广东省汕头市潮南区育才实验学校2025-2026学年七年级下学期语文5月期中试卷

广东省汕头市潮南区育才实验学校2025-2026学年七年级下学期语文5月期中试卷一、积累运用（28分）请你参与学校开展的专题学习活动，完成小题。1．小语和小文漫步于校园“诗词文化墙”长廊，墙面上以浮雕形式呈现历代诗人画像及名句。。请你帮他们把空缺的古诗文原句书写在横线上。【活动一：诗歌文化墙】王维独坐竹林，以“①，弹琴复长啸”勾画隐士的淡泊；又以“深林人不知，②”描绘悠然的意境（《竹里馆》）。岑参策马边塞，用“③，”泼洒游子的涕泪滂沱；又用“马上相逢无纸笔，④”画就游子的万千思念（《逢入京使》）。木兰扬鞭沙场，凭“⑤，关山度若飞”表现女子的英雄气概；又借“⑥，送儿还故乡”展现巾帼的淡泊名利（《木兰诗》）。李白漫步洛城，耳闻“⑦，散入春风满洛城”，晚风送笛惹客心漾；低吟“此夜曲中闻折柳；⑧”，月色笛声写游子柔肠（《春夜洛城闻笛》）。韩愈驻足暮春，轻叹“⑨，惟解漫天作雪飞”，平凡草木抒不屈意气；又咏“⑩，”，借百花争艳启迪世人莫负韶光（《晚春》）。2．下列关于《木兰诗》的表述；正确的一项是（）A．“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句对仗工整，描写了路途的遥远和军队行进的神速。B．“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”这几句运用排比的修辞手法，描写了木兰归家时家人忙碌的情景，烘托了欢乐的气氛。C．《木兰诗》是一首抒情诗，全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。D．“将军百战死，壮士十年归。”这两句是说征战多年，许多将军战死沙场，许多壮士胜利归来，体现出战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。【活动二：雅趣语文苑】各位同学，欢迎走进“雅趣语文苑”！语文不仅是课本上的横竖撇捺，更是流淌在血脉里的文化基因。让我们以文字为桥梁，让①péngpài的诗意长河漫过心扉。那些在纸页间沥尽心血的先贤，用笔墨拨开蒙昧的迷雾，让《诗经》的露珠浸润千年，用《史记》的烽火照亮长夜。典籍中有诸葛亮②jūgōng-jìncuì的爱国情怀，有李白“仰天大笑出门去”的豪迈气魄，还有苏轼“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达胸襟……我们的民族在时光中淬炼出坚韧的筋骨。请让诗意的羽翼掠过试卷的边角，在墨香浸润的天地间，与五千年的文心同频共振。只要我们从中滋养自己、汲取养分，就一定能走向幸福的未来！现在，让我们共同开启这场充满雅趣的语文盛宴！3．请根据拼音写出相应词语。①péngpài②jūgōngjìncuì4．语段画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。【活动三：可爱人物坊】魏巍《谁是最可爱的人》一文让我们看到志愿军战士们的英勇形象，感受到为了理想和信仰而奋斗的激昂之情。班级开展了主题为“寻找最可爱的人”系列活动，请你积极参与。5．【活动一：新闻中的奋进形象】北京时间2026年1月19日9时34分，“神舟二十号”飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。经现场检查确认，“神舟二十号”飞船返回舱外观总体正常，舱内下行物品状态良好，“神舟二十号”飞船返回任务取得圆满成功。“神舟二十号”飞船于2025年4月24日从酒泉卫星发射中心发射升空并与空间站成功对接，11月初因疑似遭空间微小碎片撞击推迟返回，并留轨开展相关试验。2026年1月19日0时23分，飞船撤离空间站，以无人状态返回。飞船在轨时间达到270天，验证了飞船在轨停靠9个月的能力。观看了“神舟二十号”成功着陆的直播新闻后，小敏怀着激动的心情，写下观后感，请你仿照画波浪线句将下面空缺处补充完整。中国航天取得如此辉煌的成就，靠的是一代又一代中国航天工作者的接棒精神。他们精益求精，用智慧搭建太空宫殿；他们攻坚克难，；他们，用青春书写航天辉煌……向中国航天人致敬！6．【活动二：采访中的可敬形象】作为文物修复高级技术工的郭汉中，已从事文物修复工作30多年，他用一双巧手“复活”了6000多件曾经残破的国宝重器。他最引以为傲的作品是修复三星堆博物馆镇馆之宝——青铜神树。神树有3米多高，发掘出土时，大部分枝叶已成为残片，郭汉中与师父杨晓邬一块一块对残片进行分类，结合残片的大小、材质、颜色、缺陷等具体特征，探讨辨析其所在位置，推测青铜神树原本的样子。整整6年，青铜神树终于修复完成，并以笔直优美的姿态呈现在世人面前。在工作中默默奉献的郭汉中荣获“大国工匠年度人物”称号。阅读上面的材料，请你对文物修复专家郭汉中提出两个问题，进行采访。问题一：问题二：7．【活动三：名著中的鲜明形象】《骆驼祥子》情节生动，形象鲜明。下面语段中出现的人物是（）“不喝就滚出去！好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声，举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”A．祥子和小福子 B．骆驼和杨太太C．孙侦探和虎妞 D．祥子和虎妞8．人如其名，有时一个好名字就如一盏明灯，无形之中影响着人物的命运。细心的同学在阅读《骆驼祥子》后发现，老舍先生给人物的命名独具匠心，饱含深意。请从“祥子”“虎妞”“老马”“小福子”中任选其一，结合名著内容分析其名字的寓意。（不少于50字）二、阅读（42分）阅读下面的文字，完成小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】许衡①，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有太过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义⑤，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑥诸义而后发⑦。（选自《元史》）【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》，中国最早的历史文献汇编，为儒家经典之一。⑤疏义：为古书旧注所作的阐释。⑥揆：揣度。⑦发：实行。【丙】劝学（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。9．