二下阅读练习+答题技巧

二下语文阅读理解与答题模板

单元考点1:根据标点符号，读出恰当的语气，体会作者的感情.......002

单元考点2:抓关键字词，通过读重音来体会句子的表达效果............002

单元考点3:通过关键词句，想象画面，谈感受........................................009

单元考点4:结合文章，联系生活实际，代入情境...................................009

单元考点5:借助近义词理解法，偏旁归类法............................................016

单元考点6:联系生活，加深对汉字的理解.................................................016

单元考点7:联系生活实际，想象并描写画面............................................022

单元考点8:品读反复出现的词句，想象并描写画面..............................022

单元考点9:结合具体情境，想象并描写画面............................................023

单元考点10:联系生活实际谈看法..............................................................029

单元考点11:立足于故事中的不同人物或不同方面谈感受.................029

单元考点12:通过关键字词，概括文章内容........................................035

单元考点13:提取文章中的关键语句，整体把握中心思想.................035

单元考点14:利用关键信息和相关内容讲故事............................................041

单元考点15:根据示意图、表格内容来梳理情节讲故事..........................041

单元考点16:根据文章内容，联系实际，发挥想象...................................048

单元考点17:抓住文中的关键词，谈谈感受.................................................048

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第一单元春天

*朗读文章，注意语气和重音*

单元考点要素

在朗读文章的时候，我们要根据语境、提示语、标点符号等读出恰当的语气，

注意重音，并能够借助插图，讲述故事或描述场景。

考点1：根据标点符号，读出恰当的语气，体会作者的感情

答题思路：

通过抓住文中的某个标点符号，联系整个句子表达的意思，读懂句意，读出恰

当的语气，来体会作者想表达的感情。

答题模板：

从……(标点符号)可知，朗读时应该读出……的语气，从中感受到……(情感)。

例：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”这句话应该用什么样的语气来朗

读?你从中感受到什么情感?(二下《找春天》)

参考答案：从句末的“?”可知，朗读时应该读出惊喜的语气，从中感受到春天的

勃勃生机和作者对春天小草的喜爱之情。(关注标点符号)

考点2：抓关键字词，通过读重音来体会句子的表达效果

答题思路：

抓住关键字词，联系上下文，理解句子的意思，通过重读的字词来判断句子的

语气。

答题模板：

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以……的语气读这句话，重读……

例：“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上

露出了满意的笑容。”这两句话需要用什么语气来读?哪些字词需重读?(二下《邓小

平爷爷植树》)

参考答案：以轻松、舒缓的语气读这两句话，重读“绿油油”“像战士”“笔直”“满

意”这些词语(抓关键字词)

例题示范

春雨的色彩

春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在

柳树上，柳枝绿了……”

麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在

杏树上，杏花红了……”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里，油菜花黄

了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……"

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的

小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来

万紫千红……

1、第四自然段中“春雨落在草地上，草地绿了!”一句应用怎样的语气来朗读?从“!”

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中你感受到什么情感?

考点：考查根据标点符号读出恰当的语气的能力。

解题思路：朗读时，根据“!”应该读出感叹的语气，让听者从中可以感受到小燕

子发现草地绿了的兴奋激动的心情。可套用答题模板：从……(标点符号)可知，朗

读时应该读出……的语气，从中感受到……(情感)。

参考答案：从“!”可知，朗读时应该读出感叹的语气，从中感受到小燕子发

现草地绿了时惊喜激动的情感。

2、“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”这句话要用怎

样的语气来读?哪个词语需重读?

考点：考查抓关键字词判断句子的语气的能力。

解题思路：这句话运用了拟人的修辞手法，让我们感觉到春雨的亲切，朗读时，应

用亲切、舒缓的语气读出来。“更欢了”突出了春雨下得更大、更起劲了，此处需重

读。可套用答题模板：以……的语气读这句话，重读……

参考答案：以亲切、舒缓的语气读这句话，需重读“更欢了”这个词语。

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春天的小精灵

一列春天的列车，穿过丛林，越过田野，送来了无数活泼可爱的小精灵。

听，山坡下的小溪“哗哗”地响着，卷起清凉凉、晶莹莹的水花。这是春天的

小精灵们在嬉水游泳。

瞧，青青的麦田里，一株株麦苗在摇哇摇。这是小精灵们在和麦苗打闹，麦苗

最怕挠痒痒，笑得直不起腰。

听，翠绿的竹林里“噼啪噼啪"响。这是小精灵们在放鞭炮，闹醒了睡在泥里的

笋娃娃，一个个钻出尖尖的头。

瞧，小精灵们变成蝴蝶、蜜蜂，在花丛里唱歌跳舞；小精灵们变成小鱼、蝌蚪，

在池塘里摇尾串游!

小朋友，快来吧!和春天的小精灵们一起玩耍，一起快乐!

1、照样子，写一写。

摇哇摇

噼啪噼啪

2、根据文章内容，填上正确的序号。

①小精灵②列车③丛林④田野

一列春天的、穿过,越过,送来了无数活泼可爱的

3、文中“这是小精灵们在和麦苗打闹，麦苗最怕挠痒痒，笑得直不起腰"一句运用

了的修辞手法。(填选项)

A.比喻B.拟人C.夸张

4、“和春天的小精灵们一起玩耍，一起快乐!”一句应该用什么语气来朗读?你能从

“!”中感受到什么情感?

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会走路的树

春天的早晨，一棵美丽的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你

能让我到你身上坐一坐吗?”

“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣

的东西。

终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别,飞向远方……

第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，他的角在阳光下显得

特别好看。

“你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。

“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的

那只小鸟吧?”

