梯及构造组成

1、楼梯的形式和分类

2、楼梯的构造组成

3、楼梯的图纸表达

4、楼梯空间尺寸要求

七、教学重点

楼梯的图纸表达及其楼梯空间尺寸要求.

八、教学难点

楼梯空间尺寸要求。

九、教学方法

1、采用“张贴板教学法”、“情景演示法”结合网络资源、软件操作以及多媒体演示

组织课堂教学.使学生枳极参预教学过程，真正产生“教”与“学”互动的效果。

2、任务驱动法，给学生布置任务，并要求在规定的时间内完成。

3、理论-实践法，实践课前张贴出问题引导学生解决问题。

十、学法指导

1、利用教师自主制作的课前网络资源，并辅助使用广联达软件进行教学，让学生直观

接受理论知识

2、多媒体演示或者现场演示楼梯的具象构造，同时加以提问让学生巩固构造的基本知识。

2、给学生布置任务,并在实际操作中赋予枳极的适时的指导，让学生在做中学，在学

中做，提高动手操作能力.

3、学生实际操作时相互分工相互配合，让每位学生都参预，遇到问题可相互讨论，确

实不能解决的问题及时请教老师，可促使学生积极思量与探索。

任务1

授课教师课时2授课班级

授课地点多媒体教室课型新授课授课形式讲练结合

课题项目一楼梯

任务1楼梯构成及其尺寸要求

教学目标技能目标：1、掌握楼梯的图纸表达

2、热悉楼梯空间尺寸要求

知识目标：1、了斜楼梯的形式和分类

2、知道楼梯的构造组成

3、掌握楼梯的图纸表达

情感态度目标：1、培养学生认真负责的学习态度，严格符合规程规范的相应要求.

2、培养学生在学习过程中发现问题与解决问题的能力。

教学方法教法：张贴法、诱导法、探索法、理实一体化法

学法：分析法、实训法、归纳法

1、楼梯的作用及其他竖向交通设施

内容安排2、楼梯的形式和分类

3、楼梯的构造组成

4、楼梯的图纸表达

教学重点楼梯的构造组成

教学难点楼梯尺寸计算；

预期问题楼梯构造图纸学生难以识读；

教学策略

本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，本节内容采用“张贴板教学法

、“情景演示法”结合网络资源、软件操作以及多媒体演示组织课堂教学.

以目标驱动充分调动学生学习的动力，学习中依靠学生自己动手，听、看、练习，教

师故意识地引导总结。预期到大部份学生学习有艰难的地方，采用动画、视频演示法、

现场演示法和讲授法等集中讲解，在观察到有少部份同学不理解的地方，鼓励学生相互

之间互相匡助，合作探讨，共同提高。鼓励学生与教师交流，加深认识，得以巩固知识，使教

师与学生都能得到“享受过程”的教学体验。

采用合作评价，为学生展示个性、相互学习搭建平台，增强学生的自信心和成就感。

根据教学内容编制实训报告，方便学生课后练习，巩固课堂知识，将学习延伸到课

外，进一步培养学生的学习能力.

课程分析：

①课程背景:楼梯章节是建造构造六大要素之，是一门重要的专业基础课，其目的是

为本专业的专业课如：”建造结构、“建造施工、”建造工程定额与预算”等专业课

程提供必要的基潮知识。

②课程内容及特点：本课程主要讲授的楼楞构造的基本原理，以及楼梯尺寸要求。目

的是让学生根据理论教学制作模型来了解建造的构成，为日后的专业打下良好的基础。

教学分析

学生分析：

①学习基础：学生已经掌握了三视图和建造材料、建造测量等知识，为学习构造奠

定了基础。

②学习特点：技校学生的普遍特点是主动学习能力差，缺乏学习兴趣，但对于电脑

软件、网络学习好奇心强，动手能力强。

教学过程中，根据他们喜好和动手能力强的特点，可利用信息化形式对知识进行讲

解，多与生产实际相结合,使学生能够更好的掌握构造知识.

