2026年中考化学常考考点专题之实验分析与处理能力

第1页（共1页）2026中考化学高频考点专项：实验分析与处理能力训练第一部分．单项选择（总计26道题）1．（2025镇江）以下哪个实验设计无法实现预期目标（）选项实验目的实验方案A鉴别棉纱线和羊毛绒取样，灼烧、闻气味B除去KCl中混有的KClO3加热固体至质量不再改变C检验自来水是否为硬水取样，加入肥皂水、振荡，观察现象D配制溶质质量分数为8.0%的NaCl溶液称取8.0gNaCl溶于100.0g水中，搅拌A．AB．BC．CD．D2．（2025宁夏）以下哪个实验方案能够实现预期的实验目标（）选项ABCD实验目的检验CO2与NaOH是否发生反应测定空气中氧气的含量探究不同催化剂对H2O2分解速率的影响验证质量守恒定律实验设计A．AB．BC．CD．D3．（2025巴中）以下哪项实验无法实现其预定目标（）选项ABCD实验方案实验目的探究铁钉生锈的条件探究CO2的部分性质测定空气中O2的体积分数比较合金和纯金属的硬度A．AB．BC．CD．D4．（2025巴中）在下列的除杂与鉴别方案中，选择合理的一项是（）选项实验目的的方案A鉴别实验室的蔗糖和食盐品尝味道B除去CO气体中少量CO2通过灼热的CuOC除去NaOH溶液中少量Ca（OH）2加入过量Na2CO3溶液，过滤D鉴别NaCl和NH4NO3加水溶解，测量温度A．AB．BC．CD．D5．（2025宿迁）对物质进行鉴定、检测、以及分离与纯化均属关键的实验操作能力。以下哪项实验方案的规划存在错误（）选项实验目的实验方案A鉴别黄铜（铜锌合金）和黄金取样，分别加入稀盐酸B检验稀盐酸中是否含有硫酸取样，加入氯化钡溶液C分离一氧化碳和二氧化碳将混合气体通入氢氧化钠溶液D除去氧化铜中少量木炭粉在空气中充分灼烧A．AB．BC．CD．D6．（2025徐州）在下列实验方案中，能够实现预期目标的是（）A．区分蔗糖与碱面，可将其分别溶于水，随后检测所得溶液的电导率B．为了去除铜片表层的氧化铜，可以使铜片在空气中进行充分加热灼烧C．若要验证酸与碱是否刚好完全反应，可以使用上述图示的设备开展实验为了验证二氧化碳，的存在，可以将该气体导入紫色的石蕊溶液中D．7．（2025宿迁）在以下实验方案中，无法实现预期目标的是（）A.探究燃烧需要充足的氧气B.探究影响物质溶解性的因素C.验证质量守恒定律D.探究铁生锈需要氧气A．.AB．.BC．.CD．.D8．（2025济宁）在下列实验方案中，能够实现预期目标的是（）选项实验目的实验设计A鉴别N2和CO2将燃着的木条分别放入两种气体的集气瓶中，观察现象B除去Na2CO3固体中混有的少量NaHCO3将固体充分加热C除去NaCl溶液中混有的少量MgCl2加入过量的KOH溶液，过滤D检验溶液中是否含有Cl﹣取少量溶液于试管中，滴加AgNO3溶液，观察现象A．AB．BC．CD．D9．（2025济宁）关于以下相关图示实验的，描述正确的是（）通过A．图1可以证实CH4里存在碳元素利用B．图2能够准确地测量出白醋中的pHC．图3可以证明镁与稀盐酸发生化学反应时会释放热量通过D．图4可以对比Al、Fe、Cu金属的活动性强弱10．（2025无锡）以下哪个实验设计无法实现预期的实验目标（）选项实验目的实验方案A检验草木灰浸出液的酸碱性取样，滴加紫色石蕊溶液B鉴别N2和CO2将燃着的木条伸入集气瓶C检验O2是否收集满将带火星木条放在集气瓶口D鉴别NH4NO3和NaOH取等质量固体溶于等体积水中，测量温度变化A．AB．BC．CD．D11．（2025山东）使用以下设备开展实验，可以实现实验目标的选项是（）装置目的除去H2中的少量HCl鉴别稀盐酸和稀硫酸证明某气体为H2从食盐水中提取食盐选项ABCDA．AB．BC．CD．D12．（2025南通）通过化学实验可以有效地进行科学探究。以下哪个选项是正确的（）通过如图所示的实验操作，，可以对比分析白磷与红磷在着火点方面的差异A．B．将铜片置于空气中加热，发现其固体质量有所提升，由此认为该化学反应违背了质量守恒定律通过在CO与CH4点燃时，分别在火焰上方放置一个内壁涂抹了澄清石灰水的烧杯，，能够将这两者进行辨别C．。通过在含有微量CaCl2的NaCl溶液里引入适量的K2CO3溶液，，能够实现对NaCl溶液的纯化。13．（2025广州）在以下实验设计中，可以实现预期目标的是（）向Na2CO3溶液中剔除NaCl：后，倒入适量的盐酸将CuSO4溶液里的H2SO4：通过添加铜粉并过滤的方式予以去除B．C．区分棉纤维与羊毛纤维：选取少量样本，通过点燃后嗅闻气味来判断D．区分稀硫酸与稀盐酸：各取少量样本，分别放入镁条并观察反应情况14．（2025广州）针对以下实验的描述，符合实际的是（）A．实验：采用排水法来制取氧气，证明了氧气的密度高于空气B．实验中，：试管内的黑色固体转变为红色，，这表明反应产生了二氧化碳C．实验中：反应前后的天平示数没有变化，意味着所消耗的铁与所产生的铜在质量上是相等的D．通过：使澄清石灰水产生浑浊的实验，可以证明该溶液X里或许存在HCO15．（2025大庆）在下列实验方案中，能够实现预期目标的是（）A．验证分子不断运动B．除去氢气中的氯化氢气体C．探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响D．测定空气里氧气的含量16．（2025广元）在开展实验之前应制定相应的实验计划，以下哪个方案能够实现预期的实验目标（）选项实验目的实验方案A鉴别CH4和CO分别通入澄清石灰水中B检验未知气体是否为CO2将燃着的木条伸入集气瓶中C除去CuSO4溶液中的H2SO4加入适量NaOH溶液D分离CaCO3和CaCl2粉末加水溶解，过滤，蒸发结晶，清洗滤渣并晾干A．AB．BC．CD．D17．（2025青岛）在科学探究过程中，制定实验方案至关重要，以下哪个实验方案能够有效实现预期的实验目标（）选项实验目的实验方案A除去二氧化碳中的少量一氧化碳将混合气体点燃B除去氯化钙溶液中的少量稀盐酸加入过量氢氧化钙溶液C鉴别棉线和羊毛线分别取适量样品灼烧，闻气味D鉴别稀盐酸和稀硫酸取少量待测液，分别滴加适量碳酸钠溶液，观察是否有气泡产生A．AB．BC．CD．D18．（2025兰州）在下列实验设计中，能够实现预期目标的是（）选项实验目的实验方案A除杂：KCl溶液中含有少量K2SO4加入过量BaCl2溶液，过滤B验证：锌、铁、铜三种金属的活动性顺序用铁片、Zn（NO3）2溶液和CuSO4溶液进行实验C鉴别：N2和CO2将燃着的小木条伸入集气瓶中D配制：100g溶质质量分数为5%的NaCl溶液称取5.0gNaCl加入到盛有100mL水的烧杯中完全溶解（ρ水＝1g/cm3）A．AB．BC．CD．D19．（2025青海）以下哪项实验设计无法实现其预期目标（）实验方案实验目的A.验证质量守恒定律B.比较锌、铁、铜的金属活动性顺序C.探究燃烧条件D.收集O2A．AB．BC．CD．D20．（2025广东）在以下实验方案中，无法实现预期目标的是（）A．比较铜和银的金属活动性强弱B．验证质量守恒定律C．检查装置气密性D．鉴别羊毛纤维和涤纶21．（2025黑龙江）在下列实验设计中，能够实现预期目标的是（）选项实验目的实验方案A分离：CaCO3固体和CaCl2固体溶解、过滤、洗涤、干燥B除杂：Cu（NO3）2溶液中混有AgNO3溶液加入足量铁粉，过滤C鉴别：氧化铜和铁粉取样滴加稀盐酸，观察现象D检验：NaOH溶液是否变质取样，滴加少量稀盐酸，观察现象A．AB．BC．CD．D22．（2025深圳）在以下实验方案中，能够实现预期目标的选项是（）实验方法A.除去铁钉表面的铁锈加入过量稀硫酸B.除去CO2中少量的O2用燃着的木条C.鉴别碳粉和MnO2加水观察是否溶解D.检验NaOH溶液是否变质加入过量HClA．AB．BC．CD．D23．（2025在绥化）中，对物质进行检验、辨析、以及杂质去除与分离均属关键的实验操作。请指出下述实验方案中正确的一项（）选项实验目的实验方案A鉴别Na2CO3溶液、稀盐酸、CaCl2溶液取样，两两混合，观察现象B检验某无色溶液中含有Mg2+取样，加入少量NaOH溶液，观察现象C除去氯化钙溶液中的少量盐酸加入过量氢氧化钙D分离一氧化碳和二氧化碳将混合气体通过灼热的氧化铜A．