“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。

“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他美丽的角上，向自己的家

快步走去。

1、写出下列词语的近义词。

好奇—()常常—()

激动—()告别—()

2、标题“会走路的树”指的是。

3、读文中画“”的句子，简要分析用哪种语气朗读能更好地表达语意，哪个词

语需要重读。

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4、小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请你展

开想象，用“小鸟跟着小树去了……,看见了……”这个句式来写一写。

孙中山先生植树造林

孙中山先生是我国近代史上最早倡导植树造林的人。1894年，他写了著名的《上

李鸿章书》,指出中国欲强，需急兴农学，讲究树艺，辛亥革命以后，孙中山先生提

出了在中国北部和中部大规模进行植树造林的计划，规划了农业现代化的远景。1924

年，他在广州的一次讲演中强调：“防止水灾和旱灾的根本方法都是要造森林，要造

全国大规模的森林。”此后，他在许多著作和讲演中，反复强调毁林的危害性和植树

造林的重要性。他的倡导让人们意识到了环保的重要性，激发了人们植树造林的热

情。

1915年，在孙中山先生的倡议下，当时的北洋政府正式规定了每年清明节为植

树节，自此我国有了植树节。后因清明节对我国南方来说植树季节太迟，同时也为

了纪念孙中山先生政府又将孙中山先生的逝世日——3月12日定为植树节。1979

年，新中国第五届全国人民代表大会再次决定确定每年的3月12日为我国的植树节，

以纪念倡导植树造林的孙中山先生。

1、根据文章内容填空。

防止水灾和旱灾的根本方法都是要造,要造全国的

森林。

2、判断下列说法的正误，正确的画“√”,错误的画“×”。

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(1)孙中山先生是我国近代史上最早倡导植树造林的人。()

(2)1979年，新中国第五届全国人民代表大会再次决定确定每年的清明节为我国的

植树节。()

(3)孙中山先生在许多著作和讲演中，反复强调毁林的危害性和植树造林的重要性。

()

3、孙中山先生指出中国欲强，须怎么做呢?(用文中原话回答)

4、文中画横线的句子要用什么语气来读呢?哪些字词需重读?

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第二单元关爱

*读句子，想象画面*

单元考点要素

读句子，想象画面，就是边读边想。阅读时，我们可以抓住句子中重要的词语，

联系生活实际想象画面，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理

解。

考点3：通过关键词句，想象画面，谈感受

答题思路：

通过阅读关键词句，结合脑海中呈现的画面，感受文章的深意。

答题模板：

通过……这些词语(内容),我想象到(看到)了……(画面),感受到了……

例：朗读第一、二小节，找出描写人物动作的词语。通过这些词句，你的脑

海里浮现了怎样的场景?感受到了什么?(二下《雷锋叔叔，你在哪里》)

参考答案：通过“路过”“抱着”“冒着”这些词语，我想象到了雷锋叔叔不顾天气

和环境的恶劣，全心帮助别人的场景，感受到了雷锋叔叔不怕困难、心怀大义、舍

己为人的奉献精神。(抓关键词句法)

考点4：结合文章，联系生活实际，代入情境

答题思路：

想象自己处于当时的情境，根据文章内容所描写的事物，联系生活实际，把事

物的样子描述出来。

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答题模板：

联系生活中的(见到的)……,我(仿佛)看到了……（事物的样子、颜色等）。

例：联系生活实际，谈谈你从“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”这句

话中看到了怎样的画面。(二下《一匹出色的马》)

参考答案：联系生活中见到的小河，我看到了小河里流淌着碧绿碧绿的河水，一

阵微风吹过，河面泛起一层一层微小的波纹。(联系生活实际法)

例题示范

快乐的小河

一条小河唱着歌流哇流，他太着急了，迎面撞在一座大山上。撞得我好疼呀！

小河流出眼泪，扬起一片水花来。他抱怨说：“我流经松软的沙土，流经滑溜的泥地。

野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你，又高又大的山，撞疼了我，

呜呜呜……”

大山笑了，慈祥地说“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力

量，跌几个跟头怕什么?这可以使你身上长劲呢！你看这山里的泉水，从山上跳下

来，一路上摔了多少跟头哇，可是他们唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不

叫苦。”

小河听了，擦了擦眼泪，对泉水说：“咱们做好朋友吧!手拉着手，一块儿向前

流……”

泉水说：“好哇!请你带我流向很远很远的地方，流过田野，给大地穿上美丽的

衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方……”

小河说：“你真勇敢！”

泉水说：“才不呢，瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一

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点儿也不害怕，还大声地笑着、着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。”

小河高兴地叫起来：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧!手拉着手，一块儿向前流。”

瀑布快乐地叫起来：“好哇，好哇!”

三个好伙伴手拉着手蹦啊跳哇溅起一片片水花。

小河快活地唱着：“有你们做我的好朋友，我一定会变得身强力壮，勇敢坚强。

让我们一起流向前方!”

1、朗读第九和第十自然段，找出描写三个好伙伴动作的词语。通过这些词语，你想

象到了什么样的画面?感受到了什么?

