一年级数学课堂教学实录

一年级数学课堂教学实录课前准备教学内容：人教版小学数学一年级上册得数是5的加法教学目标：1.使学生初步理解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2.使学生通过具体情境和动手操作，掌握得数是5的加法的计算方法，并能正确计算。3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。教学重难点：重点：理解加法的含义，掌握得数是5的加法的计算方法。难点：理解加法算式所表示的实际意义。教学准备：教师准备多媒体课件、小棒、数字卡片、符号卡片（“+”、“=”）；学生准备小棒、练习本、铅笔。教学过程一、情境导入，激发兴趣教师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，今天我们的数学课堂来了几位神秘的小客人，它们是谁呢？（课件出示图片：草地上有3只小鸡在吃虫子，远处又来了2只小鸡）咦，看看这是谁呀？学生：（齐声）小鸡！教师：真聪明！这些小鸡在干什么呢？谁能把你看到的和大家说一说？学生1：草地上有3只小鸡在吃虫子，又跑来了2只。教师：说得真好！观察得非常仔细。那现在草地上一共有多少只小鸡呢？我们一起来数一数吧！（带领学生一起点数：1、2、3、4、5）一共有5只小鸡。教师：像这样，把两部分合起来，求一共有多少，我们就可以用一种新的运算方法来计算，今天我们就一起来学习“加法”。（板书课题：加法）二、新知探究，理解意义(一)认识“+”和“=”，理解加法含义教师：刚才我们看到，草地上原来有3只小鸡，（边说边在黑板上贴出3只小鸡图片）后来又来了2只小鸡，（贴出2只小鸡图片）把它们合在一起，就是一共的只数。（用手势表示“合起来”）教师：“合起来”在数学上我们用一个新的符号来表示，它叫做“加号”，（板书“+”）读作“加”。（带领学生齐读：加号）教师：原来有3只小鸡，我们就写“3”，（在3只小鸡图片下面写“3”）又来了2只，我们就写“2”，中间用加号连接，（板书“3+2”）表示把3和2合起来。教师：合起来一共是多少呢？我们刚才数出来是5只，所以在3加2的后面写一个“等于号”，（板书“=”）等于号就像两条一样长的小横线，读作“等于”。（带领学生齐读：等于号）等于号后面写“5”。（板书“5”）教师：谁能试着把这个算式读出来？学生2：3加2等于5。教师：（鼓励地）读得非常标准！全班同学一起读一遍：3加2等于5。（学生齐读）教师：谁能说说这个算式里的“3”表示什么？“2”表示什么？“5”又表示什么呢？学生3：“3”表示原来有3只小鸡，“2”表示又来的2只小鸡，“5”表示一共有5只小鸡。教师：太棒了！你完全理解了这个算式的意思。这个算式就表示把3和2合起来，一共是5。(二)动手操作，深化理解教师：现在请小朋友们拿出你的小棒，我们也来摆一摆，算一算。听清楚要求：左边摆2根小棒，右边摆3根小棒。（学生动手操作，教师巡视指导）教师：摆好了吗？谁能说说你左边摆了几根，右边摆了几根？学生4：左边摆了2根，右边摆了3根。教师：那合起来一共有多少根小棒呢？请你把它们合在一起，数一数。学生：（动手操作后回答）5根！教师：谁能根据你摆的小棒，列出一个加法算式？学生5：2+3=5。（教师根据学生回答板书：2+3=5）教师：这个算式表示什么意思呢？学生5：表示左边的2根小棒和右边的3根小棒合起来，一共是5根小棒。教师：说得真好！我们刚才摆的是2和3合起来是5，还可以怎么摆，也能得到5呢？请你自己试着摆一摆，并且和同桌说一说你是怎么摆的，算式是什么。（学生自主操作，同桌交流，教师巡视，参与学生讨论）教师：谁愿意把你的摆法和算式分享给大家？学生6：我左边摆了1根小棒，右边摆了4根小棒，合起来是5根。算式是1+4=5。（教师板书：1+4=5）教师：说得非常清楚！还有不同的摆法吗？学生7：我摆了4根和1根，算式是4+1=5。（教师板书：4+1=5）学生8：我摆了5根和0根，算式是5+0=5。教师：（惊喜地）哦？5加0等于5，这个发现也很棒！0表示什么都没有，所以5和0合起来还是5。教师：小朋友们真能干，通过摆小棒，我们找到了这么多得数是5的加法算式。（指着黑板上的算式：3+2=5，2+3=5，1+4=5，4+1=5，5+0=5）三、巩固练习，学以致用1.看图列式教师：（课件出示图片1：左边4个苹果，右边1个苹果）请小朋友们仔细观察这幅图，你能列出一个加法算式吗？请在你的练习本上写一写。（学生独立完成，教师巡视，然后请一位学生回答）学生9：4+1=5。教师：为什么这么列？学生9：因为左边有4个苹果，右边有1个苹果，合起来是5个苹果。教师：完全正确！（课件出示图片2：荷叶上有2只青蛙，又跳上来3只青蛙）这幅图呢？学生10：2+3=5。教师：大家同意吗？（学生齐答：同意）2.“对口令”游戏教师：我们来玩一个“对口令”的游戏，老师说一个数，你们说一个数，让这两个数合起来是5。比如，我说“1”，你们说“4”，因为1和4组成5。明白吗？学生：明白！教师：我开始了：2！学生：3！（2和3组成5）教师：4！学生：1！（4和1组成5）教师：5！学生：0！（5和0组成5）教师：0！学生：5！（0和5组成5）（游戏进行几轮，可加快速度，增加趣味性）3.解决问题教师：小明的妈妈买了一些橘子，（课件出示：盘子里有3个橘子，旁边放着2个橘子）请你帮小明算一算，妈妈一共买了多少个橘子？用算式表示出来。学生11：3+2=5（个）。妈妈一共买了5个橘子。教师：你真是个爱帮助别人的好孩子！算得又快又对。四、课堂总结，回顾新知教师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识呀？（引导学生回答：加法）你有哪些收获呢？学生12：我认识了加号和等于号。学生13：我学会了算得数是5的加法。学生14：我知道了把两部分合起来用加法算。教师：小朋友们的收获可真不少！我们知道了把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算。还认识了加号“+”和等于号“=”，并学会了计算得数是5的加法算式。希望小朋友们在生活中也能多用我们学过的数学知识解决问题，做个爱思考的小数学家！五、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起玩“得数是5的加法”对口令游戏。2.观察一下家里的物品，比如苹果、筷子等，能不能提出一个用加法解决的问题，并列出算式算一算。教学反思本节课围绕“得数是5的加法”展开，通过创设小鸡情境引入，激发了学生的学习兴趣。在新知探究环节，注重让学生通过观察、操作、表达等方式，逐步理解加法的含义和计算方法。小棒的使用有效地帮助了学生从具体到抽象的过渡。巩固练习环节形式多样，既有看图列式，又有游戏和解决实际问题，兼顾了趣味性和实用性，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。在教学过程中，我比较注重引导学生表达自己的想法，鼓励他们多说、多想，大部分学生都能积极参与到课堂活动中来。对于学生的回答，及时给予了肯定和鼓励，保护了学生的学习积极性。不足之处在于，个别学生在理解“把两部分合起来”这一加法意义时，还需要更多具体情境的支撑。在