AB．BC．CD．D24．（2024河北）关于该图所示实验的分析，下列说法不正确的是（）A．甲：将试管口稍微向下倾斜，是为了避免冷凝水倒流导致试管破裂B．乙：快速将活塞向下压，棉花被点燃，表明对外做功，气体内部能量降低C．丙：左边的铜片出现了锈迹，右边的铜片则未生锈，这表明铜发生锈蚀的必要条件之一是接触O2D．丁：通过橡胶棒将两个验电器，连接起来，由于验电器的金属箔张角没有发生变化，证明了橡胶棒具有绝缘性25．（2024巴中）在科学探究中，对比实验是一种关键的手段。以下哪个对比实验能够实现预期的实验目标（）A．研究MnO2是否能催化过氧化氢分解并释放出氧气B．研究氧气含量的多少如何影响反应的剧烈程度C．研究温度如何影响分子的运动速度研究铁、铜、银三种金属的化学活性顺序26．（2025武汉校级模考）以下哪个实验步骤无法实现预期目标（）选项实验目的实验操作A探究糖水是否为混合物取一滴糖水于洁净的玻璃片上，晾干，观察玻璃片上是否有固体残留B区分氧气和二氧化碳将燃着的木条分别伸入两瓶气体中，观察现象C称量8.7g食盐（1g以下用游码）先在左盘上加8g砝码，并将游码调至0.7g，再在右盘上加减食盐直至天平平衡D探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响取两块完全相同的木炭，分别放在空气和氧气中燃烧，观察现象A．AB．BC．CD．D第二．部分：科学探究（合计2道小题）27．（2025佳县模考）在某种NaOH固体物质中存在Na2CO3杂质，实验组开展了如下两项实验。首批：剔除NaOH固态物质里的Na2CO3。（1）将适量固体溶解在水中，制得混合溶液，若要剔除其中的杂质，选择下列哪种试剂较为妥当（请填写字母）。A．少量的稀盐酸溶液B．一定量的Ca（OH）2溶液C．一定量的BaCl2溶液第二组：旨在测定固体混合物内Na2CO3的质量百分比。，学生们拟定了以下实验方案。方法一：通过称量mg固体混合物样本，来测算所产生气体的质量。加水溶解第二种方案：通过量取mg固体混合物样本来测算所产生的沉淀质量。加水溶解（2）如果把方案一调整为测量所用稀盐酸的质量，（填能或不能）实现实验目标。在方案二中，所涉及的化学反应方程式是。在方案二中，用于检测CaCl2溶液是否过剩的化学手段是。28．（2024菏泽一模）蛋雕作为我国一项珍贵的民间艺术瑰宝，在巧匠的精心雕琢下，原本普通的蛋壳，被转化为极具美感的艺术品，一个化学兴趣小组计划运用相关化学原理，尝试制作蛋雕艺术品。任务一：拟定一套科学且合理的雕刻计划【检索相关资料】蛋雕是一项独特且奇妙的艺术形式，其工艺分为化学蚀刻与物理雕刻两种，在具体雕刻手段上，包括了阴刻，、阳刻、、线刻、、浮雕、、影刻、、点刻、、拼雕、以及套雕等多种技法。【拟定计划】第一种办法：是利用刻刀在蛋壳表面进行直接雕琢。第二种方案：是通过盐酸对蛋壳进行直接腐蚀。第三种方案：首先将蛋壳表面涂蜡，接着在蜡层上绘制图案并刻划，最后利用盐酸对刻痕部位的蛋壳进行腐蚀。我选择，方案，其原因或需要留意的事项为。环节二：蛋壳打造【实验预备工作】几位同学利用钢针在鸡蛋的小端部钻了一个微孔，，随后用钢针将蛋黄搅散，，接着通过注射器持续向蛋壳内部充气。。如此操作，使用注射器向鸡蛋内注入空气的意图是。执行任务三：，请依据方案三的步骤开展雕刻工作。【实操练习】步骤操作现象化学反应方程式1裹蜡把鸡蛋放入融化的石蜡里，片刻取出蛋壳裹了均匀“蜡衣”/2作画用铅笔、或者金属丝在裹蜡的蛋壳上画出心仪的图案划过的刻痕处蛋壳裸露/3蚀刻用塑料胶头滴管吸取适量盐酸滴在刻痕处刻痕处有大量气泡4除蜡将烧杯中的水加热到80℃左右，放入上一步骤中的蛋壳/【请评价并分析】在回收4石蜡的过程中：。应采取的操作步骤。第三．大题为解答题（，包含2个小项）29．（2025香坊区第二次模拟考试）在初中化学的学习过程中，分类类比是一种经常被采用的方法。（1）根据实验目标的差异，化学实验可划分为研究物质特性的实验、以及研究物质成分的实验等，基于此，可以将实验C和实验（（请填写字母））划入同一组，其分类的标准是。A．铝与硫酸铜溶液反应B．水通电分解C．铁与稀盐酸反应D．用黄铜刻画铜（2）化学反应能否启动，以及如何开展．不仅由反应物自身的特性决定，还受多种因素影响。例如：，展现了差异，导致反应结果不同。而NaOH+H2SO4＝NaHSO4+H2O，2NaOH+H2SO4＝Na2SO4+2H2O，则表明试剂的区别，会引起反应的不同。4Na+30．（2025东莞市模考）一个学习小组尝试通过回收严重锈蚀的废铜屑来提取铜，已知铜锈的主要成分为碱式碳酸铜，其化学式是Cu2（OH）2CO3。该小组设计了如图所示的两种回收方案。请针对以下问题进行解答：素材1：Cu2（OH）2CO3+2H2SO4＝2CuSO4+3H2O+CO2关于2：回收铜的两种实验设计。（1）在方案一里，黑色固体C的名称是，。该步骤运用了CO的特性（。填氧化或还原），。为了避免二氧化碳直接排入大气中，，应先将其回收，随后在高温环境下与碳粉进行反应，，从而再次制得CO，。请写出对应的化学反应方程式。。在（2）的第二种方案里，步骤、、所共同包含的操作叫作，，在此过程中，利用玻璃棒的目的在于。在方案二的步骤里，添加足量铁粉的关键作用是，在，环节中，产生铜的化学方程式为。该反应所属的基础反应类别是2026中考化学高频考点专项：实验分析与处理能力训练标准答案及题目详解第一部分．单项选择（合计26道题）题号1234567891011答案DACDCAABCBD题号1213141516171819202122答案ACDDDCBAACD题号23242526答案ABBC第一部分．单项选择题（总计26道）1．（2025镇江）以下哪项实验设计无法实现其预期目标（）选项实验目的实验方案A鉴别棉纱线和羊毛绒取样，灼烧、闻气味B除去KCl中混有的KClO3加热固体至质量不再改变C检验自来水是否为硬水取样，加入肥皂水、振荡，观察现象D配制溶质质量分数为8.0%的NaCl溶液称取8.0gNaCl溶于100.0g水中，搅拌A．AB．BC．CD．D【知识点】化学实验的方案拟定与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果】D【探讨】A、在进行物质鉴别时，应先对比待测物质的各项属性以确定其特征，随后依据性质的差异，挑选合适的反应试剂，只有能够产生区别性现象的方案才可用于鉴别。B、在进行除杂操作时，必须遵循不增不减的基本准则：，所谓“不增”，是指不能引入额外的杂质；，所谓“不减”，是指要保证目标物质的质量不发生损失。。C、通过分析水中钙、镁离子含量的差异，来区分硬水与软水。D、依据溶质质量分数的计算公式，开展分析与判定。【分析】解析：A、棉纱线属于植物类纤维（其核心成分是纤维素），在燃烧过程中会散发出类似纸张被烧焦的香味，羊毛绒则属于动物类纤维（其核心成分是蛋白质），在燃烧过程中会产生类似羽毛被烧焦的气味，通过采样，进行灼烧、并辨别气味即可区分这两种纤维，因此该实验方案能够实现预定目标。B、将固体加热直到其质量不再发生变化，氯酸钾经加热分解产生氯化钾与氧气，氧气气体挥发，残留的固体为纯净物KCl，能够剔除KCl中掺杂的KClO3，因此该实验方案可实现目标。C、抽取样本，倒入肥皂液、摇晃，通过泡沫量来判断，如果泡沫量不多，判定为硬水，如果泡沫量较多，判定为软水，该方法可用于检测自来水的硬度，因此该实验设计可以实现预期目标。将8.0gNaCl加入到100.0g水中，在，条件下制备的NaCl溶液，其溶质质量分数为，，因此该实验方案无法实现预期目标D、。8.0g因此，正确选项为：D。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验教学过程中具有较大挑战，准确把握实验原理、并精通相关物质的化学特性，是顺利完成本题的要点。2．（2025宁夏）在下列实验方案中，能够实现预期目标的是（）选项ABCD实验目的检验CO2与NaOH是否发生反应测定空气中氧气的含量探究不同催化剂对H2O2分解速率的影响验证质量守恒定律实验设计A．AB．BC．CD．