考点：考查结合词语想象画面的能力。

解题思路：从“拉”“蹦”“跳”和“唱”这几个动词想象画面，感受人物开心、兴

奋的心情。可套用答题模板：通过……这些词语(内容),我想象到(看到)了……(画

面),感受到了……

参考答案：通过“拉”“蹦”“跳”和“唱”这些词语，我想象到了河流、泉水

和瀑布三个小伙伴手拉着手，蹦着、跳着，开心地唱着歌流向前方的画面，感

受到了他们的快乐。

2、结合生活实际读文中的画线句子，你从这句话中看到了怎样的画面?请写一写。

考点：考查结合生活经验想象情节画面的能力。

解题思路：结合自己的生活经验，想一下瀑布从山顶上跳下来的场景。可套用答题

模板：联系生活中的(见到的)……,我(仿佛)看到了……(事物的样子、颜色等)。

参考答案：联系生活中的瀑布，我仿佛看到了气势汹汹的瀑布从山顶上倾泻而

下，注入石缝间，溅起一片片水花，把石头冲刷得很光滑。

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助人为乐的大象

有一天，小山羊在小河边玩，突然掉进了小河里，他急忙大喊：“救命啊!”这

时大象跑了出来，用他的长鼻子卷起了小山羊，小山羊得救了。

又有一次，小兔家里没水了，要到很远很远的地方才能挑到水，她的萝卜地里

的萝卜口渴得要命，小兔急得团团转。这时，她想起了大象，于是她飞快地跑去找

大象。大象正在小河边散步小兔说“我家的萝卜地已经干了，请你帮帮我好吗?”大

象二话没说就从河里吸了很多水，跑到萝卜地给萝卜浇水。萝卜恢复了生机，小兔

松了口气说：“谢谢你!”

1、本文一共有个自然段，第二自然段有句话。

2、结合短文内容，把下面内容补充完整。

大象用把从救上来；大象帮

给浇水。

3、第二自然段中“二话没说”这个词语是什么意思?联系短文，在正确的理解后画"

√"。

①大象一句话也没说，直接行动。()

②大象说了一句话，没有说第二句话。()

4、读了第一自然段，你眼前出现了怎样的场景?请结合生活实际写一写。

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三个小伙伴

小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

没有锄头挖树坑怎么办？小猪说：“不要紧不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会

儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

没有箩筐运肥怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一

会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。

三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。

没有水桶浇水怎么办?小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到

小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

`

1、“三个小伙伴”是指、和。

2、根据短文内容，连一连。

小野猪用皮口袋挖树坑

小象用长鼻子浇水

小袋鼠用嘴巴运肥料

3、小树栽好后，三个小伙伴的心情怎么样?请你在文中用“”画出体现他们心

情的相关语句。

4、读到最后一自然段中描写动作的词语时，你脑海中浮现了怎样的画面?感受到了

什么?

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每次都有进步

菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

燕子妈妈停在屋檐下，问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子是

什么样的?”

小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”

燕子妈妈说：“不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样?"

小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的!"

燕子妈妈点点头说：“很好。可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不

一样?"

小燕子再一次飞去了，回来后欢快地叫着：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有

细毛，茄子的把上有小刺呢!”

燕子妈妈高兴地说：“好孩子，你每次都有进步。”

1、短文共有个自然段，第五自然段有句话。

2、根据短文内容，填上合适的动词。

()在地上()在枝上

()在屋檐下()到菜园里

3、根据短文内容判断对错，对的画“√”,错的画“×”。

(1)冬瓜大，茄子小。()

(2)妈妈让小燕子去看了好几次冬瓜和茄子，是因为小燕子前面看错了。()

(3)这个故事是想告诉我们做事情要仔细、周全。()

4、读第七自然段，小燕子再次回家是怎样的场景?请你想一想并写下来。

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电话里传来的暖气

今年冬天来得格外早。大雪早已盖满了原野，封住了每一条小道。

豪猪先生已经三天没见到小白兔了，他非常想念自己的好朋友。他知道小白兔

是非常怕冷的。也许，此刻他正躲在屋子的角落里瑟瑟发抖呢。豪猪先生自言自语

地说：“我应该给小白兔送去一点‘暖气'才行啊。”

不一会儿，小白兔家的电话铃响了。小白兔拿起电话，电话里传来豪猪先生温

和的声音，豪猪先生正在读一篇文章。

“那一年，我来到热带森林里，头上是火辣辣的太阳，人们大汗淋漓，到处是

绿树红花……”

小白兔听着听着，不再感觉到寒冷了，紧贴耳朵的电话筒，给他送来一阵阵“暖

气”。

1、短文第一自然段中的“格”字，用音序查字法查字典，先查大写字母,

再查音节。用部首查字法查字典，先查部首,再查画。

2、根据短文内容，填写合适的量词。

一()小道一()文章一()暖气

3、文中画“”的句子写的是()

A.小白兔的经历。

B.豪猪先生的经历。

C.豪猪先生读的一篇文章的内容。

4、读一读豪猪先生读给小白兔听的那段话，找出表示天气炎热的词语，通过这些词

语，你想象到了怎样的画面?有什么感受?

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第三单元传统文化

*学习识字、写字*

单元考点要素

在阅读时，通过读文本，在不同的语境中识字、学词。同时，结合生活经验，

了解传统文化，激发个人对中华传统文化的热爱，从而加深对文本的理解。

考点5：借助近义词理解法，偏旁归类法

答题思路：

我们可以通过找近义词的方法去理解较难的词语，从而理解文章的内容我们可

以利用形声字的构字特点，归类推测字义，理解文本。

例：

《神州谣》中的“繁荣”一词，可以借助其近义词来理解，它的近义词有兴旺、富

强等。

读到《中国美食》中的“烧、烤、爆、炖”时，可利用形声字的特点，发现带有火

字旁的字大多与火有关。

考点6：联系生活，加深对汉字的理解

答题思路：

写作的内容来源于生活，汉字也来源于生活。我们在阅读时，可以根据文本内

容，联系生活，加深对汉字的理解

例：

《传统节日》一文中提及了很多传统节日及习俗，我们可以联系日常生活中见

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到的字或者事物，加深对汉字的理解。还可以借助物品识字，如通过艾包、艾草等

事物认识“艾”字

案例示范

故乡的吃食(节选)

