苏教部编版三年级语文上册教学设计24 古今贤文

一、教材简析《古今贤文》（合作篇）是苏教部编版三年级语文上册的一篇精读课文。它以通俗易懂的语言、朗朗上口的节奏，汇集了关于团结协作、谦虚好学、取长补短等方面的民间智慧和人生哲理。这些贤文大多源自古代典籍或民间俗语，经过长期流传，言简意赅，富有感染力，是对学生进行品德教育和语言积累的优质素材。对于三年级学生而言，学习这类文本，不仅能丰富语言储备，更能在潜移默化中习得为人处世的道理。二、教学目标1.知识与技能：*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步理解每句贤文的大致意思，能联系生活实际谈体会。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，体会贤文的韵律美和节奏感。*运用联系上下文、结合生活经验、小组讨论等方法理解贤文含义。*鼓励学生主动参与，在情境中感悟、在实践中运用。3.情感态度与价值观：*体会团结协作、谦虚好问、乐于奉献的重要性。*培养积极向上的人生态度，愿意在生活中践行贤文所倡导的美德。三、教学重难点*重点：朗读、背诵课文，理解重点贤文的含义。*难点：联系生活实际，体会贤文所蕴含的道理，并尝试运用。四、教学准备1.教师：制作包含生字词、课文插图、相关情境图、拓展贤文的多媒体课件；准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解不懂的地方。五、教学课时建议2课时六、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们的生活中，经常会听到一些爷爷奶奶、爸爸妈妈说的很有道理的话，比如“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这样的话叫什么吗？（引导学生说出“俗语”、“谚语”等）2.师：今天，我们就要学习一组特别有智慧的俗语，它们合在一起叫做《古今贤文》。（板书课题：24古今贤文）“贤文”就是有德行、有智慧的人说的富有哲理的话。让我们一起走进课文，去聆听这些智慧的声音吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.同桌互读：同桌之间互相朗读，纠正字音，把句子读流利。3.指名朗读：谁愿意读给大家听？（随机指名朗读，师生共同评价，重点纠正生字读音和停顿。）*重点指导生字：“移、匠、柴、焰、透、则、损、益、贱、践”等，注意“匠”是三拼音节，“焰”是整体认读音节。4.再读课文：我们一起把课文齐读一遍，感受一下贤文的节奏。(三)学习生字，指导书写1.出示本课生字卡片，指名认读，开火车读。2.重点分析字形，指导书写：*“移”：左右结构，右边是“多”，注意不要写成“夕”。*“匠”：半包围结构，外面是“匚”，里面是“斤”，最后一笔是竖折。*“焰”：左右结构，右边不要写成“掐”的右半部分。*“践”：左右结构，右边是“戋”，不要写成“戈”。3.学生观察田字格中的生字，说说书写时要注意什么。4.教师范写，学生描红、临写。教师巡视指导，强调正确的书写姿势。5.展示学生作业，进行评价和鼓励。(四)再读课文，初步理解1.默读课文：请同学们默读课文，思考：这篇《古今贤文》主要讲了哪些方面的道理？（引导学生初步感知，不必求全）2.小组讨论：和小组同学交流一下，你最喜欢哪一句贤文？为什么？(五)课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步认识了《古今贤文》，读准了字音，还学习了生字。这些贤文就像一把把智慧的钥匙，等待我们去开启。2.作业：*熟读课文，尝试背诵自己喜欢的句子。*抄写本课生字各三遍，并组两个词语。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.认读生字词卡片，巩固生字认读。2.指名背诵：上节课我们读了《古今贤文》，谁能背几句给大家听听？3.师：看来同学们都很喜欢这些贤文。这节课，我们就一起来细细品味这些贤文，看看它们到底告诉我们什么道理。(二)精读感悟，理解句意1.学习“人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。”*指名朗读这两句。*提问：“人心齐”是什么意思？“泰山移”呢？（人心齐：大家心往一处想，劲往一处使。泰山移：泰山都能移走，形容力量大。）*这句话告诉我们什么道理？（团结起来力量大。）*联系生活：你们有没有经历过或看到过体现“人心齐，泰山移”的事情？（引导学生联系班级活动、体育比赛等）*“独脚难行，孤掌难鸣”又是什么意思呢？（一个脚走不好路，一只手拍不响。比喻一个人的力量是有限的，办不成大事。）*朗读体会：让我们带着对团结力量的赞美，齐读这两句。2.学习“水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”*自由朗读，思考：这两句贤文又是讲什么的呢？*看图理解（可配插图）：“水涨船高”，水面升高了，船自然就浮得高了。“柴多火旺”，柴添得多，火就烧得旺。这两个比喻说明了什么？（条件越好，成果越显著；或者说，大家共同努力，效果会更好。）*“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”：“诸葛亮”是谁？