初中八年级道德与法治（粤教版）上册《竞合共赢：竞争与合作》教学设计

初中八年级道德与法治（粤教版）上册《竞合共赢：竞争与合作》教学设计一、教材与教学内容分析【基础】本节课是粤教版八年级思想品德上册第三单元“相处有方”中第三课《竞争与合作》的核心内容。本单元旨在引导学生学会与他人相处，掌握交往的艺术。在前两课学习了“理解与宽容”和“欣赏与赞美”的基础上，本课将视角投向更复杂的社会互动形态——竞争与合作。这不仅是人际交往的深化，更是为学生未来融入社会、适应现代生活奠定心理基础和认知框架。教材内容主要分为两大部分：一是“竞争，前进的动力”，旨在让学生认识竞争的普遍性与积极作用，学会正视竞争、面对竞争中的挫折；二是“合作，发展的基础”，旨在让学生理解合作的重要性与必要性，并进一步探讨如何在竞争中不忘合作，在合作中有序竞争，最终实现“双赢”乃至“多赢”。本课内容具有较强的理论性和实践性，是落实“立德树人”根本任务，培养学生核心素养的关键载体。二、学情分析【重要】八年级的学生正处于身心快速发展和价值观形成的关键时期。他们身处校园，已然被动或主动地卷入了各种竞争（如学业考试、评优评先、体育竞赛等），同时也参与着各种形式的合作（如小组学习、班级活动）。他们对竞争与合作有着初步的、感性的体验。然而，这一阶段的学生思维往往具有片面性和表面性，对竞争与合作的认识存在诸多误区：有的学生将竞争狭隘地理解为“你输我赢”的零和博弈，导致压力过大、焦虑过度，甚至产生嫉妒心理或采取不正当手段；有的学生则畏惧竞争，安于现状，缺乏进取心；还有的学生在合作中难以正确处理个体与集体的关系，缺乏团队意识和沟通技巧。因此，本节课的教学设计必须基于学生的真实生活经验和认知困惑，引导他们从感性体验上升到理性思考，走出认识误区，树立正确的竞争观与合作观。三、教学目标设计基于核心素养导向，本节课旨在达成以下目标：（一）【基础】情感态度与价值观目标1.引导学生辩证地认识竞争，树立敢于竞争、勇于挑战的积极心态，同时培养胜不骄、败不馁的健全人格。2.引导学生认同合作的必要性，体会合作带来的力量与快乐，培养开放包容、乐于合作、善于分享的团队精神。3.使学生初步树立“双赢”的价值取向，理解个人发展与集体进步的辩证统一关系。（二）【重要】能力目标1.能够结合生活实例，多角度分析竞争的利弊，初步掌握辩证看待问题的能力。2.能够正确面对竞争中的压力与挫折，学会调整心态，掌握排解嫉妒心理的基本方法。3.能够在具体的情境中，初步学会与他人沟通、协商、分工与配合的合作技巧，提升在竞争中合作、在合作中竞争的能力。（三）知识目标1.认识到竞争是现代社会生活中的普遍现象，理解竞争对个人、集体、社会发展的积极作用。2.理解合作对于个人成长和事业成功的意义，懂得现代社会需要合作共赢。3.理解竞争与合作相互依存、相互促进的内在关系，把握“双赢”是竞争最理想的结果这一核心观点。四、教学重难点（一）【难点】教学重点1.竞争的积极作用及正确面对竞争的态度。2.合作的意义与价值。（二）【高频考点】【难点】教学难点1.辩证理解竞争与合作的关系，克服对竞争的狭隘理解和对合作的忽视。2.引导学生将在认知层面的理解转化为实际行动，初步形成在竞争中合作、在合作中竞争的能力。五、教学理念与教学方法（一）设计理念秉承“以学生发展为本”的新课程理念，坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。本节课力求将生活逻辑与理论逻辑有机统一，通过创设真实的、富有冲突感的情境，激发学生的探究欲望，引导学生在体验、思辨、分享中自主建构知识，生成情感，提升能力。教学过程不是简单的知识灌输，而是一场师生共同参与的关于成长智慧的对话。（二）教法学法1.情境教学法：通过创设鲜活的生活情境、经典案例或模拟活动，让学生在身临其境中感受竞争与合作。2.活动探究法：设计体验式活动（如游戏、头脑风暴），让学生在“做中学”，在活动中感悟道理。3.案例分析法：选取典型的社会热点或学生身边的真实案例，引导学生进行深度剖析和讨论。4.合作学习法：贯穿课堂始终的小组合作讨论、分享与展示，本身就是对学生合作能力的一种实践训练。5.