清明过后，天气越来越暖了，野花开了，草也长高了，端午节到了。家家户户

提前把风干的粽叶泡好，将糯米也泡好，包粽子的工作就开始了。

包好的粽子若是用五彩线捆住的话,粽子看上去就像花荷包了。粽子里通常要有

馅的，爱吃甜的就包上红枣和豆沙，爱吃咸的就包上一块腌肉。粽子蒸熟后，要放

到凉水中浸着，这样放个两三天都不会坏。父亲那时爱跟我们讲端午节的来历，讲

屈原，讲他投的汨罗江，讲人们包了粽子投到水里是为了喂鱼，鱼吃了粽子，就不

会吃屈原了。我那时一根筋，心想你们凭什么认为鱼吃了粽子后就不会去吃肉，我

们一顿不是至少也得吃两道菜吗?吃粽子跟吃点心是一样的，完全可以拿着它们到门

外去吃。门楣上插着拴着红葫芦的柳枝和艾蒿，一红一绿的，看上去分外明丽，站

在那儿吃粽子真的是风光无限。我那时对屈原的诗一无所知，但我想他一定是个了

不起的诗人，因为世上的诗人很多，只有他给我们带来了节日。

1、“分外”一词与意思相同，我能从“分外”一词中感受到。

考点：考查运用词语和品味作者情感的能力。

解题思路：“分外”这个词可以用与之意思相近的“非常”“十分”来替换理解，体

现了插着拴着红葫芦的柳枝和艾蒿颜色艳丽，也表达了作者对端午节的喜爱。

参考答案：格外(非常)作者对端午节的喜爱

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2、文中“糯”“粽”两个字都是米字旁，带有这个偏旁的字一般与粮食(谷物)有关，

请你试着再写出三个带有相同偏旁的字。

考点：考查形声字的积累。

解题思路：根据形声字的构字特点，“糯”“粽”两个字都是米字旁，带有这个偏旁

的字一般与粮食(谷物)有关，作答时考虑与粮食(谷物)有关的字即可。

参考答案：糕粮粉

3、我们常常可以在超市里悬挂的宣传条幅上、电视中、纪录片中看到“端午”这

个词，这些渠道让我们不但知道了这个节日的来历，同时还认识了这两个字。生活

中，你跟妈妈一起逛超市时，一定认识了很多汉字，把它们记下来吧!

考点：考查联系生活认识汉字的能力。

解题思路：汉字来源于生活。联系生活中的汉字，比如同学的名字，走廊里的名

言，校园中的告示牌，橱窗里的标语，电视中出现的字幕，超市里商品的名称，广

告牌、车站牌，商店名等，我们可以在生活中认识汉字并加深对汉字的理解。

参考答案：示例：饼干、糕点、猪肉、酱油、辣椒、土豆。

热爱祖国

你要问我，什么是祖国?我可以高兴地告诉你：

小燕子的祖国是它的泥窝，它每年春天都要回来，多么执着；小蚂蚁的祖国是

它的蚁穴，它每天搬土运食物很少歇一歇；小蝈蝈儿的祖国是它的花朵，它大声歌

唱，一点儿也不觉得累；小蜜蜂的祖国是它的蜂巢，它酿出的甜蜜，谁也不让抢夺。

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你要问我，我的祖国叫什么?我会自豪地告诉你：

我的祖国名字叫中国。

历史悠久，地大物博，长城长江，黄山黄河，五十六个民族，名人众多!

1、小动物们的祖国分别是什么?根据短文内容连一连。

小燕子蜂巢

小蚂蚁花朵

小蝈蝈儿蚁穴

小蜜蜂泥窝

2、“我”的祖国是,请用“”画出能体现其特点的句子。

3、“蚂”“蝈”“蜂”这三个字有什么共同特点?推测它们都与什么有关，再试着写

三个这样的字。

贝

看看这个字，贝壳张开的口和边缘牙齿一样的细纹都被画出来了。金文的

“贝”字写成，这个字形把贝壳口边缘的斜线连接起来了。后来它渐渐改变了形

状，我们今天的“贝”则是经过简化的字。

平平常常的贝壳，在上古却是非常宝贝的钱币。

为什么人们会将贝壳作为钱币来使用?那是因为我们中华民族的祖先最初居住

在远离海洋的地方，因为很难获得，又容易携带，容易计数，不会变质，所以适合

作为钱币来使用。想想多么有趣吧，用几个大贝壳就可以牵上一头小肥猪回家；一

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个女孩子脖子上挂了一大串贝壳，就会让许多女孩子羡慕得睡不着觉。

由此可见，贝壳作为原始货币对人类社会的影响至深。

1、为什么人们会将贝壳作为钱币来使用?用“”在文中画出来。

2、我知道偏旁是“贝”的字有、、、,我推测

它们都与有关。

3、你觉得贝壳还可以买什么?请你发挥想象写一写。

地方美食

糯米团是江南地区经典的地方小吃，是老上海人的传统早餐。在宁波和上海的

一些地摊上，时常可以见到这些有特色的传统早餐。糯米擀成薄薄的一张面饼，在

上面放点榨菜，夹一根油条，卷成一个团子，就这样，纯正的上海糯米团就完成了。

除了大家爱吃的糯米团，还有一种就是“吃鱼不见鱼”的地方传统名菜——鱼

面。上品鱼面多以新鲜鳜鱼的净肉与上等苕粉经过揉、擀、蒸、切、晒等复杂工序

精制而成，色白如银，条细如丝，味道鲜美。作为一道独具风味的佳肴，鱼面的吃

法多种多样，可煨汤、热煮、油炸、生炒等。少时，每有客至，家中必备此道菜肴。

精致的小火锅里，煮好的鱼面香味迷人，在氤氲的水汽中，宾主举筷端杯，大快朵

颐，母亲的好厨艺每每这时都会被客人夸赞一番。母亲知道我的喜好，偶尔邮寄一

些过来，但异乡独品总会感到缺失了某种熟悉的味道。

1、填上恰当的量词。

一()面饼一()油条一()团子

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2、从文中找出下列词语的近义词。

经常—()称赞—()新鲜—()

