教育心得-家长开放日反思

教育心得一家长开放日反思

家长开房日这天，我们的基本活动安排是如下：一、来园:

二、晨间锻炼：（一）、乌龟快爬（二）、模仿操（三）、晨间

谈话

三、集体活动：数学活动：小蚂蚁种豆四、活动：角色游

戏五、户外亲子活动六、餐前准备七、午餐及餐后活动

今天安排的是我主班，但是沈老师考虑到我今年是第一年

工作又是第一次面对家长开房日活动，所以集体活动和午餐由

她来带。听沈老师这么一说，大大减轻了我的心里负担，以为

会如想象中的样子结束上午的半日活动的。结果事情并不是那

么的完美：1、只见家长、不见孩子

早上，家长们带着孩子都陆路续续的来了。在刚开始，断

断续续的家长都站在旁边，还不觉得有什么问题。可是，等时

间慢慢的过去，家长也越来越多了，顿时觉得整个教室里都是

家长们的身影，原本就不大的孩子们则更加的渺小了。在有些

环节（如：盥洗）中，当孩子们进入原本就不大的卫生间后，让

家长们在外面看，可总有几个家长还是忍不住要跟进来帮帮自

己的孩子，于是卫生间就更加的拥挤了。整个半日活动，可以

说，孩子们是穿梭于家长们的空隙中完成的。2、我成了无头苍

蝇

在刚开始，班里的家长还不是很多，我也就没觉得有啥两

样，照常组织着孩子们的活动。可是渐渐的家长开始多起来了,

整个教室成了家长的海洋，我顿时感到有点无所适从了，连平

常再熟悉不过的组织盥洗都有点无从下手了。在沈老师组织活

动时，我都不知道该怎样来从旁协助了。在户外游戏时，由于

所剩的时

间不多，在讲述规则时，不是很到位，所以游戏的开展没

有想象中的那么理想，在玩了几次后就仓促的结束了。

由于胆量不够，经验不足，整个半日活动可以说是沈老师

和吴老师在撑台，在以后还因多加锹炼、学习，希望在下次的

家长开放日时不在像这次这么无所适从了。

反思：家长开放日不止要组织孩子，还要学会组织家长，

相信找到问题后，一定会去思考可践行的方法的。

《长方形和正方形的面积整理与复习》教学设计

昌邑市第二实验小学杨婷婷

一、教学目标：

L通过整理和复习，使学生牢固掌握周长和面积的意义，进

一步掌握面积单位和他们之间的进率并能进行简单的换算；能

熟练运用长方形和正方形的面积计算公式进行熟练的计算。

2,通过整理复习，让学生经历建构知识体系的过程，揭示知

识之间的内在联系，培养学生简单的归纳概括能力和解题能力。

3.通过解答有关面积的应用题，提高学生应用数学知识解

决实际问题的能力。

4.通过整理复习，使学生获得积极的成功的情感体验，进一

步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生数学

学习兴趣，增强学好数学的信心。

二、教学设想：

由于本节课是一节单元复习课，而且三年级的小学生已经

具有初步的整理和分析的能力，大多数学生会将所学知识进行

简单的整理；也具有了一定的与别的同学合作交流的能力。所

以设计课时，采用大胆的尝试，让学生在提炼出本单元的知识

点后，围绕本单元的知识点以小组为单位，自主整理出本单元

所学习的知识；通过小组的汇报和组与组间的补充，让学生对

本单元的知识初步有一个系统的认识；教师和学生的对本单元

的知识回顾，更是让学生对本单元的知识有了系统完整的认知

体系。练习的设计开放性比较大，意在培养学生灵活运用知识

的能力。让学生采用自己喜欢的方法整理，意在让学生知道整

理方法的多样性以及整理注意的事项，培养学生的归纳概括能

力。

三、教学重点：面积和周长的区别，有关面积的计算

四、教学难点：理解知识间的内在联系，体会整理方法的

多样性

教学过程：

一、知识回顾，建构知识体系。（一）激趣导入，揭示课

题

1、激趣导课:

师：这里有两套新装修好的房子，我们一块来看一看（放

课件），感觉怎样？最近老师也买了一套新房子，也想装修的

这么漂亮，如果请你当小小设计师，帮老师装修房子，你觉得

应该考虑到哪些恒题？

2.揭示课题

生：回答

师：同学们想的真周到，要解决同学们提出的很多问题就

要用到我们刚刚学完的这个单元的知识。今天老师就和同学们

一块来整理复习长方形和正方形的面积这一单元学习的知识。

（板书课题）同学们准备好了吗？

（二）回顾交流，归纳梳理。

1.回顾整理

师：课前老师已经让大家通过课前作业将本单元的知识点

进行了整理，今天早上老师收起来看了一下，发现有些同学整

理的特别完整，而有些同学整理的还不够完整，老师从大家的

作业中选择了几个比较好的同学来汇报一下，在汇报之前，老

师提一个要求，汇报的同学声音一定要响亮，表达清楚；其余

的同学一定要认真听，积极思考，对于不完整的及时补充，不

正确的及时纠正。虽然我们有的同学没有整理完整，但是在别

的同学汇报的过程中，只要你认真听，相信你一定会对这一单

元的知识点掌握得更好。

生：汇报。

师：（教师对学生的汇报给予及时的评价）对于他汇报的,

其余的同学有没有补充？（其他同学补充）

师：指第二名整理较好的汇报。

师：汇报完后，教师给予及时的评价。并问问其余的同学

有没有补充的。

师：指第三名整理较好的汇报。

师：在汇报时，插入：

同学们知道1平方米、1平方分米、1平方厘米，究竟有多

大吗？你能用语言或身边的实例来说一说吗？

生：学生举例说说1平方米、1平方分米、1平方厘米，大

约有多大。

师：什么是面积？长方形的面积怎么计算？正方形的面积

怎么计算？什么是周长？

师：我们看到三个同学用不同的方式整理的，一个用的知

识树，一个用的大括号，还有一个用的是表格，非常的好，其

余的同学还有没有不同的整理方式？

师：看来整理的方式有多种多样，同学们可以用你自己喜

欢的。我们再看一下这三位同学整理得怎么样？

生：（学生作评价）好，完整、清楚

师：因此以后在整理知识时，不管采用哪一种方式，都要

把知识点整理全，整理得清楚，而且如果知识与知识之间有联

系，你可以用箭头或不同颜色的笔标一标，以后在整理知识时,

同学们可以用一用。

3.师生共同叵顾

师：我们同学真棒，经过小组同学的努力整理出了本单元

的知识。下面我们再一块来看一下。师：用课件演示，带领学

生再把知识回顾一遍。让学生对本单元的知识串联起来，形成

知识网络。其中有长方形面积推导过程。（板书：本单元知识

图）

（三）、重点复习，拓展提高

师：老师还是不大放心把我的房子交给你们来设计，我还

想考考你们，看着对本单元的知识到底掌握的怎么样？同学们

对自己有没有信心？

师：课件出示选择合适的单位和判断题，看看学生对基础

知识的掌握情况。师：我们班同学的反映可真快，老师能看出

同学们平日知识掌握的非常扎实。

师：老师没有难住大家，现在我可以放心把房子交给你们

来设计了。在帮老师设计之前，先帮老师做两个预算。（出示

房子平面设计图）提出问题1.老师想把两个卧室全都铺上木地

板，大约需要多少平方米的木地板？2.那间小卧室，我不但要

铺上木地板，而且还要装上很漂亮的踢脚线，大约需要多少米？

生：自己在练习本上独立解答，小组订正。请同学说一说

为什么这样解答？

师：老师有一天去测量了一些数据，除了图上的数据之外,

只记得客厅要做16米的石膏线，你能算出客厅需要铺多少立方

米的地板吗？

生独立计算，指生回答。

师：在老师测量数据的时候，我调皮的女儿用粉笔在小卧

室的地面上画了一条线，把小卧室的地面分成甲、乙两部分,

下列哪句话是对的？生：学生各抒己见。

师：好了小小设计师们，现在你就大胆的给老师设计房子

吧！你觉得哪地方怎样装修？该需要到多少材料？

生：学生各抒己见，提出问题，并正确解答。

（四）、当堂小测：

师：和同学们一块学习，老师觉得非常高兴！通过本节课

的学习，你有什么收获或者是还有什么不明白的地方？

生：学生回答。

师：下面老师要来考考大家，看一下你们对本节课复习的

知识掌握的好不好。拿出练习本和方格纸，完成这三个练习。

小组订正。

师：快乐的时光总是过的很快，不知不觉本节课就要下课

了，我们就说到这里，老师希望同学们把课堂学到的知识，灵

活的运用到生活中去。师：本节课就上到这里，谢谢同学们。

课结束。

课后反思：这节课上下来，我觉得比较成功，学生真正

“动”起来了，思维“活”起来了，开放式的教学，让学生在

“玩”中学知识，在“悟”中明方法，自主学习，自主探究，

归纳总结知识，形成知识的脉络，学生学的主动，学得轻松，

感受到了学习的快乐。

重视学生学习的主体地位，让学生主动参与。在知识的整

理过程中，我先采用自己提出问题，学生回答的方法熟悉做题

的思路。比如有一道题目：“给新建的教室安装玻璃，每块玻

璃长60厘米，宽50厘米。每块玻璃的面积是多少平方分米？

我先提出问题，坂璃是长方形还是正方形？生：“长方形。”

再让学生回忆长方形的面积公式，生：“长方形的面积二长X

宽。“最后让学生从题目中找出长是多少，宽是多少。采用这

种方式让学生反复练习，有助于提高学生的审题能力和分析题

目的能力。再比如：“一个长方形池塘长30米，宽20米，这

个池塘占地多少平方米？如果沿着池塘走一圈，要走多少米？’

我在教学中，就让学生自己来分析，“这个池塘占地多少平方

米”实际上是在求什么？“沿着池塘走一圈，要走多少米”实

际上是在求什么？然后回忆长方形的面积和周长公式，并且注

意单位名称是否相同。通过反复练习，做对的学生越来越多，

在理解的基础上学会分析题目，定能让正确率提高。

本节复习课上，学生在具体操作的情境中，进一步巩固了

平面图形的周长和面积的计算，而且在独立思考和合作交流中,

能独立分析题目，感受学习方法，形成自主学习的能力。在整

理知识的过程中，更多的是在民主平等、宽松和谐的氛围中，

表扬肯定学生，挖掘他们思维中的闪光点，帮助他们找出错误

的原因和改正的方法，使他们更准确掌握数学概念。