1、根据单元教学目标制作了相关的网络、图片和实物模型，学生通过软件、图片和实物

模型能够更好的完成学习。

资源开辟

2、利用模型案例设计安排学生进行模型制作实训1,并编制实训任务.

3、自行开辟了与本课相对应的教学网络、课件，方便教学，创设情境。

教学过程

教学程

学生

序及时教师活动及内容安排设计说明

活动

间分配

张贴问题教师采集纸质调研表，小组交换检查。（3检查调研使学生自主探索。

（25分分钟）表。

钟）学生分组派代表利用在线学习平台进行多

媒体展示讲解。（22分）

教师使用自己制作的动画演示方式展示工通过动画演示可以

使学生在

任务实施程上所常见的楼梯案例.很好地显示楼梯的各

大脑中形

提出新课部份组成，而且直观、

具象的楼

内容：楼梯易懂。

体实景并

的类型及增加提问环节，为下

调动学生

其组成一步的学习打卜基础。

的积极

（15分钟）对照学习，提高学习

性。

效果。

教师通过广联达软件制作出虚拟的楼梯引观看楼梯通过虚拟模型的产

任务实施导学生理解有关楼梯设计规范要求。成型过程生演示可以直观的反

楼梯的尺楼梯各组成楼梯宽度、踏步尺度、平台、理解各部映楼梯各部件的尺寸.

度要求（20空间高度、栏杆及扶手高度等.分尺寸规

钟）范，联想

实际

任务实施观看课通过观看图纸，可更

楼梯的件、认真加直观的让学生了解

图纸显听讲、仔楼梯的构成及尺寸。

示表达细领略

（25分钟）

教师提出模型制作的课后任务，并要求学生在在线学生对本

引导学生学习平台上下载任务书。节课内容

总结，提出自我总结

下一课时师生合作探索。

任务

（5分钟）

教师小结根据所授内容进行总结评价。认真听整理、归纳本节课的主

（2分钟）讲，归纳要学习内容。

总结.

一、教学目标达成情况：

从学生课堂操作及学生自我评价情况反馈来看，大部份学生很好地实现了教学目标。“楼

教梯的尺寸既是学习的重点也是难点.学生先认真听取教师的授课：然后学生进行计算绘制综

学自我合练习，同时请小组学生相互观察、评价；最后老师进行提示。学生.在这样教学过程中，逐

反评价步完成为了本单元需达到的目标.

思二、教学策略实施情况：

教学坚持以“学生为本，以就业为导向，以能力为本位”的教学指导思想来确定教学策略。

通过任务驱动,学生很容易掌握本课的重难点；通过多元评价,学生很好的进行自评和互评。

成功实现从目标导向到任务引领，从白主探索到多元评价的一体化的教学思想。

问题学生缺乏耐心，不愿意学习理论知识。希翼今后通过比赛的方式引导学生积极反复练习，

反思提高知识的熟练程度。

1o对学生的动手能力加强训练，在实践课中注重学生操作速度的训练，供不同

层次学生的训练，达到学生够用和再次提高的目的：

教学

2。在课堂活动中，注重小组之间的交流，让速度慢、能力弱的组别可以到其他小

重构

组交流，取得经验，形成合作共发展的目的。

3。在学生活动过程中更注意良好习惯和职业素质的培养.

调研表格

一、楼梯类型：楼梯地址:

二、测量实况：（单位毫米mm）

楼梯间开间：一至二楼层高：

楼梯间进深：中间平台高：平台下净高：

楼梯梯段长：楼梯平台长：

梯段宽；十口见：

梯段踏步数：栏杆间距：

踏步踏面宽：踏步踢面图：栏杆扶手高：

用户意见：

三、调研楼梯照片：（附照片）

任务2

授课教师课时2授课班级

授课地点多媒体模型课型实践课授课形式讲练结合

展小至

课题项目一楼梯

任务2实训任务评价汇总

教学目标技能目标：1、了解整个楼体的构造要求

知识目标：1、掌握图纸要求规范。

情感态度目标：1、培养学生认真负贡的工作态度，测量操作过程严谨，严格符合规

程规范的相应要求。

2、提高学生的团队配合能力.