启发式讲授法：在学生体验和讨论的基础上，教师进行精准的点拨、归纳和升华，引导学生思维走向深处。六、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含图片、视频、案例材料；准备游戏活动所需的道具（如气球、绑带、报纸等）；设计好小组讨论的问题和课堂即时评价语。2.学生准备：预习教材内容；回忆并准备一个自己亲身经历的关于竞争或合作的故事。七、教学过程（核心环节）【导入新课】（约5分钟）活动体验：游戏“站报纸”1.教师宣布游戏规则：将全班分成若干小组（每组约68人）。每组领取一张展开的报纸。要求全组成员在30秒内，想尽一切办法，同时站立在这张报纸上（脚不能踩到报纸以外的地面）。第一轮成功后，将报纸对折一半，再次进行挑战。以此类推，看哪个小组能在最小的报纸上全员站立，坚持时间最长。2.学生积极参与，现场气氛活跃。教师注意观察并捕捉各小组的策略、分工、协作瞬间以及可能出现的混乱、争执等情况。3.游戏结束后，教师邀请获胜小组和最先淘汰的小组代表分享感受。提问引导：“在报纸越变越小的过程中，你们小组遇到了什么困难？是怎么解决的？”“看到别的小组站得更好，你们心里是什么感觉？这刺激了你们想什么办法？”4.教师顺势导入：刚才的游戏，既有小组内部的齐心协力（合作），又有小组之间的你追我赶（竞争）。正是这种既合作又竞争的关系，让我们看到了集体的智慧和力量，也让游戏充满了魅力。这就是我们今天要共同探讨的主题——竞争与合作。【板书/PPT展示课题：竞合共赢——竞争与合作】【新课讲授】（一）环节一：众说纷纭话“竞争”——认识竞争的普遍性与双重性（约12分钟）1.【基础】头脑风暴：竞争在哪里？教师提问：“除了刚才的游戏，我们生活学习中还有哪些竞争现象？社会上有哪些竞争？”引导学生从校园（考试排名、运动会、班干部竞选）延伸到社会（商业竞争、体育赛事、人才招聘、国家间的科技竞争）。通过学生列举，PPT快速闪现相关图片，直观地得出结论：竞争，无处不在，无时不有。【板书：一、竞争：前进的动力】2.【难点】案例思辨：竞争的“AB面”。教师呈现两个对比鲜明的案例：案例A（正面）：讲述短跑名将刘易斯与伯勒尔的故事。刘易斯在打破世界纪录后，眼含热泪与对手伯勒尔拥抱，并坦言：“如果没有伯勒尔，没有他的9秒90，我也许不能跑得这样快，是他激励了我。”510案例B（负面）：播放一则关于某企业为打击竞争对手而诽谤对手产品，最终被依法查处的新闻短片；或者讲述因嫉妒同学成绩好而破坏对方学习资料的校园故事。103.【重要】【热点】小组讨论：请你为“竞争”画像。围绕以下问题，学生以前后桌4人小组为单位进行讨论（35分钟）：（1）刘易斯为什么要感谢对手？竞争给我们带来了什么？（从个人、集体、社会国家等角度思考）（2）案例B中的竞争导致了什么后果？这种竞争和我们提倡的竞争有什么不同？（3）结合刘易斯和案例B，你认为竞争如同一枚硬币的两面，它有哪些“利”与“弊”？4.小组代表发言，教师引导归纳并板书：（1）竞争的积极作用（利）：①对个人：激发潜能，催人奋进，发现差距，促进发展。310②对集体：增添活力与创造力，促使集体更强。3③对社会国家：加速事业发展，推动社会进步。310（2）竞争的潜在风险（弊）：①压力过大导致焦虑、紧张；②失败可能产生挫败感、自卑；③若心态不正，可能引发嫉妒心理，导致不正当竞争，损害人际关系和自身品德。4105.【难点】教师深度点拨：竞争本身无善恶，关键在于我们的心态和方式。良性的、正当的竞争是“君子之争”，它让我们在追赶中变得更强；而恶性的、不正当的竞争是“小人之争”，最终只会害人害己。因此，我们需要学会——【板书：正视竞争，面对挫折】（二）环节二：心灵对话克“心魔”——学会正确面对竞争（约8分钟）1.心理聚焦：剖析“嫉妒”。教师承接上一环节，引出话题：“在竞争中，有一种常见的消极心理，它像一条毒蛇，吞噬着我们的心灵，那就是嫉妒。”引导学生阅读教材或分享身边故事，说说嫉妒心理的表现和危害。2.【重要】活动：给“嫉妒”开药方。教师引导学生小组合作，为克服嫉妒心理寻找“灵丹妙药”。学生讨论后分享，如：“转移注意力，做好自己的事”“学会欣赏对手的优点”“把对手当成榜样和动力”“进行积极的自我暗示‘我也行’‘他强我要更强’”等等。