3、带有口字旁的字大多与嘴巴有关或表示与嘴巴有关的动作，请你写出三个带有口

字旁的字。

4、你的家乡有什么特色美食?简单给大家介绍一下。

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第四单元童心

*运用学到的词语把想象的内容写下来*

单元考点要素

本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”,考查我们的想

象力和语言运用能力，强调的是从“想”到“感受”再到“写”的过程。

考点7：联系生活实际，想象并描写画面

答题思路：

根据所给内容，结合实际展开想象，找到描写的方向，用学过的词语把想象的

画面描写下来

答题模板：

联系生活，我可以想到……(想象的画面、内容等)

例：读了《彩色的梦》第二小节的内容，联系生活，你想到了怎样的画面?写一写。

(二下《彩色的梦》)

参考答案：联系生活，我可以想到春天里，在碧蓝的天空下，嫩绿的小草长高了，

鲜红的野花开了的画面。(联系实际法)

考点8：品读反复出现的词句，想象并描写画面

答题思路：

运用文中反复出现的词语或句式把我们想象的画面写出来。

答题模板：

我看到(想到)……(文中反复出现的词语或句式）

例：“我有一大把彩色的梦，有．的．长，有．的．圆，有．的．硬。”仿照这一句式，想象画面

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并用上例句中加点的词语写一写。(二下《彩色的梦》)

参考答案：我看到操场上的同学们玩得可开心了：有的在踢毽子，有的在跳绳，有

的在踢足球。(关注反复出现的词句)

单元考点9：结合具体情境，想象并描写画面

答题思路：

代入相应的情境，融入自己的情感，写出具有感染力的画面。

答题模板：

我(情境中的人物)会……(想象怎么做、是什么样的心情)。

例：看到下面的情景，如果你是他们中的一个，你会怎么做?试着写下来。(二下《沙

滩上的童话》)

我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

参考答案：我会使劲地鼓掌，甚至跳起来，大声地说：“我们胜利了!我们救出了公

主，敌人被我们打败了!”(借助具体情境法)

例题示范

燕子过海

一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，

望也望不到边。

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一

定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，在甲板上休息。

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过了一会儿，有．的．燕子又起飞了；有．的．燕子倒在甲板上再也飞不起来了。

水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。

南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……

1、读第一自然段，联系生活实际，展开想象，并描写你想象到的画面。

考点：考查想象力与语言表达能力。

解题思路：读文章第一自然段，根据“一个晴朗的日子”联系生活实际，我们可以

知道这是一个有太阳的日子，根据“蓝色的大海”“大海呀，水连天，天连水，望也

望不到边”联系生活实际可知，大海非常广阔，和天连成一片，看不到边，一艘船

在这么广阔的大海上航行，要很长时间。可套用答题模板：联系生活，我可以想到……

(想象的画面、内容等)。

参考答案：联系生活，我可以想到在一个阳光明媚的日子里，有一艘大船在蓝色的

大海上缓缓地航行，广阔的大海与蔚蓝的天空连成一片，看不到海和天的边际在哪

里。

2、仿照文章第三自然段画线的句子，想象画面并用上文中加点的词语将它写下来。

考点：考查用指定词语想象画面与语言表达的能力。

解题思路：画线句中的两个分句写的都是燕子，但描写的是两种不同情况下的燕

子，作答时要用到“有的……有的……”这一个句式。可套用答题模板：我看到(想

到)……(文章反复出现的词语或句式)。

参考答案：我看到天空中的云千姿百态：有的像一匹奔腾的马，有的像一只憨态

可掬的狗熊。

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3、如果你是短文中的水手，你会对这群向远方飞去的燕子说什么?

考点：考查想象力与语言表达能力。

解题思路：结合情境，化身水手，看到一群这么坚强的燕子，有的已经累倒在甲板

上再也起不来了，我们可以从鼓励、叮嘱方面进行想象。可套用答题模板：我(情境

中的人物)会……(想象怎么做、是什么样的心情)。

参考答案：我会对它们说：“燕子们加油，但也要保重身体啊!”

喜鹊

喜鹊全身的羽毛有黑白两种颜色。头颈、背和尾部是乌黑的，闪着油亮的紫色

光泽。双翅和腹部的羽毛光滑、洁白。黑白两色，把喜鹊打扮得那么朴素，那么雅

致。

喜鹊不仅颜色朴素，而且体态轻巧优美。它无论停在枝头，还是落在屋顶，那

长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的，让人觉得它是那么活泼，那

么可爱。

1、“扮”用音序查字法查字典，先查音序,再查音节;用部首查字法查

字典，先查部首,再查画。

2、喜鹊全身的羽毛有两种颜色。头颈、背和尾部是的，

闪着油亮的光泽。双翅和腹部的羽毛光滑、。

3、文中作者觉得喜鹊的外形()(),喜鹊的动作让人觉得喜鹊()

()。(填序号)

①朴素②活泼③可爱④雅致

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4、读了第一自然段的第四句话，你还会想到什么动物?用“那么……那么……”试

着写一写。

一粒种子

一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音。”

蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”

“外边是什么样子的?也这么黑吗?”

“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻

出去。”

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热

闹，连忙说：“啊，我要赶快出去!”

种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界!

