2026一年级下册语文胖乎乎的小手课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01板书设计02教学过程设计03教学预设与反思04目录2026一年级下册语文胖乎乎的小手课件我作为有多年低年级教学经验的小学语文教师，本次教学设计严格遵循2022版义务教育语文课程标准要求，结合统编版一年级下册教材的编排逻辑与一年级学生的认知特点开发，本课所属单元以“家人的爱”为核心主题，语文要素明确要求训练学生读好词语和句子的语气，整体设计由浅入深，从识字学词到情感感悟，逐步推进落实教学目标，接下来我将从各个环节逐一展开说明。01课程整体设计说明1教材分析《胖乎乎的小手》是统编版一年级下册第二单元的一篇精读课文，全文共6个自然段，篇幅短小，语言浅显，充满童真童趣，课文讲述了小女孩兰兰画了一幅自己胖乎乎小手的画，全家人都夸赞喜欢这双小手，原因是这双小手帮家人做过很多力所能及的小事，故事贴近一年级学生的日常生活，情感真挚自然，既适合训练学生的朗读能力，落实单元语文要素，也能自然渗透孝亲敬长的情感教育，是培养学生语文核心素养的优质载体。我在多次执教本课的过程中发现，这个故事很容易引发学生的情感共鸣，能让学生快速联系到自己的生活经历，教学的展开十分顺畅。2学情分析一年级下册的学生已经经过了一个学期的系统语文学习，累计认识了300余个常用汉字，掌握了基本的拼音识字方法，能独立拼读课文，也能初步通顺地朗读短句，对家庭生活场景十分熟悉，具备理解本课内容的基础能力。但从认知特点来看，一年级学生的有意注意持续时间大多在15到20分钟之间，好动、好奇心强，对抽象情感的理解能力不足，多数学生只能读懂故事内容，无法主动体会到“小手藏着对家人的爱”这一深层内涵，需要教师结合具象活动逐步引导。因此本次设计安排了多个互动体验环节，做到动静结合，贴合学生的认知规律。3教学目标结合课程标准要求、教材编排与学情特点，我设定了三维教学目标。3教学目标3.1知识与技能目标认识“胖、喜、张”等13个生字，会写“看、着、画”等7个生字，正确读写“看着、画画、时候”等常用词语，能正确、流利地朗读全文。3教学目标3.2过程与方法目标通过圈画识字、情境模拟、分角色朗读等活动，掌握不同结构生字的识记方法，读好疑问句与感叹句的不同语气，能梳理出课文的主要内容，清晰说出兰兰的小手帮家人做过的三件事。3教学目标3.3情感态度与价值观目标体会兰兰对家人的关心与热爱，懂得尊敬长辈，愿意主动帮家人做力所能及的小事，激发学生对家人的爱的情感。4教学重难点4.1教学重点掌握本课生字生词的音形义，能正确流利朗读课文，落实单元语文要素，读好不同语气的句子。4教学重难点4.2教学难点理解全家人喜欢兰兰小手的原因，体会文本蕴含的真挚亲情，把对课文的理解转化为自身的情感体验。5教学准备课前提前布置预习任务，让每个学生画一幅自己小手的画，准备生字词卡片、对应课文情境的多媒体课件，准备情境模拟用到的拖鞋、手绢等简易道具，提前划分好课堂学习小组。02教学过程设计教学过程设计本次教学安排一课时，总时长40分钟，按照导入、初读、精读、拓展、小结的顺序逐步推进，各个环节衔接自然，符合学生的认知规律。1情境导入，激发探究兴趣，本环节时长5分钟1.1游戏互动引入我先在黑板上画出一双简笔画的胖乎乎小手，然后提问学生，小朋友们，请大家看一看黑板上画的是什么，谁能举起自己的小手给全班同学展示一下。之后邀请2到3名学生上台展示自己的小手，顺势引导，今天我们要学习的课文，就和这样一双胖乎乎的小手有关，边说边板书课题。