教学方法教法：张贴板教学法、诱导法、探索法、理实一体化法

学法：分析法、实训法、归纳法

1、教师带领学生观看模型。

内容安排2、总结知识点。

3、学生互评。

教学重点总结知识点。

教学难点学生互纠互杳。

预期问题

本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则,本节内容采用“张贴板教学

法”、“情景演示法”结合网络资源、软件操作以及多媒体演示组织课堂教学。

以目标驱动充分调动学生学习的动力,学习中依靠学生自己动手，听、看、练习，

教师故意识地引导总结。预期到大部份学生学习有艰难的地方，采用动画、视频演示

法、现场演示法和讲授法等集中讲解，在观察到有少部份同学不理解的地方，鼓励学生

教学策略相互之间互相匡助.合作探讨,共同提高。鼓励学生与教师交流，加深认识，得以巩固

知识，使教师与学生都能得到“享受过程的教学体验。

采用合作评价，为学生展示个性、相互学习搭建平台，增强学生的自信心和成就

感

根据教学内容编制实训报告，方便学生课后练习，巩固课堂知识，将学习延伸到

课外，进一步培养学生的学习能力.

课程分析：

①课程背景：楼梯章节是建造构造六大要素之，是一门重要的专业基础课，其目

的是为本专业的专业课如：“建造结构”、“建造施工”、“建造工程定额与预算”

等专业课程提供必要的基础知识。

教学分析

②课程内容及特点：本课程主要讲授的楼梯构造的基本原理，以及楼梯尺寸要求.

目的是让学生根据理论教学制作模型来了解建造的构成，为日后的专业打下良好的基

础.

学生分析：

①学习基础：学生已经掌握J'三视图和建造材料、建造测量等知识，为学习构造

奠定了基础.

②学习特点：技校学生的普遍特点是主动学习能力差，缺乏学习兴趣，但对于电

脑软件、网络学习好奇心强，动手能力强。

教学过程中，根据他们喜好和动手能力强的特点，可利用信息化形式对知识进行

讲解，多与生产实际相结合，使学生能够更好的掌握构造知识..

1、根据单元教学目标制作了相关的网络、图片和实物模型，学生通过软件、图片和

资源开辟实物模型能够更好的完成学习。

2、利用模型案例设计安排学生进行模型制作实训，并编制实训任务。

3、自行开辟了与本课相对应的教学网络、课件，方便教学，创设情境。

教学过程

教学程序及学生

教师活动及内容安排设计说明

时间分配活动

导入教师在在线学习平台上展示学生上阅读自引领学习方向，直观、

（5分钟）传的模型作品。己制作明了。

的模

型。

鼓励学生对自己

任务实施观看优秀模型。

（5分钟）的劳动成果认真对

任务实施待

各小组分派代表针对自己小组制作的模型探究协

各小组讲解进行讲解.作完成

（40分钟）更好的认识自己.

环绕要完成的任

务，循序渐进环环相

任务实施

扣进行多元评价；以

学生互纠互查教师记录小组数据，学生发现各自问探索学

小组为单位为学生展

（25分钟）题习

示个性、相互学习搭

建平台，增强学生的

口指心和成就感。

真听

教师小结认

总结问题，收齐总项目.并把优秀作品上传整理、归纳本节课的

讲

（5分钟）归

，

网络.纳主要学习内容。

总

一

一、教学目标达成情况：‘°

从学生课堂操作及学生自我评价情况反馈来看，大部份学生很好地实现了教学目

标.“楼梯的尺寸”既是学习的重点也是难点。学生先认真听取教师的授课：然后学

教学自我生进行计算绘制综合练习，同时请小组学生相互观察、评价；最后老师进行提示.学

反思评价生在这样教学过程中，逐步完成为了本单元需达到的目标。

二、教学策略实施情况：

教学坚持以“学生为本，以就业为导向，以能力为本位”的教学指导思想来确定教

修笫略^通过任务跳动L学生■很夺易哗根率来的重难点：通过多兀评价，学生很好的1

进行自评和互评