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“辞”，推托，说明吕蒙不理解孙权劝告的本意。B．“但”，只，只是，与《卖油翁》“无他，但手熟尔”的“但”意思相同。C．“益”，更加，与成语“老当益壮”的“益”意思相同。D．“更”；根据语境推测，它的意思是“更换”。10．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（）他日A必有大过B人者C吾D非其师也。11．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。①卿今当涂掌事，不可不学！②衡夜思昼诵，身体而力践之。12．吕蒙和许衡因好学都取得了进步，【甲】【乙】两文分别是怎样表现吕蒙学识进步和许衡好学的？请结合内容简要分析。13．结合颜真卿的《劝学》以及你的个人实际，说说吕蒙的变化对你有什么启示。阅读下面的文字，完成小题。班级拟开展“走进汉服文化”主题活动，材料组提供了以下材料。请你根据材料完成任务。材料一：随着悠扬的古乐响起，一名身着战国时期服饰的模特，从T台一端缓缓走来。曲裾深衣，宽袍大袖，只见她每一步都仿佛踏着历史的节拍，展现出那个时代的英武与豪迈。紧接着，秦汉之风的古朴与庄重缓缓铺展，广袖大衣，高冠长佩，足见汉之强盛与庄严。之后出场的是唐装，唐装明丽鲜妍，云纹针绣间藏着一个繁荣盛唐。转而步入宋代，宋服改为直筒衣装，不显身段，轮廓却更彰显温润典雅，宋服之美在于其内敛与含蓄，恰如那个时代的文化精神——追求的是一种超然物外、宁静致远的生活态度。最后出场的明制服饰，以其端庄大气隆重登场。它是中国古代服饰艺术的大成之作，具有鲜明的汉族传统特色，同时吸收了少数民族服饰元素，形成独特的风格……万朝历代兴亡盛衰，汉服的风格也随之变更，时而华丽，时而素雅，生动体现着时代风姿。（选自“中国江苏网”，有删改）材料二：科技创新赋能传统文化、体现在文化保护与传承方面。传统文化是一个国家和民族的精神瑰宝，是凝结了历史、价值观、道德伦理、审美观念等多种元素的独特文化符号。然而，由于时间的推移和社会的变迁，传统文化正面临着逐渐流失和失去传承的困境。科技创新为传统文化的保护和传承提供了新的思路和途径。例如，北京开幕的“遇见敦煌”光影艺术展全球首展”以3D光雕数字技术，将中国传统文化与现代科技相结合，用48台高清投影打造全沉浸式光影世界，再现敦煌石窟文化的艺术魅力；借助8K超高清数字技术、4D动感影像，《清明上河图》被打造成可沉浸体验、可传播分享的新型艺术展演；等等。自媒体的发展使得传统文化信息的接受者同时成为传统文化信息的传播者，在满足人们对优秀传统文化的多样化需求的同时，我国优秀的历史文化传统能够源远流传、繁荣兴盛。（选自“荆楚网”，有删改）材料三：走访中，许多汉服爱好者都表示，近年来大家对汉服的认知不断提高，与社会各界对汉服和传统文化的关注和支持分不开。例如，共青团中央发起了“中国华服日”活动，每年农历三月三，各地会举办多种活动展现传统民族服饰之美；开学之际，江苏南京在夫子庙为小学生举办“开笔礼”活动上，孩子们都身着书生样式的长袍；山东、广东、浙江、四川等地接连推出汉服文化节等活动，吸引更多民众了解传统服饰文化⋯⋯近些尹、汉服能在国内迅速普及，离不开新媒体技术的进步。一位短视频创作者想借助新媒体技术以及平台的优势，将以汉服为代表的中国文化推向全世界。“一些海外普通民众对汉服等服饰的认知度还比较低，对其背后蕴藏的中华传统文化也不甚了解。因此，向海外普及汉服文化还有很多事情需要做。”她的短视频都使用中英双语制作，视频中常常用英文提到“FromChina（来自中国）”。（选自《光明日报》，有删改）14．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（）A．汉服的风格随着历朝历代的兴亡盛衰而变更，生动体现着时代风姿。B．我国的传统文化中凝结着历史、价值观、道德伦理审美观念等多种元素。C．由于时间的推移和社会的变迁，传统文化一直处于流失和失去传承的困境。D．汉服近些年来能在国内迅速普及，与新媒体技术的进步密不可分。15．阅读材料一，分别概括战国时期、秦汉时期、唐朝、宋朝、明朝的服饰特点。16．阅读完以上材料，你认为促进我国优秀传统文化的创新传承有什么意义？阅读下面文字，完成小题。“不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请使用批注法阅读下面文章，完成阅读任务。胡老师的木箱陆天明①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄，不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。他一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，他也不许我们碰这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……”⑥后来他再也没回过乡中心小学。⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。⑧我们看到“普通”的伟大了吗？⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…（选自《文汇报》，有删改）17．【概括式批注】默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。⑴⑵⑶18．【赏析式批注】试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。19．【评价式批注】根据文章内容，完成对话。我发现文中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？我是这样理解的：20．【联想式批注】你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合“链接材料”，联系全文，加以阐述。链接材料：这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）三、作文（50分）21．阅读下面的文字，按要求作文。你以为的“较量”，是和同学的比赛、和难题的对抗吗？其实它藏在很多小事里：可能是克服拖延，每天多背10个单词的“自我较量”；可能是耐心教同桌解题，一起进步的“温暖较量”；也可能是坚持每天跑步，突破自己体能极限的“成长较量”。这场“赢”，不只是打败别人，更是打败那个不够好的自己，收获一段特别的经历。请以“我赢了这场‘较量’”为题目，写一篇记叙文。要求：不得套作，抄袭；不得出现真实的校名；字数不少于600字。

