人教版四年级古诗词教学教案

人教版四年级古诗词教学教案一、教学目标古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，对于四年级学生而言，其核心在于激发阅读兴趣，培养初步的文学鉴赏能力，并积累语言素材。本课以李白的《望庐山瀑布》为例，制定如下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。理解诗句的意思，初步体会诗人所描绘的庐山瀑布的雄伟壮丽景象。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合、情境想象等方法，引导学生主动参与学习过程，初步学会借助注释、联系生活实际等方式理解古诗大意。3.情感态度与价值观：感受庐山瀑布的磅礴气势和大自然的神奇壮丽，体会诗人对祖国大好河山的热爱与赞美之情，激发学生对自然之美和诗歌之美的向往。二、教学重难点教学重点在于引导学生理解诗句含义，感受诗歌所描绘的瀑布景象，体会诗人所表达的情感。通过反复诵读，让学生在头脑中形成鲜明的画面感。教学难点则是如何引导学生品味诗歌的语言美，特别是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句中夸张手法的运用及其表达效果，以及“疑”字所蕴含的丰富想象和惊叹之情。对于四年级学生来说，理解这种艺术手法的妙处需要教师的巧妙点拨。三、教学准备教师准备：制作包含庐山瀑布图片、视频资料、古诗文字及相关注释的PPT课件；准备生字卡片。学生准备：预习古诗，查阅李白的相关资料，尝试朗读古诗，圈出生字新词。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣上课伊始，我会用富有感染力的语言提问：“同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？给你留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，分享自己的见闻或想象。随后，我会播放一段庐山瀑布的视频或展示几幅不同角度的庐山瀑布图片，配以简短的介绍：“今天，我们就要一起走进唐代大诗人李白的笔下，去感受他所见到的庐山瀑布是怎样一番壮丽的景象。这节课，我们学习古诗《望庐山瀑布》。”板书诗题及作者，并简要介绍李白及其诗歌风格，如“诗仙”，善于运用夸张和想象等，为理解诗歌奠定基础。（二）初读感知，扫清障碍1.自由朗读：首先，我会放手让学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学、老师。2.正音识字：在学生充分自读的基础上，我会请几位同学分别朗读古诗，其他同学认真倾听，注意纠正读音。重点指导“瀑（pù）”、“炉（lú）”、“疑（yí）”等字的读音。随后，出示生字卡片，进行识字教学，可通过组词、联系诗句等方式帮助学生巩固。3.再读古诗：生字掌握后，引导学生再次朗读古诗，这次要求读出古诗的节奏和停顿。可以先示范朗读，标出停顿符号，再让学生模仿练习，如：“日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。”可采用个别读、齐读、男女生对读等多种形式，让学生在反复朗读中初步感知诗歌的韵律美。（三）品读理解，感受意境这一环节是教学的核心，我会引导学生逐句品读，理解诗意，感受诗境。1.学习“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”*提问：“‘日照香炉生紫烟’，这里的‘香炉’指的是什么？‘紫烟’又是怎样形成的呢？”引导学生结合注释或图片理解“香炉”指香炉峰，因其形状像香炉而得名。“紫烟”是指在阳光的照射下，山间的云雾呈现出紫色，营造出一种朦胧而神奇的氛围。可以让学生想象一下清晨或雨后山间云雾缭绕的景象。*提问：“‘遥看瀑布挂前川’，‘遥看’是什么意思？诗人是从哪里看瀑布的？‘挂前川’又让你仿佛看到了一幅怎样的画面？”理解“遥看”是远远地看。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练挂在山前的河流之上。这里的“挂”字用得极为传神，我会引导学生体会其静态的美感，仿佛瀑布不是流动的，而是静止地挂在那里，突出了瀑布的雄伟和壮观。*配乐朗读这两句，让学生闭眼想象画面：阳光照耀着香炉峰，紫色的烟雾缭绕升腾，远远望去，一条瀑布像白色的绸缎挂在山川之间。2.学习“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”*提问：“诗人走近了看，瀑布又是怎样的呢？‘飞流直下三千尺’，哪个词让你感受到了瀑布的动态？”引导学生抓住“飞流直下”，体会瀑布水流迅猛、从高处笔直落下的气势。*重点理解“三千尺”：“‘三千尺’是真的有三千尺那么高吗？诗人为什么要这样写？”引导学生理解这是夸张的修辞手法，目的是为了突出瀑布的高峻和磅礴的气势，表达诗人内心的惊叹。*深入品味“疑是银河落九天”：“‘疑’是什么意思？诗人把瀑布比作了什么？‘银河落九天’又给你怎样的感觉？”理解“疑”是怀疑、好像的意思。诗人将瀑布比作从天上倾泻下来的银河，“九天”指天的最高处，进一步运用夸张和想象，写出了瀑布的雄伟壮丽和神奇，给人以震撼人心的视觉冲击。*再次配乐朗读，让学生带着惊叹的语气朗读这两句，感受诗人丰富的想象力和对瀑布的赞美之情。3.整体把握：在逐句理解的基础上，引导学生将整首诗联系起来，说说诗人是按什么顺序观察瀑布的？（从远到近）诗人看到了怎样的庐山瀑布？他的心情是怎样的？（四）诵读升华，体会情感1.多样诵读：在充分理解诗意的基础上，进行更富感情的朗读。可以采用师生对读、配乐朗诵、表演读等形式，鼓励学生读出自己对诗歌的理解和感受，读出瀑布的雄伟气势，读出诗人的赞叹之情。2.尝试背诵：通过前面的反复朗读和理解，学生对古诗已经有了较深的印象，可以引导学生尝试背诵。可采用看图背、接龙背、齐背等方式。3.情感共鸣：提问：“学完这首诗，你觉得庐山瀑布美在哪里？诗人用了哪些方法让我们感受到了瀑布的美？”引导学生总结诗歌的写景特点和艺术手法，如用词准确（挂）、运用夸张（三千尺、落九天）和比喻（银河）等。进一步提问：“从这首诗中，你感受到了诗人怎样的情感？”（对庐山瀑布的喜爱和赞美，对祖国大好河山的热爱。）（五）拓展延伸，积累运用1.可以简要介绍李白的其他写景诗，如《望天门山》，鼓励学生课后阅读，感受诗人不同的写景风格。2.引导学生说说自己还知道哪些描写瀑布或山水风光的诗句。3.布置实践性作业：画一画你心中的庐山瀑布，或者写几句赞美家乡景物的话。（六）总结回顾，布置作业1.课堂小结：“今天我们一起领略了李白笔下庐山瀑布的雄伟壮丽，感受到了诗歌的魅力。希望同学们今后能多诵读古诗，感受中华传统文化的博大精深。”2.作业布置：*背诵并默写《望庐山瀑布》。*搜集李白的其他诗歌读一读。*（选做）用自己的话描述庐山瀑布的景象，或画一幅诗配画。五、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆古诗，板书设计力求简洁明了，重点突出：望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，（远看：色、形）遥看瀑布挂前川。（静态：挂）飞流直下三千尺，（近观：势）疑是银河落九天。（想象：夸张、比喻）（板画：简单勾勒香炉峰、瀑布的轮廓）教学反思（此部分为教师课后填写）在实际教学过程中，应根据班级学生的具