D【知识点】化学实验的方案规划与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计类题目．【结果为】A【探讨】A、关于二氧化碳与氢氧化钠作用产生碳酸钠及水的化学反应，开展推论。B、在通过燃烧法分析空气中氧气含量的实验中，，所挑选的除氧剂应当满足下列条件：：其自身可在空气环境下发生燃烧；（仅能与氧气发生化学反应；）；其物理状态不为气体；；反应后产生的物质不含气态产物。。C、在除探究变量外，其余各项条件均保持一致，的情况下开展分析与判定。D、在进行质量守恒定律的验证实验过程中，关于装置与试剂的选择需注意：仅当化学反应前后通过天平测得质量无波动时，方可直接证明质量守恒；若反应过程中涉及气体的参与，亦或是产生了气态产物，则必须采用密封的实验装置。【分析】解析：A、在该实验装置中，向内滴入氢氧化钠溶液，二氧化碳与氢氧化钠相互作用，产生水和碳酸钠，导致左侧试管内的气体量下降，内部压力降低，松开弹簧夹，右侧试管内的稀盐酸被吸入左侧试管，碳酸钠与稀盐酸发生化学反应，生成氯化钠、水以及二氧化碳，观察到产生气泡，由此证明CO2与NaOH之间可以发生反应，因此，该实验方案能够实现预期的目的。B、蜡烛在空气里燃烧会产生水蒸气和二氧化碳，尽管消耗了氧气，却产生了其他气体，导致未能产生压力差，因此无法用于检测空气中氧气的比例，所以该项实验方案无法实现预期目标。C、图示实验中，过氧化氢溶液的浓度存在差异，导致变量并非单一，无法研究各类催化剂对H2O2分解速度的作用，因此该选项的实验方案无法实现预期目标。D、碳酸氢钠在日常生活中被称作小苏打，当稀盐酸与碳酸氢钠发生化学反应时，会产生二氧化碳，由于二氧化碳气体在反应期间逃逸，使得烧杯内物质的总质量有所下降，从而引起天平失去平衡，因此该方案无法直接证明质量守恒定律，这意味着该实验设计的方案无法实现预期的目标。因此，正确选项为：A。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验教学过程中具有较大挑战，准确把握实验原理、并透彻理解相关物质的化学特性，是顺利完成本题的核心。3．（2025巴中）以下哪个实验无法实现其预定目标的是（）选项ABCD实验方案实验目的探究铁钉生锈的条件探究CO2的部分性质测定空气中O2的体积分数比较合金和纯金属的硬度A．AB．BC．CD．D【知识点】化学实验方案的规划与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果为】C【探讨】A．基于铁在同时接触水与氧气的情况下才会生锈这一条件展开分析；B．基于二氧化碳密度高于空气的特性，以及其不燃且不助燃的性质开展分析；C．基于木炭燃烧产生二氧化碳，且反应前后的压力保持恒定地开展分析；D．通过纯铜片上的划痕比黄铜片更为显著这一现象展开分析。【分析】解：：A、在首个试管内，铁钉同时接触到水和氧气，发生了生锈现象，在第二个试管中，铁钉仅与水接触，未见生锈，在第三个试管中，铁钉仅与氧气接触，同样没有生锈，由此可见，铁发生生锈的必要条件是必须同时接触氧气和水，因此A结论正确；B、底部的蜡烛率先熄灭，顶部的蜡烛随后熄灭，证明了二氧化碳的密度高于空气，既不燃烧也不助燃，因此B正确；C、木炭在燃烧时产生二氧化碳，反应前后的压力保持一致，集气瓶内不可有水进入，无法对氧气含量进行测定，因此该选项无法实现实验目标，所以C是不正确的；D、纯铜片上的划痕程度深于黄铜片，意味着黄铜片的硬度高于纯铜片，因此D正确。因此，正确选项为：C。【解析】该题旨在测试学生对化学实验方案的规划与评估能力，在作答过程中，应先从题目描述中提取关键信息，并运用相关理论知识来推导答案。4．（2025巴中）以下哪项除杂与鉴别方案是科学合理的（）选项实验目的的方案A鉴别实验室的蔗糖和食盐品尝味道B除去CO气体中少量CO2通过灼热的CuOC除去NaOH溶液中少量Ca（OH）2加入过量Na2CO3溶液，过滤D鉴别NaCl和NH4NO3加水溶解，测量温度A．AB．BC．CD．D【知识点】化学实验方案的拟定与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果为】D【探讨】在进行物质鉴别时，起初应对比分析待测物质的各项性质以挖掘其特征，随后依据性质的差异，挑选合适的试剂，只有产生截然不同的反应现象方可实现鉴别。在进行除杂操作时，必须遵循不增不减的基本准则：，所谓不增，是指不能引入额外的杂质；，所谓不减，则是指不能导致目标物质的质量降低。。【分析】解：A、在实验室环境下，严禁品尝任何化学试剂，因此该实验步骤不正确。B、一氧化碳可与高温状态下的氧化铜发生反应，产生二氧化碳，而二氧化碳则无法与高温氧化铜反应，导致主要成分被移除了，这违背了除杂的基本原则，因此该实验方案是不正确的。C、通过碳酸钠与氢氧化钙反应产生碳酸钙沉淀及氢氧化钠，可将氢氧化钠溶液里的氢氧化钙杂质去除，然而若碳酸钠溶液添加过量，则会导致溶液中引入碳酸钠这一新杂质，违背了除杂的基本原则，因此该实验方案是不正确的。D、氯化钠在水中溶解时温度基本不变，硝酸铵溶解于水时会吸收热量，导致水温下降，可通过溶解在水中的方式进行，利用温度测定手段予以区分，因此该实验方案是合理的。因此，正确选项为：D。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心考点，且在教学与学习过程中具有一定的挑战性，准确把握实验原理、并透彻理解相关物质的化学特性，是顺利完成本题的核心。5．（2025宿迁）对物质进行鉴定、检测、以及分离与纯化均属关键的实验操作能力。以下哪个实验方案的规划存在错误（）选项实验目的实验方案A鉴别黄铜（铜锌合金）和黄金取样，分别加入稀盐酸B检验稀盐酸中是否含有硫酸取样，加入氯化钡溶液C分离一氧化碳和二氧化碳将混合气体通入氢氧化钠溶液D除去氧化铜中少量木炭粉在空气中充分灼烧A．AB．BC．CD．D【知识点】化学实验的方案规划与评估．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果】C【探讨】A、在进行物质鉴别时，应先对比待测物质的各项属性以挖掘其特有性质，随后依据性质的差异，挑选匹配的化学试剂，只有产生截然不同的反应结果方可实现区分。B、依据酸的化学特性，开展推断与分析。C、基于一氧化碳与二氧化碳的化学特性，开展分析与判定。D、在进行除杂操作时，必须遵循不增不减的基本准则：，所谓“不增”，是指不能引入额外的杂质；，所谓“不减”，是指目标物质的质量应当保持不变。。【分析】通过：A、抽取样本，依次滴加稀盐酸，黄铜内含的锌可与稀盐酸发生化学反应并释放氢气，而金则不与稀盐酸起反应，两者的反应结果有差异，从而能够进行区分，因此该实验方案的设定是合理的，选项正确。B、通过硫酸与氯化钡反应可产生硫酸钡沉淀及盐酸，以此来检测稀盐酸里是否混有硫酸，因此该实验方案的设计是合理的。C、把混合气体导入氢氧化钠溶液中，CO2可与氢氧化钠溶液发生反应，产生水和碳酸钠，CO无法与氢氧化钠溶液发生反应，可以将其中的一氧化碳分离出来，无法将二氧化碳分离，因此该选项的实验方案设计是不正确的。D、将木炭粉在空气中彻底燃烧，产生二氧化碳气体，该方法可剔除杂质且不产生新杂质，满足除杂的基本要求，因此，该实验方案的设计是合理的。因此，正确选项为：C。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验的教学与学习过程中较为困难，能否准确把握实验原理、以及是否精通相关物质的化学特性，是顺利完成本题的要点。6．（2025徐州）在下列实验方案中，能够实现预期目标的是（）A．区分蔗糖与碱面，可通过将其分别溶于水，随后检测溶液的电导率来实现B．为了清除铜片表层的氧化铜，能让铜片在空气里彻底加热灼烧C．若要验证酸与碱是否刚好完全反应，可以使用图中所示的设备开展实验为了验证二氧化碳，的存在，可以将该气体导入紫色的石蕊溶液中D．【知识点】化学实验的设计方案及其评析．菁优网版权所有【模块】实验方案设计．【正确选项为】A【探讨】A、在进行物质鉴别时，起初应对比分析待测物质的各项性质以确定其特征，随后依据性质的差异，挑选合适的化学试剂，通过观察产生不同的反应现象来实现区分。