人教版道德与法治六年级上册1《感受生活中的法律》教学设计

一、课题概述本课是人教版《道德与法治》六年级上册第一单元“我们的守护者”中的开篇第一课。本单元旨在引导学生认识法律的基本概念、作用及其与公民生活的密切联系，培养初步的法治观念。作为本单元的起始课，《感受生活中的法律》承担着为学生打开法律世界大门的重任，其核心目标是帮助学生从日常生活经验出发，感知法律的存在，初步理解法律与生活的关系，认识到法律在社会生活中的基本作用，为后续深入学习法律知识奠定情感和认知基础。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的抽象思维能力。他们在家庭、学校、社会中接触过各种规则，对“规矩”有一定的感性认识，这是理解法律的基础。然而，他们对“法律”的认知往往是模糊的、间接的，甚至可能带有一些刻板印象，认为法律是“遥远的”、“严厉的”，与自己的日常生活关联不大。因此，本课的教学需要紧密联系学生的生活实际，通过他们熟悉的场景和事例，引导他们主动发现和感受法律的存在及其意义，将抽象的法律概念具体化、生活化。同时，六年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过本课学习，培养他们对法律的尊重和信赖感至关重要。三、教学目标根据课程标准及教材特点，并结合学生实际，我设定本课的教学目标如下：（一）知识与技能1.初步感知法律与生活的密切联系，知道法律伴随我们一生，渗透在社会生活的方方面面。2.了解几部与公民生活密切相关的基本法律名称及其大致作用，如《未成年人保护法》等。3.初步理解法律的基本作用，即规范人们的行为、保护人们的生活、维护社会秩序。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、情境分析等方式，引导学生从生活实例中发现法律的踪迹。2.培养学生初步的信息搜集、整理和分析能力，能够结合生活现象思考法律的作用。3.提升学生运用已有生活经验解决问题、参与课堂探究的能力。（三）情感态度与价值观1.感受法律对个人生活和社会秩序的重要性，初步形成对法律的认同感和敬畏感。2.激发学生了解法律、学习法律的兴趣，树立起“法律就在身边”的意识。3.初步培养遵守法律、运用法律维护自身权益的意识萌芽。四、教学重难点（一）教学重点引导学生认识到法律与生活的密切联系，初步理解法律在生活中的基本作用——规范行为、保障权益、维护秩序。（二）教学难点如何将抽象的法律概念具体化、生活化，让学生真正从内心“感受”到法律的存在和价值，而不仅仅是停留在表面认知。五、教学方法与手段为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，引导学生在情境体验中感知法律。2.案例分析法：选取与学生生活相关的典型案例（正面或反面）进行分析，帮助学生理解法律的作用。3.小组讨论法：组织学生进行小组合作探究，鼓励学生积极思考、大胆表达，在交流碰撞中深化认识。4.多媒体辅助教学：运用图片、短视频、动画等素材，增强教学的直观性和趣味性，激发学生学习兴趣。5.体验感悟法：通过模拟活动或角色体验，让学生更深切地体会法律与自身的关系。六、教学准备1.教师准备：精心制作PPT课件，搜集与本课内容相关的图片、视频片段（如交通规则、校园欺凌、食品安全等方面的简短新闻或动画），准备相关法律条文的简化版卡片（如《未成年人保护法》、《道路交通安全法》等），设计讨论问题和活动方案。2.学生准备：预习课本内容，思考自己在生活中可能接触过哪些“规矩”，并尝试区分哪些可能与法律有关。鼓励学生搜集身边与法律相关的小故事或现象（可选）。七、教学过程我将本课的教学流程设计为以下几个环节：（一）导入新课：生活中的“规矩”——引出法律（约5分钟）1.谈话导入：*提问：同学们，我们每天的生活都离不开各种各样的“规矩”。比如，上课要遵守课堂纪律，过马路要走斑马线，买东西要排队。想一想，我们为什么需要这些规矩呢？（学生自由发言，引导学生认识到规矩的重要性：保证秩序、安全、公平等）*过渡：在这些“规矩”中，有一些是由国家制定的，具有强制性和普遍约束力，它们就是——法律。今天，我们就一起来《感受生活中的法律》。（板书课题）设计意图：从学生熟悉的“规矩”入手，自然过渡到“法律”这一核心概念，降低认知门槛，激发学习兴趣。（二）探究新知：法律在哪里——感知法律的存在（约15分钟）1.活动一：“法律就在我身边”大搜索*引导：法律是不是离我们很遥远呢？其实，它就悄悄地藏在我们生活的各个角落。