（古代非常聪明的人）“臭皮匠”指普通人。这句话是什么意思？（三个普通人的智慧合起来，也能超过一个非常聪明的人。）*小组讨论：为什么三个臭皮匠能赛过诸葛亮呢？（因为他们能互相商量，集思广益。）*情境体验：如果我们遇到一个难题，是自己一个人苦思冥想好，还是和同学们一起讨论好呢？*朗读：读出合作的智慧和力量。3.学习“一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”*指名朗读，说说这几句贤文用了什么方法来说明道理？（打比方）*“一块砖头”、“一根木头”能做成大事吗？“一根篱笆”需要“三个桩”来支撑，“一个好汉”也需要“三个帮”，这说明了什么？（个人的力量是有限的，成功离不开他人的帮助。）*联系自身：我们在学习和生活中，有没有得到过同学或老师的帮助？你帮助过别人吗？*齐读：让我们体会着互相帮助的重要性，齐读这几句。4.学习“一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。”*师生对读：老师读前半句，你们读后半句。*提问：“一根竹竿容易弯”说明什么？“三根麻绳难扯断”又说明什么？（团结起来力量大，不易被打垮。）*“一花独放不是春，万紫千红春满园”：春天只开一朵花好看吗？什么样的春天才是最美的？（只有各种各样的花都开了，春天才是五彩缤纷、生机勃勃的。）这句话比喻什么呢？（比喻集体的力量是无穷的，大家共同进步，才能创造美好的局面。）*想象画面朗读：想象一下万紫千红的春天，我们美美地读一读。5.学习“知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。”*小组合作学习：这几句贤文又告诉我们什么生活智慧呢？请小组讨论讨论。*汇报交流：*“知己知彼，将心比心”：了解自己，也了解别人；拿自己的心去比照别人的心，多体谅别人。（引导学生理解要换位思考，体谅他人。）*“远水难救近火，远亲不如近邻”：远方的水救不了近处的火，远方的亲戚不如近处的邻居能及时帮忙。（说明邻里互助的重要性。）*生活联系：你和邻居之间发生过哪些互相帮助的事情？*带着理解朗读。6.学习“美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。”*自由朗读，谈谈自己的初步理解。*“美不美，故乡水；亲不亲，故乡人”：表达了对故乡的热爱和对故乡人的亲近感。*“海内存知己，天涯若比邻”：这是一句千古名句。“知己”是知心的朋友。即使朋友远在天涯海角，只要心意相通，也感觉像邻居一样近。（体会友情的珍贵和超越距离。）*指导朗读：读出对故乡的眷恋和对友情的珍视。7.学习“君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。”*教师引导：这里提到了“君子”和“小人”。“君子”指品德高尚的人，“小人”指品德不端的人。*对比理解：“君子之交淡如水”，高尚的人交朋友，不含功利之心，像水一样纯净平淡。“小人之交酒肉亲”，小人交朋友，往往是为了吃喝玩乐，利益相关。*“豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心”：豆角开花时藤蔓相互缠绕，朋友相处也应该心连心，互相关心，真诚相待。*朗读感悟：体会真诚友谊的可贵。(三)诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：*师生对读、男女生对读。*拍手读、打节奏读，感受贤文的韵律美。*选择自己喜欢的句子，带着感情朗读。2.尝试背诵：*看着板书提示，试着背诵课文。*同桌互相背一背。*全班齐背。(四)拓展延伸，学以致用1.说说你的收获：学了这篇《古今贤文》，你懂得了哪些道理？2.生活中的贤文：在生活中，你还听到过哪些类似的俗语、谚语？（如：“众人拾柴火焰高”、“一个篱笆三个桩”等）3.情境运用：*当班级要参加拔河比赛时，我们会用哪句贤文来鼓励大家？（人心齐，泰山移。）*当朋友遇到困难，我们应该怎么做？（豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。）*当你和同学产生矛盾时，想想哪句话可以帮助你？（知己知彼，将心比心。）(五)总结回顾，升华情感师：同学们，《古今贤文》是古人留给我们的宝贵财富，它教会我们如何与人相处，如何对待生活。希望我们都能把这些智慧的话语记在心里，并努力践行，让自己成为一个受欢迎、有智慧的人。(六)布置作业1.背诵全文，并把自己喜欢的句子抄在积累本上。2.和爸爸妈妈分享今天学到的贤文，并听听他们对这些贤文的理解。3.尝试用一两句贤文写一两句话，描述一件发生在你身边的事。七、板书设计24古今贤文团结协作：人心齐，泰山移。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。互相帮助：一个好汉三个帮。远亲不如近邻。真诚友爱：海内存知己，天涯若比邻。朋友相处心连心。为人处世：知己知彼，将心比心。满招损，谦受益。（可根据课堂实际选用）（板书设计力求简洁明了，突出核心道理，方便学生理解和记忆。）八、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进思路等。）*学生是否对贤文产生了浓厚的兴趣？*教学目标的达成度如何？重点是否突出，难点是