B、在进行除杂操作时，应遵循不增不减的基本准则：，所谓“不增”，是指不能引入额外的杂质；，而“不减”则意味着目标物质的质量不能在过程中损失。。C、基于盐酸与氢氧化钠作用产生氯化钠及水的反应，开展分析与判定。D、为了检测二氧化碳，应当采用澄清石灰水，来开展分析判定。【分析】解析：A、蔗糖的组成单位是蔗糖分子，将其溶解在水中，溶液内没有可自由移动的离子，因此不具备导电性；碱面（其核心成分是碳酸钠）溶解于水后，溶液中存在可自由移动的离子，因此能够导电；通过将两者分别用水溶解并检测溶液的导电能力，即可对蔗糖与碱面进行区分，因此该实验方案能够实现预定目标。B、使铜片在空气中彻底加热，铜在氧气的作用下转化为氧化铜，但氧化铜无法进一步反应，导致铜片表层的氧化铜无法被去除，因此该实验方案无法实现预期的目标。C、使用图中的设备开展盐酸与氢氧化钠的化学反应实验，盐酸与氢氧化钠相互作用产生氯化钠及水，没有显著的现象出现，无法判定酸与碱是否刚好完全反应，因此该实验方案无法实现预期的实验目标。D、向紫色石蕊溶液中注入该气体，导致溶液颜色转红，这不足以证实该气体为二氧化碳，因为同样能产生此现象的HCl、SO2等，因此该实验方案无法实现预定目标。因此，正确选项为：A。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心考查形式，且在实验教学过程中具有一定的挑战性，能否准确把握实验原理、以及对相关物质特性的掌握程度，是顺利完成本题的核心。7．（2025宿迁）在下列实验方案中，无法实现预期目标的是（）A.探究燃烧需要充足的氧气B.探究影响物质溶解性的因素C.验证质量守恒定律D.探究铁生锈需要氧气A．.AB．.BC．.CD．.D【知识点】化学实验的方案规划与评析．菁优网版权所有【模块】实验方案设计．【结果为】A【探讨】A、依据白磷与红磷在薄铜片上的燃烧现象，开展推断分析。B、在确保除研究变量外，其余各项条件均保持一致，的情况下开展分析与判定。C、在进行质量守恒定律的验证实验过程中，关于装置与试剂的选择应注意：仅当化学反应前后通过天平测得质量无波动时，方可直接证明质量守恒；若反应物中包含气体，亦或产物中产生了气体，则必须采用密封的实验装置。D、通过对比两根试管内铁钉的接触环境、及其生锈程度，来开展分析与判定。【分析】解析：A、铜片表面覆盖的白磷、红磷与白磷均能接触氧气，白磷发生了燃烧，而红磷并未燃烧，这证明了燃烧必须使温度升高至可燃物的着火点，因此该实验方案无法实现预期的实验目标。B、在图示实验中，除溶剂类型有所区别外，其余各项条件保持一致，从而能够分析溶剂种类对物质溶解度的影响，因此该实验方案能够实现预定目标。C、将氢氧化钠与硫酸铜溶液混合，会产生氢氧化铜沉淀及硫酸钠，过程中无气体产生，反应前后的容器总质量保持恒定，该方案可直接证明质量守恒定律，因此该实验设计能够实现预定目标。D、首个试管内的铁钉可与氧气、及水全面接触，而第二个试管里的铁钉仅能接触到水，经过一段时间，第一个试管中的铁钉出现了锈迹，第二个试管中的铁钉则未生锈，该方案可用来研究铁生锈是否需要氧气，因此该实验方案能够实现预定目标。因此，正确选项为：A。【解析】该题难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验教学过程中较为困难，准确把握实验原理、以及对相关物质特性的熟练掌握，是顺利完成本题的核心。8．（2025济宁）在下列实验方案中，能够实现预期目标的是（）选项实验目的实验设计A鉴别N2和CO2将燃着的木条分别放入两种气体的集气瓶中，观察现象B除去Na2CO3固体中混有的少量NaHCO3将固体充分加热C除去NaCl溶液中混有的少量MgCl2加入过量的KOH溶液，过滤D检验溶液中是否含有Cl﹣取少量溶液于试管中，滴加AgNO3溶液，观察现象A．AB．BC．CD．D【知识点】化学实验的方案拟定与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果】B【探讨】A、基于两种气体特性的差异，所制定的方案需能产生两类截然不同的实验结果，方可实现一次性区分两种气体的目标。B、在进行除杂操作时，必须遵循不增不减的基本准则：，所谓“不增”，是指不能引入额外的杂质；，所谓“不减”，是指不能导致目标物质的质量降低。。C、在进行除杂操作时，必须遵循不增不减的基本准则：，所谓“不增”，是指不能引入额外的杂质；，所谓“不减”，是指不能导致目标产物的质量损失。。D、依据离子的常规检验手段，开展分析与判定。【分析】推导：A、氮气与二氧化碳均不具备可燃性、均无法维持燃烧，两者均可令点燃的木条熄灭，无法进行区分，因此该实验方案无法实现预定目标。B、通过加热碳酸氢钠，可使其分解产生碳酸钠、水以及二氧化碳，该过程在剔除杂质的同时未产生新杂质，满足除杂的基本要求，因此，该实验方案能够实现预定目标。C、MgCl2可与足量的KOH溶液发生反应，产生氯化钾及氢氧化镁沉淀，虽然能剔除杂质，但却引入了氯化钾这一新杂质、氢氧化钾（使用过量的），违背了除杂的基本原则，因此该选项的实验方案无法实现预期目标。D、将少量溶液倒入试管内，逐步加入AgNO3溶液，如果出现了白色沉淀，则无法判定溶液中是否存在Cl，因为可能含有碳酸根离子等其他干扰离子，此时应当使用经过硝酸酸化的硝酸银溶液，因此该选项的实验方案无法实现预期目标。因此，正确选项为：B。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心考点，且在教学与学习过程中较为困难，能否准确把握实验原理、以及是否精通相关物质的化学特性，是顺利完成本题的核心。9．（2025济宁）关于以下相关图示实验的，描述正确的是（）通过A．图1可以证实CH4里存在碳元素通过B．图2能够准确地测量出白醋中的pHC．图3可以证明镁与稀盐酸发生反应时会释放热量通过D．图4可以分析出Al、Fe、Cu金属的活性强弱情况【知识点】化学实验方案的拟定与评析．菁优网版权所有【专项】实验方案设计．【结果】C【探讨】A、反应过程中元素的种类保持恒定。在进行B、检测时，应避免使用潮湿的pH试纸，，而应当选用干燥且、无污染的pH试纸。C、氢氧化钙的溶解度在温度上升时呈下降趋势。在金属活动性序列中，，位于氢之前的金属，可与稀硫酸或稀盐酸发生反应，产生氢气并生成盐类；，位置靠前的金属，能够将位置靠后的金属从其盐类溶液中置换出；，且金属的化学性质越活泼，，则越倾向于优先与盐溶液进行反应。。【分析】推导：A、烧杯内壁可见水雾，证明了反应过程中产生了水，由此可推断出甲烷分子中包含氢元素，但无法判定是否含有碳元素，因此该选项错误。在进行B、测量时，不可使用带有水分的pH试纸，，而应选用干燥且、无污染的pH试纸，，因此该选项是错误的。C、石灰水出现浑浊现象，证明了温度的提升，再次证实了镁与稀盐酸在反应过程中释放热量，因此该选项是正确的。D、两管均未观察到明显变化，表明铁与铜均不与硫酸铝发生反应，证明铝的化学活泼性最强，无法判定铁与铜之间的活泼性高低，因此该选项错误。因此，正确选项为：C。【解析】该题目重点测试对物质特性的掌握，在求解过程中，需基于不同物质的化学或物理性质，综合考量各项已知条件展开推导、进行判定，进而推导出准确的答案。10．（2025无锡）以下哪个实验设计无法实现预期的实验目标（）选项实验目的实验方案A检验草木灰浸出液的酸碱性取样，滴加紫色石蕊溶液B鉴别N2和CO2将燃着的木条伸入集气瓶C检验O2是否收集满将带火星木条放在集气瓶口D鉴别NH4NO3和NaOH取等质量固体溶于等体积水中，测量温度变化A．AB．BC．CD．D【测评点】化学实验方案的拟定与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计类题目．【正确选项为】B【探讨】A、紫色石蕊溶液在接触酸性液体时呈红色，在接触中性液体时无颜色变化，在接触碱性液体时则变为蓝色。B、基于两种气体特性的差异，所制定的方案应能产生两种截然不同的实验结果，方可实现一次性区分这两种气体的目标。C、依据检测氧气的手段，开展分析与判定。