请同学们打开记忆的闸门，或者观察课本上的图片，想一想，在我们的家庭生活、学校生活、社会生活中，有哪些地方可能会涉及到法律？*学生小组讨论，分享交流。教师引导学生从不同场景思考，如：*家庭：出生证明、父母抚养子女、子女赡养老人等。*学校：《义务教育法》保障我们上学的权利，校园欺凌可能触犯法律。*社会：乘坐公交车（《道路交通安全法》）、购买商品（《消费者权益保护法》）、保护环境（《环境保护法》）等。*教师根据学生发言，适时展示相关图片或简短视频片段（如：交警指挥交通、超市里的食品安检标识、适龄儿童入学等），并进行小结：从我们呱呱坠地开始，法律就伴随着我们，保护着我们，规范着我们的行为。2.活动二：“法律小名片”*教师出示几部与学生生活密切相关的法律名称卡片，如《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》。*提问：看到这些法律名称，你能猜到它们大概是保护什么、规范什么的吗？*学生猜测后，教师用通俗易懂的语言简要介绍这些法律的核心内容和对我们生活的意义，重点突出《未成年人保护法》是专门保护我们未成年人的法律。设计意图：通过“大搜索”和“小名片”两个活动，引导学生从生活实际出发，主动发现法律的踪迹，初步了解法律名称及其与生活的关联，让学生真切感受到“法律就在身边”。（三）深化理解：法律有什么用——认识法律的作用（约15分钟）1.案例分析与讨论：*案例一（正面）：小明在商店买到了过期食品，妈妈带着他依据《消费者权益保护法》向商家索赔，维护了自己的合法权益。*提问：这个案例中，法律起到了什么作用？（保护了消费者的合法权益）*案例二（反面）：小强因嫉妒同学，故意损坏了同学的贵重物品，其家长不仅要赔偿损失，小强还受到了学校的批评教育，情节严重的可能还要承担法律责任。*提问：这个案例中，法律又起到了什么作用？（规范了行为，教育了违法者，维护了被侵权者的利益）*案例三（拓展）：展示一段交通秩序井然的视频和一段交通混乱的图片进行对比。*提问：是什么让交通能够井然有序？如果没有《道路交通安全法》，我们的出行会怎样？（引导学生认识到法律维护社会公共秩序的作用）2.归纳总结法律的作用：*引导学生结合上述案例和自身感悟，小组讨论并总结法律的作用。*教师根据学生发言，提炼并板书法律的基本作用：*规范作用：告诉我们可以做什么，必须做什么，禁止做什么。*保护作用：保护我们的生命财产安全、合法权益不受侵犯。*维护作用：维护社会公共秩序，保障社会公平正义。设计意图：通过正反两方面的案例分析和对比，引导学生在具体情境中理解法律的规范、保护和维护作用，将抽象的法律知识具体化、形象化，突破教学难点。（四）拓展延伸：与法同行——争做守法小公民（约7分钟）1.“我的法治宣言”：*过渡：法律如此重要，它就在我们身边，保护着我们，也规范着我们。作为新时代的小公民，我们应该如何与法律同行呢？*引导学生思考并分享：作为小学生，我们可以怎样做来遵守法律，保护自己？（如：遵守交通规则、不欺凌同学、保护野生动物、遇到侵害及时告诉家长老师等）*鼓励学生用一句话说出自己的“法治宣言”，并进行简单的分享。2.推荐阅读/观看：可以推荐学生观看法治动画片（如《大头儿子和小头爸爸之普法小课堂》片段）或阅读浅显的法律小故事，鼓励他们课后继续学习法律知识。设计意图：从认知走向行动，引导学生将所学知识内化为自觉行为，培养初步的法治观念和自我保护意识，实现情感态度价值观目标。（五）课堂小结与升华（约3分钟）1.回顾总结：今天我们一起感受了生活中的法律，知道了法律就在我们身边，它规范着我们的行为，保护着我们的生活，维护着社会的秩序。2.情感升华：法律是保护我们健康成长的坚强后盾，也是我们行为的指南针。希望同学们从今天开始，能更多地关注法律，学习法律，遵守法律，学会用法律保护自己，让我们的生活因为有了法律而更加安全、更加美好！八、板书设计为了帮助学生构建清晰的知识框架，突出重点，我设计如下板书：感受生活中的法律一、法律在哪里？——就在身边（家庭、学校、社会……伴随一生）二、法律有什么用？1.规范行为（可以做、必须做、禁止做）2.保护权益（生命、财产、权利……）3.维护秩序（社会公共秩序、公平正义）三、我们怎么做？——知法、懂法、守法、用法，与法同行！（板书力求简洁明了，重点突出，体现知识的内在逻辑，并适当运用彩色粉笔标注关键词。）九、教学反思（课后填写）*本课教学是否充分调动了学生的积极性和参与度？*教学目标的达成度如何？哪些目标实现较好，哪些有待加强？*教学环节的设计是否合理流畅？时间分配是否恰当？*选取的案例和情境是否贴近学生生活，能否有效帮助学生理解法律？*