1、给下面的字组词。

渴()喝()

2、判断题，对的画“√”,错的画“×”。

(1)蚯蚓帮助种子钻出了泥土。()

(2)“渴”读"hē",“喝”读“kě"。()

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(3)这个故事发生在春天。()

3、种子感到怎样时会把身子挺一挺?在文中用“”把相关词语画出来。

4、请试着用“一边……一边……”的句式，把你想到的令你印象深刻的画面写出来。

小青蛙写童话

池塘里住着一只活泼可爱的小青蛙。他有着圆鼓鼓的眼睛，雪白的肚皮，穿着

碧绿的衣裳，走起路来一蹦一跳的。

有一天，他突然想写一篇有趣的童话。他想：童话里应该有一个蓝莹莹的池塘。

于是，他把池塘写了进去。他又想：童话里还应该有我的好朋友。于是，他又

把小蛤蟆写了进去。接着，他又把荷叶和荷花写了进去。

小青蛙的童话写好了，可还缺一些标点符号。这时，一群小蝌蚪游了过来，说：

“我们的脑袋又圆又大，尾巴又细又长，就让我们来做你的逗号吧。”荷叶也说：“我

的背上有一串串水珠，可以做你的句号和省略号。”小青蛙高兴地跳了起来，说：“太

好了!”

1、短文共有自然段，第一自然段共有句话。

2、根据短文内容，在括号里填上合适的词语。

()的小青蛙()的眼睛

()的肚皮()的池塘

3、仔细阅读短文内容，小青蛙的童话里写了哪些事物?请用“”在文中画出

来。

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4、结合短文内容，猜想小青蛙会怎么写这篇童话，以“从前，有一个蓝莹莹的池塘”

为开头写一写。

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第五单元办法

*根据文章内容，谈谈简单看法*

单元考点要素

本单元的语文要素是“根据文章内容，谈谈简单看法”,通过本单元的学习，我

们阅读完文章后，应该有不同的认识和看法。了解文章内容，从中获得一定的启迪，

并且有自己的认识是本单元学习的重点。

考点10：联系生活实际谈看法

答题思路：

先回想生活中与故事类似的事例，简要写写事情的结果，最后写出自己的看法。

答题模板：

……的例子在生活中有很多，比如……。我（我们）要（应该）……/不要………

例：根据《亡羊补牢》这篇寓言的内容，联系生活实际简单谈谈自己的看法。(二

下《亡羊补牢》)

参考答案：亡羊补牢的例子在生活中有很多，比如学生沉迷于游戏，学习成绩急剧

下降。我们要立即停止玩游戏，努力学习，提高学习成绩。(联系生活谈看法)

考点11：立足于故事中的不同人物或不同方面谈感受

答题思路：

从不同的出发点观察同一事物，会看到同一事物的不同方面，也能得出不同的

结论。

答题模板：

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因为(人物)……所以……;因为(另一个人物)……所以……

例：同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，你认为他们为什么有不同的说法?(二

下《小马过河》)

参考答案：因为老牛身材高大，河水可能只没过他的小腿，所以说水很浅；因为松

鼠个子小，河水可能会淹死他，所以说水很深。(从不同方面说感受)

例题示范

郑人买履

有个想买鞋子的郑国人，他先量自己的脚，并把量好的尺码放在了自己的座位

上。到了集市，却忘了带量好的尺码。他拿到鞋子后才想起自己忘了带尺码，于是

说：“我忘记带量好的尺码了。”然后就回家去取量好的尺码。

等他返回集市的时候，集市已经散了，他也没有买到鞋。有人问他说：“你为什

么不用你的脚试鞋呢?”他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

1、根据《郑人买履》这篇寓言的内容，联系生活实际简单谈谈自己的看法。

考点：考查学生对寓言内容的感悟和联系生活实际的能力。

解题思路：生活中，我们可以看到无数这样的例子，守规矩是好的，但过于固执

就是墨守成规，可套用答题模板：……的例子在生活中有很多，比如……。我(我

们)要(应该)……/不要……

参考答案：郑人买履的例子在生活中有很多，比如有人去超市买东西前把要买的

写在纸上，去的时候忘了带纸，回去拿纸再来超

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市的时候超市已经关门了。我们要学会变通，不要墨守成规。

2、同样买鞋，“有人”说用脚试鞋，“郑人”说只相信量好的尺码，你认为他们为

什么会有不同的说法?

考点：考查学生理解内容，思考、解决问题的能力。

解题思路：做事要懂得变通，从实际出发，尊重客观事实。可套用答题模板：因为

(人物)……所以……;因为(另一个人物)……所以……

参考答案：因为“有人”从实际出发，尊重客观事实，所以说用脚试鞋；因为“郑

人”不懂得变通，固执死板，所以说只相信量好的尺码。

抱残守缺

西汉时，有一个叫刘歆的人，是著名学者刘向的儿子，后来与刘向共同掌管校

勘和整理典籍事务，进行学术研究。

在校勘工作中，他阅读了不少秘藏的古籍，发现了一本古文《春秋左氏传》,

爱不释手。经过研究，刘歆认为，《左传》是一本珍贵的文献资料，便建议为《左传》

等古籍建立学官。汉哀帝(刘欣)知道此事后，就命刘歆与五经博士讲论《左传》

等一批古书的义理。但诸博士既不同意为《左传》等建立学官，又不肯讨论研究此

事。刘歆对众博士的这种态度很气愤，给管博士的太常写了一封公文，对此提出了

批评和抗议。

刘歆的信中写道：这些博士不学无术，孤陋寡闻，怀着害怕别人识破他们的私

意，没有服从真理的公心，所以抱残守缺，因循守旧，而不肯探求新的学问。由于

刘歆的信言辞痛切，引起了博士们的怨恨，刘歆也因此遭受了诽谤。后来，刘歆自

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请到地方做了个小官。

根据这个故事，后人引申出了“抱残守缺”这个成语，原意为守住陈旧、残破

的东西，不肯放弃。现多用来比喻，思想保守，不肯接受新事物。

1、找出文中的一对近义词。

()—()