D、在进行物质鉴定过程中，应先对比分析待测物质的性质以确定其特征，随后利用性质上的差异，挑选合适的试剂，通过观察产生不同的反应现象来实现区分。【分析】解析：A、紫色石蕊试液在接触酸性液体时呈红色，在接触中性液体时颜色无变化，在接触碱性液体时则变为蓝色，抽取样本，加入紫色石蕊溶液，能够检测出草木灰浸出液的酸碱性质，因此该实验方案可以实现预定目标。B、氮气与二氧化碳均不具备可燃性、且都无法维持燃烧，两者均可导致点燃的木条熄灭，因此无法进行区分，这意味着该实验设计无法实现预定目标。C、为了确认氧气是否采集完毕，需把带有火星的木条置于集气瓶的口部，如果木条重新燃烧，则表示气体已收集充足，因此该实验设计可以实现预定目标。将等质量的固体分别加入到等体积的水中，通过监测温度的波动，若温度下降则为NH4NO3，若温度上升则为NaOH，由于两者表现出的现象有差异，因此能够进行区分，由此可见该实验设计可实现预定目标。因此，正确选项为：B。【分析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验教学过程中较为困难，准确把握实验原理、以及对相关物质特性的熟练掌握，是顺利完成本题的核心。11．（2025山东）采用以下设备开展实验，可以实现实验目标的选项是（）装置目的除去H2中的少量HCl鉴别稀盐酸和稀硫酸证明某气体为H2从食盐水中提取食盐选项ABCDA．AB．BC．CD．D【测评点】化学实验流程的规划与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【选项】D【探讨】A、在进行除杂操作时，必须遵循不增不减的基本准则，所谓不增，是指在过程中不能引入额外的杂质，所谓不减，则是指目标产物的质量应当保持不变。B、在进行物质鉴别时，起初应对比分析待测物质的性质以确定其特征，随后依据性质的差异，挑选合适的试剂，只有产生不同的反应现象方可实现鉴别。C、利用干燥且低温的烧杯可以验证水蒸气的存在，对此进行分析并判断。D、基于食盐的溶解度随温度改变而波动的幅度较小，开展分析与判定。【分析】解析：A、HCl气体在水中溶解后制得盐酸，盐酸与NaHCO₃溶液发生化学反应，产生NaCl、H₂O及CO₂，虽然清除了原有的杂质，却产生了新的杂质，违背了除杂的基本原则，因此该实验方案无法实现预期目标。B、稀硫酸与稀盐酸都具有酸性，两者均可令紫色石蕊试液转变为红色，反应结果一致，无法进行区分，因此该方案无法实现预期的实验目标。C、图示实验中，烧杯内壁产生水雾，仅能表明产生了水，无法判定该气体为H2，因为甲烷等气体也可能产生同样现象，因此该实验无法实现预定目标。D、氯化钠的溶解度随温度的改变波动较小，若要从盐水中分离出食盐，可以采用蒸发结晶的手段，因此该选项所示的实验可实现预期目标。因此，正确选项为：D。【解析】该题难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心考点，且在实验教学过程中具有较大挑战，准确把握实验原理、并精通相关物质的化学特性，是顺利完成本题的要点。12．（2025南通）通过化学实验来进行科学探究至关重要。以下哪个选项是正确的（）通过如图所示的实验A．可以对比白磷与红磷在着火点方面的差异，B．将铜片置于空气中加热，发现其固体质量有所上升，由此认为该化学反应违背了质量守恒定律通过在CO与CH4点燃时，分别在火焰上方覆盖一个内壁涂抹了澄清石灰水的烧杯，，能够实现对这两者的辨别C．。若要对含有微量CaCl2的NaCl溶液进行纯化，可向其中倒入适量的K2CO3溶液，以实现NaCl溶液的提纯【知识点】化学实验的方案规划与评估．菁优网版权所有【板块】实验方案设计类题目．【结果为】A【探讨】A．基于燃烧条件的实验方案，白磷与红磷的着火温度存在差异（白磷大约40，红磷大约240），如果将这两种物质放在相同的热源中（例如热水中），可能会出现白磷起火而红磷未燃的情况，由此能证实白磷的着火点比红磷低，只要图中的实验符合该前提，就能实现对比，开展分析；B．依据质量守恒定律，任何化学反应都符合这一规律；将铜在空气中加热至灼烧产生氧化铜，质量的增长量即为反应中所消耗的氧气质量，整体质量保持不变，固体质量的上升并未违反质量守恒定律，开展分析；C．基于CO与CH4的燃烧产物分析：：CO燃烧后产生CO2，CH4，而CO2燃烧后产生H2O；。由于这两者都能令澄清石灰水出现浑浊现象（，且均产生了CO2），，所以不能利用石灰水是否变浑浊来辨别这两种物质，进行推断；D．基于除杂的基本原则，，在含有CaCl2杂质的NaCl溶液里添加K2CO3，后，会产生CaCO3沉淀以及KCl，。尽管这样能剔除钙离子，，但却带入了钾离子这一新杂质，，使得NaCl溶液中依然包含KCl，，未能实现纯化目标，。因此，应当采用Na2CO3，来开展分析。【分析】解析：A．假设实验设备内白磷与红磷处于同一温度条件下，此时白磷发生燃烧而红磷未燃烧，这证明了白磷的着火点比红磷低，从而能够对比两者的着火点差异，因此A正确；B．铜在灼烧过程中质量有所上升，其原因为与氧气结合产生了CuO，所增加的部分即为氧元素的质量，反应前后的总质量保持不变，此化学反应符合质量守恒定律，因此B不正确；C．CO与CH4在燃烧时都会生成CO2，，且均能令内壁涂有澄清石灰水的烧杯出现浑浊，，由于现象一致，，因此难以辨别，，由此可见C是不正确的；D．添加K2CO3虽然可以消除钙离子（产生CaCO3），，但由于带入了钾离子（导致KCl），，从而产生了新的杂质，，难以制得纯净的NaCl溶液，。应当采用Na2CO3溶液，，因此D是不正确的；因此，正确选项为：A。【解析】该题旨在测试学生对化学实验方案的规划与评估能力，在作答时，应先从题目描述中提取关键信息，再运用相关理论知识予以解答。13．（2025广州）在以下实验设计中，可以实现预期目标的是（）向Na2CO3溶液中剔除NaCl：后，倒入适量的盐酸将H2SO4：从CuSO4溶液中剔除，通过添加铜粉并进行过滤操作。C．区分棉纤维与羊毛纤维：选取少量样本，点燃后嗅其气味D．区分稀硫酸与稀盐酸：各取少量样本，分别放入镁条并观察反应情况【知识点】化学实验方案的拟定与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果】C【探讨】在去除杂质时应遵循的“不增不减”基本准则：，所谓“不增”，是指在过程中不能引入额外的杂质；，而“不减”则意味着必须保证目标产物的质量不发生损失。。在进行物质鉴别时，，应先对比分析待测物质的性质以确定其特征，，随后依据性质的差异，，挑选合适的试剂，，通过观察产生不同的反应现象来实现鉴别。。【分析】解析：A、碳酸钠与稀盐酸发生化学反应，产生氯化钠、水以及二氧化碳，这会导致目标物质被一同消耗，违背了除杂的基本原则，因此该实验方案无法实现预期目标。B、由于铜不与稀硫酸发生化学反应，因此无法剔除杂质，这违背了除杂的基本原则，所以该实验方案无法实现预期目标。C、选取少量样本，进行点燃并嗅其气味，若闻到类似羽毛烧焦的味道，则为羊毛纤维，若出现类似纸张燃烧的气味，则为棉纤维，从而实现区分，因此该实验方案能够实现预期目标。D、镁条与稀硫酸或稀盐酸反应均可产生氢气，无法区分，因此该实验方案无法实现预期目标。因此，正确选项为：C。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验教学过程中具有一定的挑战性，准确把握实验原理、以及对相关物质特性的熟练掌握，是顺利完成本题的核心。14．（2025广州）针对以下实验的描述，，正确的一项是（）A．通过：排水法来收集氧气，证明了氧气的密度高于空气B．实验中：试管内的黑色固体转变为红色，证明反应产生了二氧化碳C．通过实验：观察到反应前后天平的示数没有变化，这表明所消耗的铁与所产生的铜在质量上是相等的D．通过：使澄清石灰水产生浑浊现象的实验，可以证明该溶液X里或许存在HCO【测评点】化学实验方案的拟定与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计类题目．【结果】D【探讨】A、气体收集方式与物理特性之间的关联，并做出推断。