答案解析部分1．【答案】独坐幽篁里；明月来相照；故园东望路漫漫；双袖龙钟泪不干；凭君传语报平安；万里赴戎机；愿驰千里足；谁家玉笛暗飞声；何人不起故园情；杨花榆荚无才思；草树知春不知归；百般红紫斗芳菲【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：幽；篁；凭；赴；戎；驰；笛；榆；荚。③《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”，写木兰远赴千里奔赴战场，翻越关隘山岭如同飞奔一般，以夸张笔法凸显木兰奔赴前线的迅猛矫健，尽显巾帼征战沙场的英雄气魄；“愿驰千里足，送儿还故乡”，木兰立下赫赫战功却不求高官厚禄，只求天子赏赐千里马，送自己回归故土，直白体现木兰功成之后看淡功名、眷恋家乡的淡泊心性。⑩“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”出自《晚春》，写暮春时节花草树木竞相绽放、争奇斗艳，启示人们珍惜美好时光、不负韶华。故答案为：独坐幽篁里；明月来相照；故园东望路漫漫；双袖龙钟泪不干；凭君传语报平安；万里赴戎机；愿驰千里足；谁家玉笛暗飞声；何人不起故园情；杨花榆荚无才思；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。2．【答案】B【知识点】分析文言文的写作特色【解析】【分析】A.“朔气传金柝，寒光照铁衣”：运用对偶，刻画边塞军营苦寒环境，寒风、打更的金柝声、冷冽寒光映照铠甲，侧重战地环境艰苦；描写路途遥远、行军神速的句子是“万里赴戎机，关山度若飞”，本项句意不匹配，故A选项错误。