2、“抱残守缺”是指文中的()。

A.汉哀帝B.刘向C.刘歆D.诸博士

3、请用“”在文中画出“抱残守缺”这个成语的意思。

4、根据《抱残守缺》这篇寓言故事的内容，联系生活实际简单谈谈自己的看法。

苹果里的星星

一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人的发现。

儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前

展示展示。他打开抽屉，拿出一把还不该让他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果，

说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”“我知道苹果里面是什么。”我说。“来，

还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果切成两半——切错了。我们都知道，常规的

切法应该是从茎部切到底部凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，

他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸看哪，里头有颗星星呢。”

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真的，从横切面看，苹果核儿果然显一个清晰的五角星状。我这一生不知吃过

多少苹果，总是按常规的切法把它们切成两半，却从未疑心过还有什么隐藏的图案

我尚未发现！于是在那一天，孩子把这消息带回家来切底改变了冥顽不化的我。不

论是谁，第一次切“错”苹果，大都出于好奇或由于疏忽。使我深深触动的是，这

深藏其中不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力，它先从不知什么地方传到我儿子

的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。

1、根据文意填空。

不论是谁，第一次切“错”苹果，大都出于或由于

2、从横切面看，苹果核儿果然显一个清晰的()。

A.五角星状B.方形状C.椭圆形状

3、文中说孩子改变了“我”,请问改变了“我”什么呢?

4、同样是切苹果，儿子横着切，父亲竖着切，你认为他们为什么有不同的做法?

父子抬驴

一对父子赶着一头驴准备到集市去卖，走在路上被几个小姑娘看见了，嘲笑他

们真愚蠢，有驴都不知道骑着走，非要走路。父亲一听有道理，就让儿子骑驴，自

己走路。

没多久一个老头看见这一幕，感叹世风日下，儿子骑驴，竟然让父亲走路，也

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太不孝顺了吧。父亲只好让儿子下来走路，自己骑在驴背上。

赶了一段路又遇到一个妇女，嘲讽做父亲的真狠心，自己骑着驴，却让儿子走

路。父亲听到后，连忙让儿子也骑到驴背上，心想，这下没人有意见了吧。

谁知走了一路，又有人说，两个人骑着一头瘦驴，也不怕把它累死。父子俩一

听赶紧从驴背上下来，找绳子绑起驴的四条腿，用棍子抬着走。他们经过一座桥的

时候，驴挣扎了一下，掉到河里淹死了。

1、从文中找出与下面的解释对应的词语。

社会风气一天不如一天。()

2、父子俩准备到集市去卖驴，被几个小姑娘嘲笑愚蠢，原因是()

A.儿子骑驴，竟然让父亲走路，也太不孝顺了吧。

B.父亲骑着驴，却让儿子走路。

C.他们有驴都不知道骑着走，非要走路。

D.两个人骑着一头瘦驴，也不怕把它累死。

3、根据这篇寓言的内容，联系生活实际简单谈谈自己的看法。

4、读了这则寓言，请你以“走自己的路，让别人说去吧”为题，写一段话。(不

少于100字)

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第六单元大自然的秘密

*提取主要信息，了解文章内容*

单元考点要素

文章中的关键词句能帮助我们概括文章内容，揭示文章主旨。在阅读文章时，

可以试着提取句段中的关键词句，并理解关键词句的含义，有助于我们理解文章的

内容。

考点12：通过关键字词，概括文章内容

答题思路：

抓住文章题目、开头、结尾段落及含有转折或递进关系的过渡段落中的关键字

词，能帮助我们厘清文章的脉络，概括文章的主要内容。

答题模板：

借助文/诗中“……”等关键字词可知，本文/诗主要讲了……（内容）/描写了……

（景色）。

例：阅读课文，借助文中的关键字词，用自己的话概括出文章的主要内容。(二下

《太空生活趣事多》)

参考答案：借助文中的“太空”“睡觉”“活动”“喝水”“洗澡”“有趣”等关键字

词可知，本文主要讲了航天员在太空中睡觉活动、喝水和洗澡的趣事（提取关键

字词，概况主要内容）

考点13：提取文章中的关键语句，整体把握中心思想

答题思路：

抓住文章中的关键语句，如富含感情色彩、哲理的语句等，感受作者想要表达

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的中心思想。

答题模板：

借助文中的“……”这句话，我感受到了作者……(思想感情)/明白了……(道

理)。

例：请借助文中的关键语句，说一说你感受到作者怎样的思想感情。(二下《太空

生活趣事多》)

参考答案：借助文中的“你看，在太空中生活，是不是很有趣”这句话，我感受到

了作者对太空生活的向往之情。(关注关键语句，把握中心思想)

例题示范

小毛虫的梦想

一天，一条小毛虫在缓慢地爬行。它遇见了一只蝗虫，蝗虫问它：“你到哪里去

呀?”小毛虫回答：“我做了一个梦，梦见我在山顶上看到了整个山谷。我很喜欢这

个梦，决定将它变成现实。”