3.教师升华总结：面对竞争的压力，我们需要：（1）拥有豁达的胸襟，学会欣赏对手，感谢对手。710（2）锻炼顽强的意志，化压力为动力，胜不骄，败不馁。（3）坚守道德和法律的底线，以正当的方式参与竞争，公平竞赛。410这才是强者的姿态，这才是真正有风度的竞争者。（三）环节三：体验探究悟“合作”——理解合作的不可或缺（约10分钟）1.【基础】情境续写：“龟兔赛跑”新传。教师讲述大家熟知的“龟兔赛跑”故事（第一次兔子因骄傲睡觉而输，第二次兔子一口气跑到终点赢）。提问：“乌龟输了第二次比赛后很不服气，它提议再赛一次，但路线由它来定，兔子同意了。结果跑到河边，兔子傻眼了，乌龟游过河赢得了比赛。几番较量后，它们都累了。如果你是乌龟和兔子，你们打算怎么比这最后一场？”62.学生奇思妙想，课堂气氛活跃。教师引导思考的方向是合作。最终引出经典的结局：陆地上，兔子背着乌龟跑；过河时，乌龟驮着兔子游，结果同时到达终点，实现了“双赢”。3.【重要】深度追问：这个故事颠覆了我们传统的认知，它给了我们什么启示？为什么龟兔最后选择了合作？合作带来了什么？4.教师归纳并板书：现代社会不仅需要竞争，更需要合作。【板书：二、合作：发展的基础】①合作能汇集智慧和力量，做个人无法完成的事；8②合作能取长补短，优势互补，使1+1>2；8③合作能互帮互助，共同进步，分享成功的喜悦。2正如国际21世纪教育委员会所言，“学会合作”是教育的四大支柱之一。85.联系实际：请学生分享自己学习或生活中，通过合作取得成功或收获快乐的经历，深化对合作价值的认同。（四）环节四：巅峰对决求“双赢”——解构竞争与合作的辩证关系（约10分钟）1.【难点】【高频考点】材料分析：“鹿与狼”的故事。教师呈现材料：一个森林公园里养着一群鹿，环境优美，水草丰美，没有天敌。但几年后，鹿群非但没有发展，反而病的病，死的死，数量减少。后来，管理者买回几只狼放进公园。在狼的追赶捕食下，鹿群只得拼命奔跑。很快，除了老弱病残者被狼捕食外，其他鹿的体质日益增强，数量也迅速增长。102.引导学生思考：这个案例中，“狼”代表什么？“鹿”代表什么？没有了“狼”，鹿群为何衰败？有了“狼”，鹿群为何兴盛？这对我们理解竞争与合作的关系有何启示？3.教师引导，师生共同建构知识：（1）竞争与合作并非“水火不容”，而是相互依存、相互促进的。【板书：三、竞合共生，追求双赢】（2）没有竞争的合作，会缺乏生机与活力，导致集体成员安于现状，最终失去战斗力（如最初的鹿群）。（3）没有合作的竞争，容易导致“内耗”和“单打独斗”，削弱整体实力，也难以应对更大的挑战（如巴西队在世界杯中因缺乏团队配合而惨败的例子8）。（4）健康的竞争促进深度的合作（如为了战胜兄弟班级，本班内部需要更紧密的合作）；良性的合作提升竞争的实力（如通过小组合作学习，每个成员在班级竞争中都变得更强）。674.【重要】得出结论：最理想的结果不是“你死我活”，也不是“两败俱伤”，而是“双赢”或“多赢”。在竞争中合作，在合作中竞争，相互促进，共同提高，这才是我们在处理人际关系和参与社会生活时应有的智慧。67【课堂小结与升华】（约3分钟）1.学生自主小结：请学生用一句话总结本节课最大的收获。2.教师寄语升华：同学们，未来的世界既充满激烈的竞争，也呼唤深度的合作。希望大家既能练就一身敢于竞争、善于竞争的“硬本领”，又能拥有一颗乐于合作、善于分享的“柔软心”。让我们在竞争中学习，在合作中成长，在追求个人卓越的同时，学会与他人携手同行，最终抵达“百花齐放春满园”的美好境界，实现个人价值与集体荣耀的双赢！【课后拓展作业】（约2分钟）“我为班级定规则”：结合今天所学的关于竞争与合作的知识，请同学们以小组为单位，观察我们班级在学习、纪律、卫生等方面的现状，针对其中存在的不良竞争或合作不足的问题，为班级草拟一份“良性竞争与合作公约”。下节课进行交流分享，评选出最佳方案，提交班委会讨论。八、板书设计竞合共赢——竞争与合作一、竞争：前进的动力1.无处不在2.利弊共存3.正视挫折，正当竞争二、合作：发展的基础1.力量之源2.优势互补3.乐于合作，善于合作三、竞合共生，追求双赢1.相互依存，相互促进2.在竞争中合作，在合作中竞争3.双赢是最高境界九、教学反