B.句子连用三组“……闻……来，……”句式，构成排比修辞，分别写父母出城搀扶迎接、姐姐梳妆、弟弟杀猪宰羊，细致描绘全家各司其职、忙碌筹备的画面，从侧面烘托出亲人盼木兰归家的欣喜、热闹欢快的氛围，表述全部正确，故B选项正确。

C.《木兰诗》是北朝民歌、叙事诗，完整记叙木兰替父从军、征战沙场、辞官还乡的完整事件，并非抒情诗，体裁判定出错，故C选项错误。

D.“将军百战死，壮士十年归”使用互文修辞，不能直译“将军战死、壮士归来”，正确释义：将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后得胜返乡。选项割裂互文句式，翻译理解有误，故D选项错误。故答案为：B【点评】本题考查学生对诗歌感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。【答案】3．澎湃；鞠躬尽瘁4．只要我们从中汲取养分、滋养自己，就一定能走向幸福的未来！【知识点】音形相近字字形辨析；语序不当；字体书写【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。3．本题考查字音字形。①“péngpài”对应文字“澎湃”。“湃”易写错偏旁，注意右半部分为“拜”，不可错写。词义：形容声势浩大、汹涌，文中用来形容诗意长河气势浩荡，贴合语句修饰语境，结合诗意奔涌的文意识记字形。②“jūgōngjìncuì”对应文字“鞠躬尽瘁”。“瘁”为病字旁，极易误写为形近字“粹”。词义：恭敬谨慎，竭尽心力为国奉献，用来形容诸葛亮忠心报国、倾尽心力的爱国品格，依托三国人物典故区分字形。4．本题考查病句辨析。原句语病：并列短语语序不当，事理逻辑上要先“汲取养分”，之后才能依靠养分“滋养自己”，原句词语先后顺序颠倒。需调换两个短语位置，理顺行为先后逻辑。修改后：只要我们从中汲取养分、滋养自己，就一定能走向幸福的未来！【答案】5．用汗水铸就航天梦想；他们勇于探索6．修复青铜神树的过程中，您遇到的最大困难是什么？；在修复文物时，您是如何保持耐心和专注的？7．D8．祥子：祥子原本是一个勤劳、善良、有梦想的青年，他希望通过自己的努力买一辆属于自己的车。然而，他的命运却充满了坎坷和挫折。他三次买车，三次失去，最终变成了一个自私、懒惰、堕落的行尸走肉。“祥”寓意吉祥、美好，但祥子的命运却并不吉祥。他的名字预示着他的命运将受到黑暗社会的残酷打击，最终走向堕落。【知识点】命题式仿写；语言生动；作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（2）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。

（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（4）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。5．本题考查仿写句子。仿写需遵循例句句式结构、修辞与内容逻辑，原句格式为“他们+四字品质词，用+名词+动宾短语”。第一空对应前文“攻坚克难”，“攻坚克难”体现航天人直面困难、奋力拼搏的特点，要沿用“用+名词+动宾结构”，“汗水”契合科研攻关的辛劳付出，“铸就航天梦想”承接航天事业目标，所以填写“用汗水铸就航天梦想”，句式与“用智慧搭建太空宫殿”保持一致。第二空处在分句开头，和“精益求精”“攻坚克难”并列，需填写四字品质词语，贴合航天人钻研探索的职业特质，“勇于探索”精准概括航天人不断钻研、突破航天难题的精神，与后文“用青春书写航天辉煌”搭配顺畅，符合整段赞美航天精神的语境。

故答案为：用汗水铸就航天梦想；勇于探索6．本题考查采访问题的拟写。拟写采访问题需要紧扣材料内容，围绕人物经历、工作细节、内心感悟等角度设计，问题要有针对性、贴合采访场景，语言礼貌得体。问题一：结合材料中郭汉中耗费整整6年、拼合无数残片修复青铜神树的关键内容，围绕修复青铜神树的工作难点设问，“修复青铜神树的过程中，您遇到的最大困难是什么？”紧扣材料核心事件，指向具体工作细节，提问合理。问题二：立足人物从业30余年、长年耐心拼接残件、默默坚守奉献的人物特质，从职业心态角度发问，“在修复文物时，您是如何保持耐心和专注的？”贴合大国工匠潜心坚守的人物形象，提问角度恰当。