蝗虫惊讶地说：“你一定是疯了!你怎么可能到达那个地方?对你来说，一块石头

就是高山，一个水坑就是大海。”小毛虫并没有理会蝗虫的话。

随后，蜘蛛、鼹鼠、青蛙都用类似的话语劝小毛虫放弃这个念头，但小毛虫始

终在向前爬。终于，它筋疲力尽了。它决定停下来，用自己仅存的一点儿力气建一

个安息的地方——茧。就这样，小毛虫“死”了。

后来，茧裂开了，一只美丽的蝴蝶从里面挣脱出来。它飞到山顶上，实现了自

己的梦想。

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只要有梦想就要坚持，坚持能够使梦想变为现实。

1、仔细阅读短文，借助文中的某些关键字词，用自己的话概括出文章的主要内容。

考点：考查提取关键字词概括文章内容的能力。

解题思路：抓住文章中具有概括作用的关键字词，简明扼要地概括出主要内容。可

套用答题模板：借助文/诗中的“……”等关键字词可知，本文/诗主要讲了……(内

容)/描写了……(景色)。

参考答案：借助文中的“现实”“始终”“实现”“梦想”等关键字词可知，本文主

要讲了小毛虫为了实现梦想始终坚持，最终成功的故事。

2、请借助文中的关键语句，写一写你从中明白了什么道理。

考点：考查借助关键语句掌握文章中心思想的能力。

解题思路：文章结尾处的语句点明了道理：坚持不懈能够使梦想变为现实。可套用

答题模板：借助文中的“……”这句话，我感受到了作者……(思想感情)/明白

了……(道理)。

参考答案：借助文中的“只要有梦想就要坚持，坚持能够使梦想变为现实”这句

话，我明白了只要坚持不懈终会获得成功的道理。

夏天

夏天的午后，太阳(像象)一个大火球。

柳叶打着卷，花儿(底低)着头，湖水也烤热了。小鱼该不会被煮熟吧!啊，别急

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别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，

就要下雨了!”

风来了，云黑了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一

道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游

得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照

着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群飞过雨后彩虹的小鸟。

1、选择文中括号里恰当的字，用“”画出来。

2、把汉字宝宝送回家吧。

散下挂跑去来

(1)风了，云黑了，雷公公来啦!哗，哗，哗，大雨快活地了起来。

(2)下了一阵雨，风了，云了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边起

了一道彩虹。

3、描写雨后景色时，以下景物中没有出现的是()。

A.蜻蜓B.小学生

C.彩虹D.小鱼

4、借助文中的关键语句，写一写你感受到作者怎样的思想感情。

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问路

小白兔在森林里采蘑菇迷了路，走来走去又回到老地方，回不了家了。

一只小松鼠在树上剥松果，小白兔问：“松鼠弟弟，我家住在北山，请问要往哪

儿走哇?”小松鼠说：“阴天看不见太阳，在森林里要找北方就看树干(gàngān),

树皮粗糙(zàocāo)的一边是北。”

小白兔走哇走，终于走出森林，天已经黑了，哪儿是北方呢?猫头鹰说：“夜晚

要找北方，就要先找北斗星，再看北极星。”

小白兔迎着北极星走去他走了整整一夜。天亮了一只梅花鹿正在河边喝水，小

白兔问：“梅花鹿姐姐，请问哪儿是北方?”梅花鹿说：“白天要找北方，就要看太阳。

早上，太阳在你右边，你的前面就是北方。”

小白兔按梅花鹿的话走，果然找到了家。

1、为文中加点字选择正确的读音，用“√”画出来。

2、小白兔一路上分别向、和问了

路，其中梅花鹿告诉他，白天要找北方，就要看,最后小白兔找到了

家。

3、下列哪一项不是文中提到的小白兔回家的指路之物?()

A.太阳B.北极星C.积雪D.树干

4、仔细阅读短文，借助文中的某些关键字词，用自己的话概括出文章的主要内容。

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有趣的太空生活

在无边无际的太空里，几乎没有空气。人在那里无法呼吸，就好像沉到水里一

样。所以，宇航员要穿上宇航服来保护自己。一件宇航服比我们日常的衣服重得多，

里外有十多层，装着控制氧气、水、温度和压力的自动设备。宇航服虽然很笨重，

但这点分量在太空中实在算不了什么。宇航员在宇宙飞船中可以不穿宇航服，但他

们走路、睡觉、吃饭、洗澡以及大小便等都和我们在上面的方式是不一样的。

在太空中，宇航员几乎没有重量，只要轻轻一蹬脚，就能从这边“飞”到那边。

宇航员吃的东西像糨糊一样，装在像牙膏管子的容器里，挤进嘴里去吃，不让

食物到处乱飞。

洗澡要在密封的棚里，因为水不会往下流动，要用真空泵把脏水排掉。为了防

止泡沫乱飞，宇航员用可以吃的牙膏刷牙。

太空生活是多么的奇妙、有趣呀!

1、根据文章内容，在括号里填上合适的词语。

()的太空()的洗澡棚

2、请判断下列说法的对错，对的画“√”,错的画“×”。

(1)宇宙飞船里有空气，所以宇航员在里面走路跟在地面上是一样的。()

(2)宇航员在太空中几乎没有重量。()

3、仔细阅读短文，借助文中的某些关键字词，用自己的话概括出文章的主要内容。

4、读完短文，你想不想体验太空生活?为什么?

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第七单元改变

*借助提示讲故事*

单元考点要素

目前我们的认知能力有限，讲故事时或许会出现遗漏重要内容的情况。本单元

的语文要素是“借助提示讲故事”,引导我们借助关键信息、示意图等，厘清故事

的顺序，有效地梳理故事内容，在讲故事时借助提示不遗漏重要的内容。

考点14：利用关键信息和相关内容讲故事

答题思路：

通过抓住文中的关键语句，提炼出关键信息，厘清故事内容，加深对文章内容

的理解，便于讲故事。

答题模板：

通过文中的……(语句/内容),我们知道/·了解到了……

例：仔细阅读文章，通过文中小毛虫变化的相关内容，说说这个故事。(二下《小

毛虫》)

参考答案：通过文中的小毛虫织茧屋、从茧子