B、基于碳元素的还原特性，开展推导与判定。C、依据质量守恒定律，开展分析与判定。D、依据盐的化学特性，开展推断与分析。【分析】推导：A、采用排水法来制取氧气，证明了氧气在水中的溶解度较低，因此该选项的描述是不正确的。B、由于碳表现出还原性，因此在高温环境下可与氧化铜发生反应，产生二氧化碳和铜，观察到试管内黑色固体转变为红色，证明了铜的生成，由此可见该选项的描述不正确。C、天平在反应前后的读数保持一致，证明了化学反应过程中物质的总质量没有变化，反应掉的铁与产生出的铜在质量上并不相等，因此该选项的描述是不正确的。D、石灰水出现浑浊现象，证明产生了二氧化碳，碳酸氢盐在与稀盐酸作用时会释放出二氧化碳气体，由此可见，该溶液X中或许存在碳酸氢根离子，因此该选项的描述是正确的。因此，正确选项为：D。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验教学过程中也是一个难点，准确把握实验原理、并熟知相关物质的化学特性，是顺利完成本题的核心。15．（2025大庆）在下列实验方案中，能够实现预期目标的选项是（）A．验证分子不断运动B．除去氢气中的氯化氢气体C．探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响D．测定空气里氧气的含量【知识点】化学实验的设计方案及评估．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果】D【探讨】A、基于氢氧化钠溶液无挥发特性的，推导与判定。B、在进行除杂操作时，应遵循不增不减的基本准则：，所谓“不增”，是指不能引入额外的杂质；，所谓“不减”，是指不能导致目标产物的质量损失。。C、在除研究变量之外，其余各项条件均保持一致，地开展分析与判定。D、在利用燃烧法分析空气中氧气占比时，，所采用的除氧剂应当满足如下条件：：其自身具备在空气中燃烧的能力，（且仅能与氧气发生化学反应，）；其物理状态不能是气体，；且反应后的产物也不应为气态。。【分析】解析：A、由于氢氧化钠溶液不易挥发，经过一段时间，没有观察到显著变化，无法证明分子在持续运动，因此该实验方案无法实现预定目标。B、将氯化氢气体溶解在水中可制得盐酸，盐酸与碳酸氢钠发生化学反应，产生氯化钠、以及水和二氧化碳，虽然去除了原有的杂质，却产生了二氧化碳这一新杂质，这违背了除杂的基本原则，因此，该选项中的实验方案无法实现预定目标。C、图示实验中，过氧化氢溶液的浓度存在差异，导致变量不单一，无法有效研究催化剂对过氧化氢分解速度的作用，因此该选项的实验方案无法实现预定目标。D、红磷在燃烧过程中将集气瓶内的氧气耗尽，使得瓶内气压降低，受外部大气压力的驱动，烧杯里的水被压入集气瓶，流入瓶内水的体积等同于氧气所占的体积，从而能够计算出氧气在空气中的占比，该方案可用来量化空气中氧气的含量，因此，该实验方案能够实现预定目标。因此，正确选项为：D。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验教学过程中具有较大挑战，准确把握实验原理、并精通相关化学物质的特性，是顺利完成本题的要点。16．（2025广元）在开展实验之前应先拟定实验计划，以下哪个实验方案可以实现预期的实验目标（）选项实验目的实验方案A鉴别CH4和CO分别通入澄清石灰水中B检验未知气体是否为CO2将燃着的木条伸入集气瓶中C除去CuSO4溶液中的H2SO4加入适量NaOH溶液D分离CaCO3和CaCl2粉末加水溶解，过滤，蒸发结晶，清洗滤渣并晾干A．AB．BC．CD．D【测评项】化学实验方案的规划与评析．菁优网版权所有【模块】实验方案设计．【结果】D【探讨】A、基于两类气体特性的差异，所制定的计划需产生两类截然不同的实验结果，方可实现单次区分两种气体的目标。B、为了检测二氧化碳，应当采用澄清石灰水，来开展分析鉴定。C、在进行除杂操作时，必须遵循不增不减的基本准则：，所谓“不增”，是指不能引入额外的杂质；，所谓“不减”，是指不能导致目标产物的质量损失。。D、依据CaCl2能快速溶解于水，CaCO3不易溶于水，来开展推断。【分析】通过：A、CH4与CO均无法令澄清石灰水产生浑浊，两者均无显著反应，无法进行区分，因此该实验方案无法实现预定目标。B、若要验证某种未知气体是否为CO2，，燃着的木条，并非适用，而应当采用澄清石灰水，，因此该实验方案无法实现预定目标。C、H2SO4、CuSO4溶液均可与适量的NaOH溶液发生反应，，在去除杂质的同时，，也会将原物质一并除去，，这违背了除杂的基本原则，，因此该实验方案无法实现预期目标。D、CaCl2可溶于水，CaCO3不溶于水，用水溶解，进行过滤，通过蒸发结晶，可提取出氯化钙，将滤渣洗净并干燥，可提取出碳酸钙，因此该实验步骤可实现预期目标。因此，正确选项为：D。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心考点，且在实验教学过程中较为困难，准确把握实验原理、并精通相关物质的化学特性，是顺利完成本题的要点。17．（2025青岛）在科学探究过程中，制定实验方案至关重要，下述哪个实验方案能够实现预期的实验目标（）选项实验目的实验方案A除去二氧化碳中的少量一氧化碳将混合气体点燃B除去氯化钙溶液中的少量稀盐酸加入过量氢氧化钙溶液C鉴别棉线和羊毛线分别取适量样品灼烧，闻气味D鉴别稀盐酸和稀硫酸取少量待测液，分别滴加适量碳酸钠溶液，观察是否有气泡产生A．AB．BC．CD．D【知识点】化学实验的设计与评估．菁优网版权所有【板块】实验方案设计类题目．【结果】C【探讨】在进行除杂处理时，起码应遵循不增不减的准则，所谓不增，即指不能引入额外的杂质，所谓不减，则指目标物质的质量不得降低。在进行物质鉴别时，，应先对目标物质的性质开展对比研究，从而确定其特有性质，，随后依据性质的差异，，挑选合适的试剂，，只有在产生不同反应现象的情况下，才能实现有效鉴别。。【分析】解析：A、无法通过点燃的方式来消除二氧化碳里的一氧化碳，其原因为在二氧化碳（不燃、且不助燃）浓度较高时，少量的CO无法被点燃，因此该方案无法实现预期的实验目标。B、稀盐酸与过量的氢氧化钙溶液发生反应，产物为氯化钙和水，虽然可以消除原有的杂质，但却产生了新的杂质氢氧化钙（由于），过量，这违背了除杂的基本原则，因此，该实验方案无法实现预定目标。C、各取少量样本进行灼烧，通过嗅闻气味，若闻到类似羽毛烧焦的味道则为羊毛，若呈现出纸张燃烧的气味则为棉线，以此进行区分，因此该实验方案能够实现预定目标。D、稀硫酸与稀盐酸都具有酸性，且均可与碳酸钠发生化学反应并释放出二氧化碳，若抽取少许待测液体，向其中分别加入适量的碳酸钠溶液，两者均会观察到气泡产生，由于反应现象一致，因此难以将两者辨别，这意味着该实验方案无法实现预定目标。故选C。【解析】该题难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验教学过程中具有较大挑战性，准确把握实验原理、并精通相关物质的化学特性，是顺利完成本题的要点。18．（2025兰州）在下列实验设计中，能够实现预期目标的是（）选项实验目的实验方案A除杂：KCl溶液中含有少量K2SO4加入过量BaCl2溶液，过滤B验证：锌、铁、铜三种金属的活动性顺序用铁片、Zn（NO3）2溶液和CuSO4溶液进行实验C鉴别：N2和CO2将燃着的小木条伸入集气瓶中D配制：100g溶质质量分数为5%的NaCl溶液称取5.0gNaCl加入到盛有100mL水的烧杯中完全溶解（ρ水＝1g/cm3）A．AB．BC．CD．D【测评点】化学实验方案的拟定与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计类题目．【正确选项为】B【探讨】A、在进行除杂操作时，必须遵循不增不减的基本准则：，所谓“不增”，是指不能引入额外的杂质；，所谓“不减”，是指不能导致目标产物的质量损失。。B、基于金属活动性顺序表，，活性较强的金属可以将其后方活性较弱的金属从相应的盐溶液中置换出，据此推断。C、利用两种气体在性质上的差异，所制定的方案应能产生两种截然不同的实验结果，方可实现一次性区分两种气体的目标。