故答案为：修复青铜神树的过程中，您遇到的最大困难是什么？；在修复文物时，您是如何保持耐心和专注的？7．A.祥子和小福子，小福子性格温柔善良、怯懦隐忍，不会出现语段霸道泼辣的语言，排除；

B.骆驼和杨太太，语段无骆驼相关情节，杨太太并非该情节人物，排除；

C.孙侦探和虎妞，孙侦探形象阴险狡诈，语段无孙侦探相关言行，排除；

D.祥子和虎妞，语段是虎妞强迫祥子喝酒的情节，“傻骆驼”是虎妞对祥子的专属称呼，人物、情节完全匹配，选项正确。

故答案为：D8．本题考查名著内容的理解。需结合人物经历、性格、命运分析，做到贴合原著、有理有据、字数达标。答题思路：先解释名字本义与美好期许，再结合人物跌宕坎坷的人生经历，对比分析名字的反讽寓意，凸显黑暗社会对底层小人物的摧残，体现作者命名的匠心与深层主旨。参考答案选取“祥子”，“祥”本指吉祥顺遂，与祥子一生坎坷、梦想破灭、最终堕落的悲惨命运形成强烈反差，以美好之名反衬悲惨现实，暗含对旧社会的批判。

故答案为：祥子：祥子原本是一个勤劳、善良、有梦想的青年，他希望通过自己的努力买一辆属于自己的车。然而，他的命运却充满了坎坷和挫折。他三次买车，三次失去，最终变成了一个自私、懒惰、堕落的行尸走肉。“祥”寓意吉祥、美好，但祥子的命运却并不吉祥。他的名字预示着他的命运将受到黑暗社会的残酷打击，最终走向堕落。【答案】9．C10．AC11．①你现在当权管事了，不可不学习！②许衡晚上思考白天诵读，亲身实践并努力践行所学的知识。12．甲文通过鲁肃与吕蒙论议后的惊叹和吕蒙的回应，侧面表现吕蒙学识进步；乙文通过许衡幼时思考读书目的、换师、乱世抄书学习、践行所学等，正面表现许衡好学。13．《劝学》和吕蒙变化启示我们要珍惜年少时光，勤奋学习，克服困难，坚持学习才能进步。如自己学习中遇到困难，应像他们一样坚持。【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。

【参考译文】【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后辞别。【乙】许衡小时候就有与众不同的天资，七岁入学读书，老师讲授文章句读，他问老师：“读书是为了什么？”老师说：“为了考取科举功名！”许衡说：“仅仅只是这样吗？”老师对此十分惊奇。老师每次授课，他都能追问文章的主旨要义。久而久之，老师对他的父母说：“这个孩子聪慧过人、悟性不凡，日后必定有超出常人的成就，我不配做他的老师。”于是告辞离去，父母极力挽留也没能留住。像这样，总共更换了三位老师。许衡稍稍长大之后，酷爱学习，如同饥渴的人渴求饮食一般。但恰逢世道动乱，家中贫穷没有书籍可读。他曾经在占卜人家中看到《尚书》的注解释义，于是请求留宿，亲手抄写书籍带回。战乱之时，许衡夜晚思索、白天诵读，亲身实践、努力践行所学知识，言行举止必定揣摩合乎道义之后，才去施行。9．A.正确，句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。吕蒙以军中军务繁多推脱学习，侧面体现起初吕蒙没能领会孙权劝学的用意。

B.相同。句意：只是粗略地阅读，了解历史罢了。但：只，只是。/句意：没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。但：只，只是。

C.不同。句意：自己认为读书有很大的益处。益：益处、好处。/句意：年纪虽老，志向更加远大。益：更加。

D.句意：总共更换了三位老师。更：更换。

故答案为：C10．本题考查句子的断句。句意为：他日必定有过人的才情，我不配做他的老师。“他日必有大过人者”语义完整，语意连贯，不可拆分；“吾非其师也”是独立判断句式，单独成句，因此在A、C两处断开。

故答案为：AC11．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：当涂，当道、当权；掌事，掌管事务。②中重点词语有：夜思昼诵，夜晚思考、白天诵读；身体，亲身实践；践，践行。

