部编版小学语文一年级上学期第三次月考基础知识复习精讲教案

部编版小学语文一年级上学期第三次月考基础知识复习精讲教案

一、教学内容定位与复习目标

本次复习教案针对一年级上学期第三次月考所涵盖的基础知识内容进行系统梳理与强化训练。教学内容主要基于部编版小学语文一年级上册教材第三单元和第四单元的核心知识点，具体包括汉语拼音的复韵母、鼻韵母的整体认读音节，以及第四单元“自然”主题课文中的识字与词语积累。教学旨在帮助学生实现拼音的熟练拼读与规范书写，初步建立汉字音、形、义的联系，积累常用词语，并能正确、流利地朗读课文片段，为后续的阅读与表达打下坚实基础。

二、教学目标设定

（一）知识与能力目标

1、【基础】熟练掌握ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er这9个复韵母，以及ɑn、en、in、un、ün、ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ这9个鼻韵母的发音要领、字形识记和规范书写格式（四线三格中的位置）。

2、【基础】准确认读并牢记与复韵母、鼻韵母相对应的16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuɑn、yin、yun、yinɡ。

3、【基础】能准确拼读音节，特别是三拼音节和带有介母的音节，区分形近复韵母（如ei和ie、iu和ui）及前后鼻韵母（如ɑn和ɑnɡ、en和enɡ）。

4、【重要】正确认读第四单元“自然”主题课文（如《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》）中要求会认的43个生字，并能结合生活实际初步理解字义。

5、【重要】规范书写本单元要求会写的17个生字（如“了、子、人、大、月、儿、头、里”等），掌握基本笔画（如横钩、弯钩）和笔顺规则，做到书写工整、姿势正确。

6、【高频考点】积累第四单元课文中的重点词语（如“秋天、天气、树叶、一片、大雁、飞、一会儿、那么、小船、两头、在、看见、星星、江南、采莲、鱼东、西、南北、春天、夏天、秋天、冬天”等），并尝试进行简单的词语搭配或运用。

（二）过程与方法目标

1、通过创设情境、游戏闯关、小组合作等方式，激发学生复习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

2、运用比较法、归类法，引导学生自主发现拼音和汉字中的规律，培养初步的归纳总结能力。

3、通过朗读、指读、赛读等多种形式，提升学生的语感和拼音拼读的熟练度。

（三）情感态度与价值观目标

1、在复习过程中，培养学生认真听讲、积极思考、细心书写的良好学习习惯。

2、借助“自然”主题的课文内容，引导学生初步感受大自然的美，培养热爱自然、观察自然的兴趣。

三、教学重难点

（一）【难点】教学重点

1、复韵母和鼻韵母的准确发音与字形辨别，尤其是前后鼻韵母的区分。

2、整体认读音节的整体识记，不拼读。

3、第四单元要求会认和会写的生字的识记与书写。

（二）【难点】【高频考点】教学难点

1、形近复韵母（ie-üe,iu-ui）和形近鼻韵母（un-ün,en-eng,in-ing）的辨析。

2、三拼音节的拼读方法，特别是介母（i、u、ü）在拼读中的作用。

3、部分字形相近的生字（如“了”和“子”、“人”和“大”、“儿”和“几”）的区分与运用。

4、在具体的语言环境中，正确运用所学词语。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含拼音卡片、生字开花游戏、课文插图、重点句子投影）、拼音词语转盘、奖励小贴纸、轻音乐（用于书写环节）。

学生准备：拼音本、生字本、彩色笔、自制拼音卡片。

五、教学实施过程（【非常重要】核心环节）

（一）【基础】激趣导入，明确任务（约5分钟）

1、创设情境：教师利用多媒体展示一幅“拼音王国和汉字乐园”的秋游地图。教师以充满激情的语调导入：“同学们，时间过得真快，我们已经在拼音王国里认识了许多朋友，又在汉字乐园里欣赏了美丽的四季。马上我们就要迎来第三次月考了，今天，老师要带领大家进行一次‘快乐大闯关’的复习之旅，把我们学过的知识都牢牢地记在心里，准备好了吗？”

2、揭示课题：板书课题（或PPT出示）：“基础知识大闯关——第三次月考复习”。教师简要说明本节课的复习内容：“今天我们要复习两个重要的部分，一是我们学过的所有复韵母和鼻韵母朋友，二是第四单元课文里那些可爱的汉字宝宝。让我们出发吧！”

（设计意图：以秋游和闯关的形式导入，贴合一年级学生的心理特点，能迅速集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣和挑战欲，明确本节课的学习任务。）

（二）【基础】第一关：拼音王国大巡礼——复韵母与鼻韵母复习（约20分钟）

1、复习复韵母家族（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）

（1）【基础】开火车认读：教师快速出示复韵母卡片，让学生以开火车的形式逐个认读。要求读准音，教师重点关注发音是否到位，特别是ie和üe的口型变化。对于发音有困难的学生，及时纠正并示范。