D、通过分析溶质质量＝溶液质量×溶质质量分数，溶剂质量＝溶液质量与溶质质量，来做出推断。【分析】由于：A、K2SO4可与过量的BaCl2发生反应，产生氯化钾及硫酸钡沉淀，虽然该方法能剔除原杂质，但却产生了氯化钡这一新杂质（且），过量，违背了除杂的基本原则，因此，该方案无法实现预期的实验目标，选项错误。B、铁与Zn（NO3）2溶液之间没有反应，未观察到明显变化，证明了金属的活性程度Zn＞Fe；铁在与CuSO4溶液反应时产生了铜和硫酸亚铁，证明了金属的活性程度Fe＞Cu；据此可以判定三种金属的活动性顺序Zn＞Fe＞Cu，因此该实验方案能够实现预定目标。C、氮气与二氧化碳均不具备可燃性、且都无法维持燃烧，两者均可令燃烧中的木条熄灭，因此无法进行区分，这意味着该实验设计无法实现预定目标。D、溶质的质量＝溶液的总质量×溶质质量百分比，100g质量分数为5%的NaCl溶液，所需氯化钠的质量＝100g×5%＝5g；溶剂的质量＝溶液质量与溶质质量，需要添加水的质量＝100g5g＝95g（综上95mL），因此该实验方案无法实现预定目标。因此，正确选项为：B。【解析】此题难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心考点，且在教学过程中也是一个难点，能否准确把握实验原理、以及是否精通相关物质的化学性质，是顺利完成本题的核心。19．（2025青海）在以下实验设计中，无法实现预期目标的是（）实验方案实验目的A.验证质量守恒定律B.比较锌、铁、铜的金属活动性顺序C.探究燃烧条件D.收集O2A．AB．BC．CD．D【测评点】化学实验方案的拟定与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果为】A【在探讨】A、验证质量守恒定律的实验方案时，关于试剂与仪器的选择应注意：仅当化学反应前后质量无明显改变且能用天平测定时，才可直接证明质量守恒；若反应过程中涉及气体的参与，或者产生了气态产物，则必须采用密封的实验装置。B、依据金属活动性序列，，排在前的金属可将排在后的金属从其盐类溶液中置换而出，据此推断。通过对Y型试管内白磷与红磷以及、水环境中白磷燃烧状态的，观察与分析，得出结论。D、基于氧气在水中溶解度较低的特性，开展分析与推断。【分析】由于：A、碳酸钠与稀盐酸作用会产生二氧化碳，在反应期间二氧化碳气体逃逸，使得烧杯内物质的总质量降低，从而引起天平失去平衡，无法直接证明质量守恒定律，因此该实验设计无法实现预期目标。将B、铁依次加入到ZnSO4、CuSO4溶液中，若，铁与ZnSO4溶液之间无反应，则表明金属活动性，；而Zn＞Fe；铁能与CuSO4溶液发生反应并析出铜，证明了金属活动性，。据此可以推断出这三种金属的活动性顺序为Fe＞Cu；，因此该实验方案能够实现预期目标Zn＞Fe＞Cu，，故。选项正确。C、Y型管内放置的白磷与、红磷均可接触到氧气，其中，白磷发生了燃烧，而，红磷则未燃烧，这，证明了燃烧必须使温度提升至可燃物的着火点。；Y型管里的白磷能够接触氧气，但，浸在水中的白磷则无法接触氧气；，位于铜片上的白磷燃烧了，而、水中的白磷没有燃烧，这，表明燃烧的前提是需要与氧气接触。，因此，该实验方案可以实现预期目标。。D、由于氧气在水中的溶解度较低，因此可以采用排水法进行收集，由此可见，该实验方案能够实现预期目标。因此，正确选项为：A。【分析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验教学过程中具有一定的挑战性，能否准确把握实验原理、以及是否精通相关物质的化学特性，是顺利完成本题的核心。20．（2025广东）在下列实验方案中，无法实现预期目标的是（）A．比较铜和银的金属活动性强弱B．验证质量守恒定律C．检查装置气密性D．鉴别羊毛纤维和涤纶【测评点】化学实验的方案拟定与评估．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果】A【探讨】A、基于金属活性序列，，排在氢之前的金属具有将酸中氢元素置换出来的能力，开展推论分析。在B、进行质量守恒定律的验证实验过程中，关于装置与试剂的选择需注意：仅当化学反应前后通过天平测得质量不发生改变时，才能直接证明质量守恒；若反应物中包含气体，亦或反应后产生了气体，则必须采用密封的实验装置。C、依据气密性检测设备的校验手段，开展分析与判定。D、在进行物质鉴别时，起初应对比分析待测物质的性质以挖掘其特征，随后依据性质的差异，挑选合适的试剂，通过观察到截然不同的反应现象方可实现鉴别。【分析】解析：A、铜线与、银线均无法与稀硫酸发生化学反应，因此无法通过此方法判定铜与银的金属活性高低，由此可见，该实验方案无法实现预期的实验目标。B、在加热状态下，铜粉与氧气相互作用产生氧化铜，该过程在密封容器内完成，确保无气体外泄，能够证明质量守恒定律，因此该方案的实验设计可实现预期目标。C、验证装置是否气密的手段是：将导管的一端放入水中，用双手握住试管的外侧，如果观察到导管口有气泡产生，则说明装置存在漏气，因此该选项的实验方案可实现预期目标。D、羊毛线的核心组分是蛋白质，燃烧时会产生类似羽毛烧焦的异味，涤纶在灼烧时则发出具有刺激性的气味，由于反应现象存在差异，能够将其辨别，因此该实验方案能够实现预期的目标。因此，正确选项为：A。【解析】该题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心考点，且在实验教学过程中较为困难，能否准确把握实验原理、以及对相关物质特性的掌握程度，决定了本题能否正确作答。21．（2025黑龙江）在下列实验设计中，能够实现预期目标的是（）选项实验目的实验方案A分离：CaCO3固体和CaCl2固体溶解、过滤、洗涤、干燥B除杂：Cu（NO3）2溶液中混有AgNO3溶液加入足量铁粉，过滤C鉴别：氧化铜和铁粉取样滴加稀盐酸，观察现象D检验：NaOH溶液是否变质取样，滴加少量稀盐酸，观察现象A．AB．BC．CD．D【测试要点】化学实验流程规划与评估．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【正确选项为】C【探讨】A、基于氯化钙具有强溶解性，而碳酸钙溶解度较低，开展推导结论。B、在进行除杂操作时，必须遵循不增不减的基本准则，所谓不增，是指不能引入额外的杂质，所谓不减，则是指目标物质的质量不能在过程中有所损失。C、在进行物质鉴别时，应先对比分析待测物质的性质以确定其特征，随后利用性质上的差异，挑选合适的试剂，通过观察产生的不同现象来实现区分。D、基于氢氧化钠在变质过程中会产生碳酸钠，开展分析与判定。【分析】解析：A、氯化钙具有易溶于水的特性，而碳酸钙则不溶于水，可以利用溶解法、经过过滤、以及洗涤、和干燥，来分离出碳酸钙，随后再进行蒸发结晶方可获得氯化钙，无法实现分离目标，因此该选项中的实验步骤无法完成实验任务。B、添加足够的铁粉，铁与硝酸银发生反应，产生硝酸亚铁与银，铁与硝酸铜反应，生成硝酸亚铁和铜，不仅消除了杂质，还将原物质一并除掉，因此该实验方案无法实现预定目标。C、抽取样本并加入稀盐酸，记录所得现象，氧化铜与稀盐酸作用产生水和氯化铜，黑色物质慢慢消失，液体颜色由无色转为蓝色，铁与稀盐酸作用产生氢气和氯化亚铁，可见气泡析出，两者现象有差异，能够进行区分，因此该实验方案可实现预期目标。D、由于氢氧化钠可与大气中的二氧化碳发生反应，产生碳酸钠与水，导致其品质下降，若氢氧化钠发生了部分变质，在加入少量稀盐酸时，稀盐酸会优先与氢氧化钠作用，生成氯化钠和水，直到氢氧化钠被全部消耗，之后碳酸钠才与稀盐酸反应，产生氯化钠、二氧化碳及水，但由于稀盐酸用量较少，可能在与氢氧化钠反应后就被耗尽，因此，仅凭少量稀盐酸无法判定氢氧化钠溶液是否已变质，应当使用充足的稀盐酸，所以该实验方案无法实现预期的目的。因此，正确选项为：C。【解析】此题难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的核心题型，且在实验教学过程中较为困难，准确把握实验原理、以及对相关物质特性的熟练掌握，是顺利完成本题的关键。