1情境导入，激发探究兴趣，本环节时长5分钟1.2初读课题，质疑引思指导学生齐读课题，提醒“胖”是前鼻音，带领学生反复读准，之后引导学生质疑，看到这个课题，你心里有什么想问的吗，预设学生的问题大多为“这是谁的小手”“为什么要写这双小手”“为什么大家喜欢这双小手”，我把学生的问题整理出来，告诉大家，我们读完课文就能找到这些问题的答案，以此激发学生的阅读探究欲望。2.2初读课文，识字学词，梳理课文内容，本环节时长10分钟1情境导入，激发探究兴趣，本环节时长5分钟2.1明确初读要求，学生自主读文我给学生提出明确的初读要求，自由朗读课文，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音读准字音，把每个句子读通顺，给每个自然段标上序号。我在巡视的过程中，纠正学生的坐姿与朗读习惯，提醒学生不要扯着嗓子喊读，遇到困难可以举手请教老师或同桌，我执教这么多年发现，提前明确习惯要求，能让初读环节的效率提高很多，避免课堂秩序混乱。1情境导入，激发探究兴趣，本环节时长5分钟2.2多种方法集中识字，夯实识字基础首先带拼音读词语，把带有生字的词语“胖乎乎、喜欢、一张、画画、时候、事情、帮忙、挠痒痒、拖鞋”投影出来，指名学生读，开火车轮读，及时正音，提醒“情”在“事情”中读轻声，“张”“挠”是翘舌音，“胖”是前鼻音。接着去掉拼音打乱顺序读，检测学生的识字效果。之后引导学生用多种方法记住字形，渗透识字方法，比如“胖”是月字旁，和身体有关，用加一加的方法就是“半个月亮就是胖”，“喜”可以编顺口溜“上口下口中间豆，欢欢喜喜就是喜”，“挠”是提手旁，和手的动作有关，“鞋”是革字旁，最早的鞋子用皮革制作，所以是革字旁，这些编顺口溜、偏旁归类的方法，能让学生快速记住生字，还能培养学生的独立识字能力，我在教学中一直坚持用这样的方法，学生的识字效率提升很明显。最后安排动作识字，把“拿、洗、挠、帮”这些表示动作的词语找出来，让学生边做动作边读词语，贴合一年级学生好动的特点，动一动就把生字记牢了。1情境导入，激发探究兴趣，本环节时长5分钟2.3初步梳理课文主要内容识字完成后，指名学生分自然段朗读课文，要求其他学生边听边思考两个问题，这双胖乎乎的小手是谁的，全家人喜欢这双小手吗，朗读结束后引导学生交流，明确这是兰兰的小手，全家人都喜欢兰兰的这双小手，梳理清楚课文的基本内容，为接下来的精读做好铺垫。2.3精读感悟，研读文本，体会真挚情感，本环节时长15分钟在学生梳理完基本内容后，我顺势过渡，我们已经知道了全家人都喜欢兰兰的小手，那大家为什么喜欢这双胖乎乎的小手呢，我们一起到课文里找找答案。1情境导入，激发探究兴趣，本环节时长5分钟3.1圈画语句，梳理核心事件我提出要求，请大家默读课文，用横线画出兰兰的小手帮家人做过的事，学生自主圈画后组织交流，预设学生能准确找出三个事件，分别是替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，我把这三件事板书在黑板上，之后继续引导，兰兰的小手还会做什么，学生找出兰兰会画画，还会折报纸，引导学生感知，兰兰的小手十分能干，能做很多事。1情境导入，激发探究兴趣，本环节时长5分钟3.2逐段研读，读好不同语气首先研读1到3自然段，兰兰画完画，全家人围过来看，兰兰不明白大家为什么喜欢自己的小手，提出了问题“这张画我画的是我的小手，为什么大家都喜欢它呢”，引导学生读好这个疑问句，语调要上扬，读出疑惑的语气，落实单元语文要素。接着读爸爸的话“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”，这是感叹句，引导学生读出爸爸的骄傲与开心，我先示范读，再指名读，点评的时候引导学生，你读出了爸爸的开心，真像一个骄傲的爸爸呀。然后依次读妈妈和姥姥的话，妈妈的话要读出欣慰的语气，姥姥年纪大了，说话要放缓，读出温柔满足的语气。