（2）【重要】形近字辨析（难点突破）：

a、对比出示“ei”和“ie”。教师提问：“这两兄弟长得真像，谁能火眼金睛找出他们的不同？并试着编个顺口溜记住他们？”引导学生观察发现：“e在前，i在后，eieiei；i在前，e在后，ieieie。”教师可以配以手势辅助记忆。

b、同样方法对比“iu”和“ui”。引导学生编顺口溜：“i在前，u在后，冰淇淋iuiuiu；u在前，i在后，围巾uiuiui。”并请学生用小棒或手指摆一摆这两个字母的顺序，加深印象。

（3）【基础】游戏：找朋友（声调帽子）。教师在黑板上贴上几个复韵母（如ɑo、ou、iu），请几位学生手持带调号的卡片（ˉ、ˊ、ˇ、ˋ）上台，为它们戴上正确的声调帽子，并带领大家拼读。重点强调标调规则（有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后）。

（4）复习特殊韵母er。教师提问：“这个韵母有什么特别的地方？”引导学生回顾：er是一个特殊的卷舌韵母，不能和声母相拼，只能单独为汉字注音（如“ér子”）。

2、复习鼻韵母家族（ɑn、en、in、un、ün、ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

（1）【基础】分类复习：将鼻韵母分为前鼻韵母和后鼻韵母两组。教师通过口型示范和发音部位的讲解，帮助学生理解“前鼻音，舌尖顶住上齿龈；后鼻音，舌根抬起顶住软腭”。带领学生齐读、分组读。

（2）【难点】【高频考点】前后鼻音对比辨析：

a、对比“ɑn”和“ɑnɡ”。教师出示“天安门（ɑn）”和“小红旗（ɑnɡ）”的图片，请学生模仿老师发音，感受气流从鼻子前部出来和后部出来的不同。可以让学生用手轻抚喉咙或捏住鼻子感受共鸣位置的变化。

b、同样方法对比“en”和“enɡ”、“in”和“inɡ”。设计“听音举牌”游戏：学生每人手中有两组卡片（如en和enɡ）。教师读音节（如“mén”、“fēnɡ”），学生迅速举起听到的韵母卡片，教师巡视检查，及时纠错。

c、【热点】整体认读音节yin和ying的辨析：结合后鼻音inɡ的复习，重点区分“yin”和“ying”的读音和用法，可以借助汉字“因（yīn）”和“鹰（yīnɡ）”来帮助记忆。

3、复习整体认读音节

（1）【基础】完整呈现：多媒体课件完整出示16个整体认读音节（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuɑn、yin、yun、yinɡ）。

（2）【重要】找规律记忆：引导学生观察，尝试给它们分分类。比如，带有“i”的（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si），带有“y”开头的（yi、wu、yu、ye、yue、yuɑn、yin、yun、yinɡ）。教师强调：整体认读音节要整体识记，不能拼读，直接读出它们的音。

（3）游戏：我说你对。教师说一个整体认读音节的名称（如“夜晚的夜”），学生快速说出对应的音节（yè）。或者教师出示音节，学生抢答。

（设计意图：此环节将拼音复习模块化、游戏化。通过开火车、编顺口溜、找朋友、听音举牌等多种活动，调动学生多种感官参与，有效突破了形近字母和前后鼻音区分的难点。分类和找规律的复习方式，有助于学生构建知识体系，提高记忆效率。）

（三）【重要】第二关：汉字乐园大采摘——第四单元生字复习（约25分钟）

1、【基础】课文回顾，整体感知

（1）播放第四单元课文配乐朗诵片段（《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》的插图与关键句），引导学生边听边回忆课文内容。

（2）教师提问：“这个单元，我们走进了美丽的大自然，看到了什么？想到了什么？”引导学生简单交流，唤醒对课文内容的记忆，为生字复习做好铺垫。

2、【基础】生字开花，以字带词

（1）出示本单元要求会认的43个生字（课件以“智慧树”的形式呈现，每个字是一个果子）。教师组织“摘果子”游戏：请学生上台点击一个果子，读出字音，并为其组一个词语。对于组词好的学生给予表扬，并将词语写在果子旁边。

（2）【重要】重点生字词梳理：

a、关于“自然景物”的词语：【高频考点】“秋天、天气、树叶、一片、大雁、小船、星星、江南、莲花、荷叶、春天、夏天、冬天”等。教师在学生组词的基础上，进行补充和归类，带领学生齐读这些词语，并结合图片理解词义。

b、关于“动作”的词语：“飞、看、采莲、开、坐、游”等。可以让学生边读边做动作，加深理解。

c、关于“方位”的词语：【高频考点】“东、西、南、北”。结合《江南》一课，让学生指认教室的四个方向，并玩“小鱼游方向”的游戏，巩固这四个字的认读。

d、【难点】形近字辨析：【非常重要】重点辨析“了”和“子”、“人”和“大”、“儿”和“几”、“月”和“用”、“里”和“果”。

教师通过板书演示、对比观察，引导学生发现异同。例如：

“了”和“子”：“子”比“了”多一横，像个有头发的小孩。

“人”和“大”：“人”加一横就是“大”，因为人长大了，可以伸开双臂。

“儿”和“几”：“儿”是儿子，“几”是茶几，有张桌子（几字像桌面）。

设计“找不同”小练习，在句子中选出正确的字填空。

3、【重要】【高频考点】写字小能手——会写生字复习

（1）【基础】书写规范回顾：教师带领学生一起回顾正确的写字姿势（“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸）。播放轻音乐。