22．（2025深圳）在以下实验方案中，能够实现其预期目标的是（）实验方法A.除去铁钉表面的铁锈加入过量稀硫酸B.除去CO2中少量的O2用燃着的木条C.鉴别碳粉和MnO2加水观察是否溶解D.检验NaOH溶液是否变质加入过量HClA．AB．BC．CD．D【测试点】化学实验的方案规划与评析．菁优网版权所有【模块】实验方案设计．【正确选项为】D【探讨】A、稀硫酸与氧化铁作用产生硫酸铁及水，与铁作用产生硫酸亚铁及氢气。B、二氧化碳不具备助燃性。C、二氧化锰与碳粉在水中的溶解度均较低。D、钠氢氧化物与盐酸相互作用，产生氯化钠及水，与二氧化碳发生反应，得到碳酸钠和水，碳酸钠与盐酸作用，生成氯化钠、水以及二氧化碳。【分析】解：A、氧化铁与稀硫酸作用，产物为硫酸铁与水，当氧化铁被完全消耗后，剩余的稀硫酸将与铁发生反应，产生硫酸亚铁及氢气，因此该选项错误。B、二氧化碳不具备助燃性，由于二氧化碳内含的氧气量极少，无法与木条发生反应，因此该选项错误。C、由于碳粉与二氧化锰在水中均不易溶解，在加入水之后，两者依然保持难溶状态，无法将这两种物质辨别开来，因此该选项是错误的。D、若未发生变质，氢氧化钠与盐酸作用产生氯化钠及水，无可见现象，若已变质，氢氧化钠与二氧化碳反应生成水和碳酸钠，碳酸钠再与盐酸反应生成氯化钠、二氧化碳和水，可见气泡产生，因此该选项正确。因此，正确选项为：D。【解析】此题的核心在于考察对物质特性的掌握，在解题过程中，需依据不同物质的化学性质，并综合考虑各项已知条件展开推导、进行判定，以此推导出准确的答案。23．（2025在绥化）中，对物质进行检测、辨析、以及杂质去除与分离均属关键的实验操作能力。请指出以下哪个实验方案是正确的（）选项实验目的实验方案A鉴别Na2CO3溶液、稀盐酸、CaCl2溶液取样，两两混合，观察现象B检验某无色溶液中含有Mg2+取样，加入少量NaOH溶液，观察现象C除去氯化钙溶液中的少量盐酸加入过量氢氧化钙D分离一氧化碳和二氧化碳将混合气体通过灼热的氧化铜A．AB．BC．CD．D【知识点】化学实验的方案拟定与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果为】A【探讨】A、碳酸钠与盐酸作用产生氯化钠、水以及二氧化碳，且与氯化钙作用产生白色沉淀碳酸钙及氯化钠。B、氢氧化钠溶液中的$\text{OH}^-$能分别与$\text{Mg}^{2+}$、及$\text{Al}^{3+}$反应，且均会生成白色沉淀。C、氢氧化钙与盐酸发生化学反应，产物为氯化钙和水，通过加入过量的氢氧化钙来消除盐酸的影响，因此该选项错误。D、在加热条件下，一氧化碳与氧化铜发生化学反应，产生铜和二氧化碳。【分析】通过：A、抽样，进行两两配比，当某一种物质与另外两种物质分别反应时，一次出现了气泡，另一次出现了白色沉淀，由此推断该物质为碳酸钠，随后将碳酸钠溶液依次滴入剩余两种物质中，观察到有气泡析出的是稀盐酸，观察到有白色沉淀生成的是氯化钙溶液，因此该选项正确。B、由于氢氧化钠所含的氢氧根离子在与镁离子、及铝离子反应时均会生成白色沉淀，因此无法通过氢氧化钠溶液来判定是否存在镁离子，该选项表述错误。C、盐酸与氢氧化钙发生化学反应，产物为氯化钙与水，通过加入过量的氢氧化钙来消除盐酸，因此该选项错误。D、在加热条件下，一氧化碳与氧化铜发生化学反应，产物为铜和二氧化碳，该过程消耗了反应物一氧化碳，因此该选项错误。因此，正确选项为：A。【解析】此题的核心在于考察对物质特性的掌握，在解题过程中，需依据不同物质的化学或物理性质，并综合考量各项已知条件开展推导、进行甄别，以此推导出准确的结果。24．（2024河北）关于该图所示实验的分析，其中不正确的是（）A．甲：将试管口稍微向下倾斜，是为了避免冷凝水倒流导致试管破裂B．乙：快速将活塞向下压，棉花起燃，表明对气体进行了做功，气体的内能降低C．丙：左边的铜片出现了锈迹，右边的铜片则未生锈，由此可见，铜发生生锈的必要条件之一是接触O2D．丁：通过橡胶棒将两个验电器相连，由于验电器的金属箔张角没有发生变化，由此证明橡胶棒具有绝缘性【知识点】化学实验方案的规划与评析；制备氧气的具体流程及注意事项；金属生锈的触发条件与防治措施．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果】B【探讨】A、在实验室利用高锰酸钾加热制氧的过程中、相关留意事项，并开展推断分析。B、通过分析做功情况，来做出判定。C、依据铜片的接触状态、及其腐蚀程度，开展分析并做出结论。D、通过观察验电器的金属箔片张开角度保持恒定，来开展推断。【分析】解析：A、为了避免冷凝水倒流至处于高温状态的试管底端，导致试管破裂，应当将试管口稍微向下方倾斜，因此该选项的描述是正确的。B、快速向下压活塞，导致棉花起火，意味着对外做功，气体内部能量提升，温度随之上升，当温度触及棉花的燃点时，因此该选项的描述是不正确的。C、左边的铜片同时接触二氧化碳、氧气、以及水，出现了锈迹；而右边的铜片仅与二氧化碳、和水接触，则未生锈，由此可见，铜发生锈蚀的必要条件之一是接触O2因此该选项的描述是正确的。D、在图示实验中，利用橡胶棒将两个验电器相连，由于验电器的金属箔张开角度没有变化，这意味着电子并未产生迁移，由此证明橡胶棒具有绝缘性能，因此该选项的描述是正确的。因此，正确选项为：B。【解析】此题的难度较低，设计化学实验方案是衡量学生综合能力的关键题型，且在教学过程中也是一个难点，在实际作答时，必须深入掌握其背后的原理，应结合实验目标，基于物质的化学及物理特性地进行推导分析。25．（2024巴中）在科学探究中，对比实验是一项关键的方法。在以下选项中，能够实现预期实验目标的对比实验是（）研究MnO2是否能作为催化剂促使A．分解并释放出氧气B．研究氧气含量的多少如何影响反应的剧烈程度C．研究温度如何影响分子的运动速度研究铁、铜、银三种金属的化学活动性顺序【测试点】化学实验方案的规划与评析．菁优网版权所有【板块】实验方案设计．【结果为】B【探讨】对比实验旨在研究特定因素对实验结果的作用，其核心是通过控制变量法来开展对比研究；在作答过程中，需依据实验目标准确区分定量因素与变量，确保除单一变量外，其余所有条件均保持一致，当观察到不同的实验现象，方能实现对比实验的预期目标。【分析】解析：A、在该实验图中，除催化剂的有无之外，两支试管内过氧化氢的浓度存在差异，由于控制变量不唯一，因此不能证明二氧化锰能催化过氧化氢分解产生氧气，由此可见，该对比实验未能实现预期的实验目标。B、硫在空气中进行燃烧时，可见淡蓝色火焰，并释放出具有刺激性气味的气体，伴随热量放出；而硫在纯氧中燃烧时，则呈现明亮的蓝紫色火焰，同样产生具有刺激性气味的气体，并放出热量；对比可见，硫在氧气中的燃烧程度比在空气中更为剧烈，这证明了物质燃烧的剧烈程度取决于氧气浓度的多少，在同等条件下，氧气含量越高，燃烧就越猛烈，因此，该对比实验能够实现预期的实验目标。C、此项实验里，温度、以及水的容量均存在差异，导致变量并非单一，无法有效分析温度与分子运动速度之间的关系，因此该对比实验无法实现预期的实验目标。D、在此项实验里，铁可与硝酸银发生反应并置换出银，这表明铁的金属活性＞银，铜亦能与硝酸银反应而置换出银，这证明铜的金属活性＞银，无法通过此法判定铁与铜之间谁的金属活性更强，因此，该对比实验无法实现预期的实验目标。因此，正确选项为：B。【解析】该题并不复杂，在规划实验方案时，需熟知相关原理并辨析差异，正确作答的核心在于意识到：对比实验必须包含至少一组对照组。26．（2025武汉校级模考）以下哪项实验步骤无法实现其预定目标（）选项实验目的实验操作A探究糖水是否为混合物取一滴糖水于洁净的玻璃片上，晾干，观察玻璃片上是否有固体残留B区分氧气和二氧化碳将燃着的木条分别伸入两瓶气体中，观察现象C称量8.7g食盐（1g以下用游码）先在左盘上加8g砝码，并将游码调至0.7g，再在右盘上加减食盐直至天平平衡D探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响取两块完全相同的木炭，分别放在空气和氧气中燃烧，观察现象A．AB．BC．CD．D【测评点