故答案为：①你现在当权管事了，不可不学习！②许衡晚上思考白天诵读，亲身实践并努力践行所学的知识。12．本题考查文章内容的理解。结合甲乙两文内容，甲文没有直接描写吕蒙读书的过程，通过鲁肃过寻阳与吕蒙交谈后发出惊叹、主动结友的反应，侧面烘托吕蒙学识大增、才略精进；乙文直接记叙许衡幼时追问读书意义、天资过人、多次换师、乱世借书手抄、日夜勤学、躬身践行学识等一系列事件，正面刻画许衡勤奋好学、勤学善思的特点。

故答案为：甲文通过鲁肃与吕蒙论议后的惊叹和吕蒙的回应，侧面表现吕蒙学识进步；乙文通过许衡幼时思考读书目的、换师、乱世抄书学习、践行所学等，正面表现许衡好学。13．本题考查文章感悟启示。结合《劝学》“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的惜时勤学主旨，以及吕蒙听从劝告、刻苦学习、终有大进的事例，可得出珍惜青春时光、虚心求学、持之以恒、勤学不辍的学习启示，结合自身学习实际谈感悟即可。

故答案为：《劝学》和吕蒙变化启示我们要珍惜年少时光，勤奋学习，克服困难，坚持学习才能进步。如自己学习中遇到困难，应像他们一样坚持。【答案】14．C15．战国时期的服饰曲裾深衣，宽袍大袖，展现出英武与豪迈；秦汉时期的服饰古朴庄重，广袖大衣，高冠长佩，足见汉之强盛与庄严；唐装明丽鲜妍，展现出盛唐的繁菜；宋服不显身段轮廓却更彰显温润典雅，内敛含蓄；明制服饰端庄大气，具有鲜明的汉族传统特色，又吸收了少数民族服饰元素。16．①为传统文化的保护和传承提供了新的思路和途径；②满足人们对优秀传统文化的多样化需求；③让受众在美好的体验中接受与理解、共鸣与共情我国优秀传统文化，从而吸引更多民众了解我国优秀传统文化。【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。14．A.对应材料一结尾“万朝历代兴亡盛衰，汉服的风格也随之变更，时而华丽，时而素雅，生动体现着时代风姿”，表述正确。

B.对应材料二“传统文化是一个国家和民族的精神瑰宝，是凝结了历史、价值观、道德伦理、审美观念等多种元素的独特文化符号”，表述正确。

C.材料二原文为“正面临着逐渐流失和失去传承的困境”，“正面临”不等于选项中“一直处于”，时态与程度表述有误，本选项错误。

D.对应材料三“近些尹、汉服能在国内迅速普及，离不开新媒体技术的进步”，表述正确。

故答案为：C15．本题考查文段内容概括，需逐段定位每个朝代服饰描写语句，提炼核心外形、气质、风格特点，简洁梳理作答。战国：提取“曲裾深衣，宽袍大袖，英武豪迈”；秦汉：提取“古朴庄重，广袖大衣，高冠长佩，强盛庄严”；唐朝：提取“明丽鲜妍，映衬盛唐繁荣气象”；宋朝：提取“直筒衣装、不显身段，温润典雅、内敛含蓄”；明朝：提取“端庄大气，汉族特色鲜明，融合少数民族服饰元素”。

故答案为：战国时期的服饰曲裾深衣，宽袍大袖，展现出英武与豪迈；秦汉时期的服饰古朴庄重，广袖大衣，高冠长佩，足见汉之强盛与庄严；唐装明丽鲜妍，展现出盛唐的繁荣；宋服不显身段轮廓却更彰显温润典雅，内敛含蓄；明制服饰端庄大气，具有鲜明的汉族传统特色，又吸收了少数民族服饰元素。16．本题考查材料探究。结合材料二、材料三可提炼传承意义：科技创新为传统文化保护、传承提供全新思路与方法；新媒体传播拓宽文化传播渠道，满足大众多样化文化需求；各类文化活动与新媒体传播，让大众沉浸式感受传统文化魅力，提升国民文化认知，助力传统文化广泛传播、代代传承。