（2）出示本单元要求会写的17个生字（了、子、人、大、月、儿、头、里、可、东、西、天、四、是、女、开、关）。教师选取几个有代表性的字进行重点指导：

a、【难点】笔顺易错字：“里”的笔顺（日+土，第五笔是竖，最后两笔是横、横）。“头”的笔顺（点、点、横、撇、点）。“可”的笔顺（横、竖、横折、横、竖钩）。

b、新笔画提醒：【基础】“了”和“子”的第一笔是“横撇”和“横钩”？回顾“了”的第一笔是横撇，“子”的第一笔是横钩，注意区分。“月”的第一笔是撇。

c、结构观察：【重要】“人”和“大”的撇捺要舒展，站得稳。“里”字日字头要写得上宽下窄，最后一横最长。

（3）教师范写：教师在黑板的田字格中，边讲解边示范书写2-3个重点字（如“里”、“头”、“是”）。强调每个笔画在田字格中的位置，起笔、收笔的位置。

（4）学生描红与书写：学生在拼音本上每个字描红一个，独立书写两个。教师巡视指导，及时纠正学生的握笔姿势和书写错误，挑选几份写得好的作业通过投影展示，进行表扬和点评，指出值得学习的地方（如“某某同学的字写得真工整，就像印刷的一样！”“某某同学的‘大’字撇捺真舒展！”）。

（设计意图：汉字复习将“认”和“写”分开，各有侧重。认字环节通过“生字开花”游戏，将字融入词语，拓展词汇量，并结合课文内容进行归类，有助于学生理解和记忆。形近字的对比是难点，通过直观的板书和顺口溜，能有效帮助学生区分。写字环节则重在规范姿势、强调笔顺和结构，通过教师范写和学生实践，确保书写质量，培养学生良好的书写习惯。）

（四）【高频考点】第三关：综合运用大比拼——知识巩固与拓展（约20分钟）

1、拼音与汉字对对碰

（1）游戏：小蝌蚪找妈妈。多媒体出示一些拼音音节（如qiūtiān、yuèér、jiānɡnán、dōnɡxi、kāihuì）和对应的汉字词语卡片（秋天、月儿、江南、东西、开会），打乱顺序。请学生上台将“小蝌蚪”（拼音）送回“青蛙妈妈”（汉字）身边。

（2）完成句子补充（口头练习）：教师出示不完整的句子，请学生选择合适的词语或拼音填空。

例句：【非常重要】“蓝蓝的天上（）（）飘。”（白云báiyún）

“江南可采莲，莲叶何（）（）。”（tiántián）

“弯弯的（）（）（）（）的船。”（月儿小小）

（设计意图：将拼音和汉字结合起来进行综合练习，模拟了考试中的常见题型，旨在提高学生拼音认读和汉字识记的综合能力。同时，结合课文原句进行填空，是对课文内容掌握的进一步巩固。）

2、词语分类与拓展

（1）【重要】教师给出几组词语，请学生读一读，并说说你发现了什么。

第一组：树叶小船星星月儿莲花

第二组：大雁鱼青蛙小鸟

第三组：春天夏天秋天冬天

引导学生发现：第一组是景物，第二组是动物，第三组是季节。

（2）拓展练习：你还知道哪些关于“季节”或“动物”的词语？请学生自由发言，丰富词汇积累。

（设计意图：通过分类，引导学生发现词语之间的内在联系，初步建立类概念，培养初步的逻辑思维和归纳能力。拓展环节鼓励学生将所学知识与生活经验联系起来，扩大词汇量。）

3、【难点】句子模仿秀

（1）出示课文中的典型句式，引导学生仿说。

例句1：【热点】“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（用“一会儿……一会儿……”说话）

指导学生观察大雁飞行的动态，启发学生想象：“你一会儿做什么，一会儿做什么？”（如：“我在院子里玩，一会儿拍皮球，一会儿骑小车。”）

例句2：【非常重要】“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

引导学生发现句子的特点：前一个词语的最后一个词（月儿）是后一个词语的开头（船）。尝试仿说：“红红的苹果圆圆的球，圆圆的球儿……”（学生可能接不上，教师引导：“什么也是圆圆的？可以怎么玩？”，鼓励学生大胆想象，不追求完美，重在参与和表达的兴趣。）

例句3：“谷穗弯弯，