教科版小学科学三年级上册：21感受空气教案

教科版小学科学三年级上册：21感受空

气教案

【教材简析】

《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主

要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，

如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选

取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于

引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这

些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续研究空气做铺

垫。

聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空

气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学

生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容

的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。

探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更

多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。

通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封

等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的

共同特征。

拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、

液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。

【学情分析】

在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行

了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形

状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。

也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是

对于相同点的认知还是比较缺乏的。

【教学目标】

科学概念目标

1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被

我们感知并且存在于我们周围。

2.学生通过传递游戏，认识氛围具有易泄露、轻、能被压

缩等特征。

3.学生通过感触感染活动，知道氛围总会充满各处。

1

科学探究目标

1.学生借助生活中和氛围相关的各类物品，并运用多种感

官，了解氛围特征。

2.学生通过探究活动，能用简朴的文字大概图画记实实验

成效，尝试用科学的语言进行汇报。

3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。

科学态度目标

1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作研究活动。

2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自

己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资本，意想

到氛围的重要性。

【教学重难点】

重点：在游戏中发现空气的特征

难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突

【教学准备】

教师：多媒体课件，黑盒、学生实验器材一套，班级记录

表U

小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号

透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。

2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明

袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手

抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。

3.出示实验记录单，明确实验要求，学生实验并记录实验

结论。

4.学生汇报交流：我们通过什么方法，发现空气有什么特

征？

小结：氛围很轻，会活动，会发出声音，能压缩……（填

入气泡图中）

（二）游戏二：传递游戏

［资料准备：每组一套水、石头、氛围、自封袋、透明杯

子、篮子］

1.出示：三样物品水、石头和氛围，三个自封袋、透明杯

子和篮子，每个中只能装一样物品进行传递。

2.学生小声讨论实验方法。

3.出示实验记录单，明确实验注意事项，学生实验并记录

实验结论，并思考理由。

4.学生汇报交流：

（1）我们用什么（）来传递什么（物质），来由是什么？

小结：空气容易泄漏，会流动。（填入气泡图）

（2）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相

同的地方？

（预设）氛围和水的共同点：都市活动，都没有牢固形状。

（预设）氛围和石头共同点：都是自然界的一部分，都占

空间。

三、拓展：认识物质三态（预设5分钟）

介绍固体、气体和液体，学生举例。

四、小结与延伸（预设5分钟）

1.小结空气特征，解释气泡图上的气泡是可以根据实际情

况进行增减的。

2.针这些空气特征提出新的质疑。

3

小结：那么就让我们带着这些疑问进入后面的课堂研究。

【板书设计】

1,感受空气

很软

有声音

很轻能压缩

光合作用

会活动

特征

空气

无色

作用形成风

摸不着

呼吸

无味

【活动手册使用说明】

无

【作业设计】

1.下列关于空气的认识错误的是()

A.我们的生活离不开空气B.空气很难密封C.空气都有声

2.下面不属于空气和石头的共同点的是()

A.都是大自然的构成部分B.都是无色无味的C.都要占地

3,下列物质不属于液体的是()

A.牛奶B.酱油C.冰块

4

教科版小学科学三年级上册：4.冰融化了教案教学设计

4、冰融化了

【研究内容】

科版三年科学上册第一单元第四课《冰融化了》

【研究目标】

1、科学概念：知道当环境温度高于C,冰的温度升至C

时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在℃,直至

完全融化成冰。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是

使水的状态发生变化的重要因素。

2、过程与方法：观测并记录冰块融化过程中的温度和现

象。观测并记录冰块周围空气的温度变化。设计、选择、应用

一个快速融化成冰块的方法。

3、情感、态度、价值观：养成在实验观察活动中保持认

真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。初次

感受、体验物质状态变化的可逆性。【研究重点】

经历冰融化成水的过程中现象的观察

【研究难点】

探究促进冰融化的因素

【研究准备】

烧杯，温度计，记实表，可封口的小塑料袋，冰块。

【研究过程】

一、观察冰的融化

1、上节课我们探究后得出了液态的水在。c以下就会凝固

成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下

能够变成水呢？

2、你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们

一同亲身来看一看。板书：冰融化了

我们要怎么来观察呢？说一说你对这个问题的看法。

2、分组观察体验：取一小块冰，用吸管不断地向冰块的

某一个部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。

3、请大家一起看书P11,观察记录冰融化成水的过程中

有哪些变化？

(1)、取一个结冰的试管，在冰面处做上标志，把试管

浸在热水里，观察

冰融化的过程。

5

(2)在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水

的体积。

3、学生介绍观察方法，师生共同补充。

4、方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰

块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数

据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

5、汇报交流观察到的现象，然后按照这些现象总结。

二、加快冰的融化

1、我们适才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的

更快一点吗？

2、学生预测办法。

3、接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组

融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4、办法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小

一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，请求塑料袋的袋口一

定要保持密封。一般只能改变一个变量，记实下冰完全融化的

时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5、学生实验后汇报交流。

6、通过适才的观察，你能说说是冰融化成水的原因是什

么？冰在融化过程中状态发生了变化？

三、拓展延伸

1、通过本节课的