故答案为：①为传统文化的保护和传承提供了新的思路和途径；②满足人们对优秀传统文化的多样化需求；③让受众在美好的体验中接受与理解、共鸣与共情我国优秀传统文化，从而吸引更多民众了解我国优秀传统文化。【答案】17．漠视（或：淡忘）；胡老师烧木箱里的纸片；愧疚18．我是这样理解的①奠定全文的感情基调：②小雨是贯串全文的线索：③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度：⑤烘托人物心情。19．①奠定全文的感情基调；②小雨是贯串全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。20．文中的胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病人膏育仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”8买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；他们在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。17．本题考查文章内容的梳理。文章先写学校同事轻视、淡忘身患重病的胡老师，对应第一空漠视（淡忘）；核心关键事件为胡老师病重返校，在小雨中焚烧毕生手写的教学底稿，对应第二空胡老师烧木箱里的纸片；目睹胡老师平凡却执着坚守的一生后，“我”幡然醒悟，为自己曾经的轻视感到自责，内心生出愧疚，对应第三空。

故答案为：漠视（或：淡忘）；胡老师烧木箱里的纸片；愧疚18．本题考查词语赏析与人物形象分析。第③段“空闲、写写、各种各样、锁进、时不时、带回”等词语，细致刻画了胡老师的日常状态。无论闲暇与否，他始终坚持书写教学体会，认真整理、珍藏底稿，即便稿件屡次被退回，依旧不曾放弃。这些细节生动塑造出胡老师热爱教育、潜心钻研、执着坚守、默默耕耘的普通教师形象，看似平凡的举动，凸显了他对教育事业的赤诚与初心。

故答案为：我是这样理解的①奠定全文的感情基调：②小雨是贯串全文的线索：③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度：⑤烘托人物心情。19．本题考查文章内容的理解。小雨是全文的核心意象与线索，贯穿文章首尾，多重作用叠加：一是开篇写小雨，奠定文章温婉、沉静又略带感伤的抒情基调；二是小雨贯穿全文，串联起回忆、叙事与感悟，是文章的叙事线索；三是托物喻人，小雨恬静、谦和、含蓄、执着的特点，恰好对应胡老师低调隐忍、坚韧执着、默默坚守的品格；四是小雨象征平凡却坚守初心的人生态度，升华文章主旨；五是多次渲染小雨场景，烘托人物心境，烘托出沉静、肃穆的氛围，助力情感表达。

故答案为：①奠定全文的感情基调；②小雨是贯串全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。20．本题考查文章内容的理解和文本探究。解题关键是结合文本人物、链接材料，梳理普通人平凡身份与伟大人格的反差。文中胡老师身份普通、外貌平凡，被同事轻视取笑，一生默默无闻，却始终热爱教育、潜心钻研教学，屡遭挫折仍坚守初心，直至生命尽头依旧执念于教育研究；链接材料中的阿长是底层普通劳动妇女，粗俗平凡、身份卑微，却能做到别人不愿做、做不到的事，用心成全孩子的心愿。二人皆是世间最平凡的普通人，没有耀眼的光环、没有惊天动地的壮举，却在平凡的生活与岗位中，坚守本心、默默付出、执着向善，用纯粹的热爱与坚守彰显出不凡的人格力量。由此可见，真正的伟大，从不局限于轰轰烈烈的成就，无数普通人的坚守、善良、执着与默默奉献，就是平凡中最动人的伟大。

故答案为：文中的胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病人膏育仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”8买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；他们在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。21．【答案】范文：我赢了这场“较量”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”每当读到陆游的这句诗，我总会想起那个风雨交加的夜晚，想起自己如何在内心战场上打赢了一场艰难的战役。那场没有硝烟的战争，让我明白真正的胜利不是战胜他人，而是战胜自己。那是一次数学竞赛的决赛现场。窗外大雨滂沱，雨点敲打着玻璃，像极了陆游笔下“风吹雨”的景象。我盯着最后一道大题，手心沁出冷汗。这道题我明明练习过类似的，此刻却大脑一片空白。周围的同学都在奋笔疾书，铅笔与纸张摩擦的沙沙声如同战场的号角。我握笔的手微微发抖，眼前浮现出老师失望的眼神和同学们的嘲笑——这是我内心最大的恐惧。就在我几乎要放弃时，余光瞥见墙上贴着的《十一月四日风雨大作》全诗。陆游在风雨之夜梦见的不是个人得失，而是为国征战的铁马冰河。那种超越自我的家国情怀如一道闪电击中了我。我深吸一口气，对自