读完之后安排情境模拟，邀请一名学生扮演兰兰，一名学生扮演姥姥，演一演兰兰帮姥姥挠痒痒的场景，演完之后问扮演姥姥的学生，你现在心里觉得怎么样，学生大多会说很开心、很舒服，顺势引导，那我们带着开心满足的语气再读姥姥的话，学生自然就能读出正确的语气。我每次做这个情境模拟，全班学生都会笑，课堂氛围一下子就活了，学生也能快速体会到人物的心情。1情境导入，激发探究兴趣，本环节时长5分钟3.3聚焦结尾，深化核心情感读完全家人的话，我再次提出核心问题，大家喜欢兰兰的小手，是因为这双小手长得胖乎乎很好看吗，组织学生小组讨论，交流自己的想法，预设学生经过讨论能得出结论，不是因为小手好看，是因为这双小手帮大家做事，藏着兰兰对家人的爱。我顺势总结，原来全家人喜欢的不是胖乎乎的小手本身，是这双小手背后，兰兰对全家人的关心和爱，之后引导学生读兰兰说的话“那我以后还要帮大家做更多的事呀”，读出兰兰开心、懂事的语气。1情境导入，激发探究兴趣，本环节时长5分钟3.4联系自身，分享体验结合核心结论，我引导学生，你的小手帮家人做过什么事呀，谁愿意给大家分享一下，每次教学这个环节，都有很多学生积极举手，有的说我帮妈妈拿过杯子，有的说我帮爷爷捶过背，有的说我帮奶奶扫过地，说的时候很多孩子都带着骄傲的神情，能看得出来，他们已经把兰兰的情感转化成了自己的体验，这个环节的情感渗透就自然到位了。1情境导入，激发探究兴趣，本环节时长5分钟3.5分角色朗读全文安排学生以小组为单位，分别扮演兰兰、爸爸、妈妈、姥姥，分角色朗读全文，读完之后选一组上台展示，师生共同点评，进一步巩固朗读效果，加深对课文的理解。4写字指导与拓展延伸，本环节时长7分钟4.1指导书写，落实写字目标把本课要求会写的7个生字投影出来，引导学生观察生字的结构、占位和笔画，比如“看”是半包围结构，手字头的撇要写舒展，下面的“目”要写端正居中，“画”是半包围结构，外面的凶字框要写宽，包住里面的部分，“兴”的三点要排列匀称，我边示范书写边讲解笔画顺序，之后让学生描红一个，临写两个，我巡视过程中纠正学生的握笔姿势和坐姿，挑选两篇写得好的作业展示，提醒大家需要注意的问题，夯实写字基础。2.4.2拓展延伸，练说练写拿出课前大家画的自己的小手，引导学生，把你刚才说的，你的小手能做的事，说给同桌听，不会写的字用拼音代替，写在你画的小手旁边，这个环节既锻炼了学生的口语表达能力，也符合一年级写话起步的要求，落实了低年级说写结合的训练要求。5课堂小结与作业布置，本环节时长3分钟5.1课堂小结今天我们认识了懂事的小姑娘兰兰，知道了她用胖乎乎的小手帮家人做了很多事，全家人都因为这双藏着爱的小手喜欢它。5课堂小结与作业布置，本环节时长3分钟5.2作业布置一是把这个故事读给爸爸妈妈听，二是用自己的小手帮家人做一件力所能及的事，明天来学校和小伙伴分享自己的经历。03板书设计板书设计3.1课题：胖乎乎的小手在右侧编辑区输入内容3.3核心主旨：懂事的小手满满的爱整个板书简洁清晰，符合一年级学生的认知特点，能让学生一眼就看懂课文的核心内容与主旨。3.2核心事件：替爸爸拿拖鞋给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒在右侧编辑区输入内容04教学预设与反思1预设生成处理部分基础较弱的班级，学生可能一开始无法理解全家人喜欢小手的原因，这个时候就要多请几个学生分享自己的经历，多引导，不要生硬灌输结论，让学生在自身的体验中自然得出结论。2教学环节调整如果识字环节学生掌握速度快，就多留一点时间给拓展分享，如果学生识字基础弱，就放慢识字的速度，扎牢基础，不能死守教学设计，要根据班级学生的实际情况灵活调整，这也是我执教多年来最深的体会，适合学生的设计才是好的设计。以上就是我对《胖乎乎的小