小学语文《我多想去看看》教案

小学语文《我多想去看看》教案

小学语文《我多想去看看》教案篇1

［教学目标］

1、指导学生相识13个生字，会写〃广、升、足、走〃4个生字。

2、指导学生相识〃心字底、方字旁〃2个偏旁。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

4、指导学生理解课文内容，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的

思想感情。

［重点难点］

1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生酷爱北

京，酷爱祖国的思想感情。

2、教学难点：引导学生把长句子读好。

［教学过程］

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、小挚友，假如外出旅游，你们最想去什么地方呢？

2、今日，老师带你们去一个地方。看课件，展示北京的风光

图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城……

3、北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看

到这么美丽的风景，你们想说什么呢？

4、有一位山区的小挚友和我们一样，也想去北京看看。（板

书课题，师生齐读。）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通

句子。

2、老帅范读课文，学生细致听，边听边想：课文中妈妈告知

了〃我〃什么，〃我〃又说了什么？（此环节设计旨在培育学生边读书边

思索的习惯。）

3、指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，老师加

强指导。

4、同桌对读。一个当妈妈，一个当〃我〃，比比谁读得好。

5、朗读竞赛,（同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。）

读后师生共同评议。

三、认读生字词

1、找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。

2、出示生字卡，指名上台领读，扩词读。

3、（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。

4、四人学习小组互读。探讨：有什么好方法记住这些生字？

老师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识

记生字。例如：猜字谜：〃一口咬掉牛尾巴？告〃；比较形近字：北？

比升？开。（此设计留意教给学生识字的方法，让学生学会学习。）

适时学习〃方字旁、心字底，，等偏旁。

5、同桌之间竞赛认读13个生字，相互订正发音。

四、再读课文，指导朗读

1、生字宝宝回到课文中，小挚友们还相识它们吗？学生自由

读课文，要读得正确，读出感情。

2、师生分角色朗读课文。

3、小组竞赛读课文。比比哪组读得最止确、流利、有感情。

4、播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。

五、指导写字

1、视察"广〃"升〃两字在田字格的位置，留意"平撇〃与〃竖撇〃的

区分。

2、老师范写生字，要求学生视察，进行书空练习。

3、老师巡察指导学生写字。

六、作业

1、认读13个生字。

2、收集北京风光的图片。

小学语文《我多想去看看》教案篇2

1、能相识13个生字，会写〃广、升、足、走〃4个字，相识

两个偏旁〃心，方〃养成细致视察的习惯。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得酷

爱北京、酷爱祖国。

1、指导生有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国、酷爱北京

的思想感情。

2、指导学生写字，养成良好的写字习惯。

一、创设情景

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要实行升旗仪式，你

们能谈谈升旗时的感受吗？

2、激：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们

的国旗都同太阳一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生：

〃想〃）

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，

齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

师：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一位叔叔

用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

二、朗读课文

1、学生初读课文：

⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

⑵全班沟通：提示难读的音，难记的字。

⑶分句读课文。

2、再读课文：

⑴学生再读课文，划出不理解的词语。

⑵师范读课文，生边听边思索课文主要讲什么？指名说一说。

⑶沟通：

理解〃遥远〃。大山里的人要到北京城，须要坐几天几夜的火车。

谁能读好这句话？指导朗读

理解〃壮丽〃。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广

场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会〃壮丽〃的含义。

指导朗读。

品读第三句：老师引读第一行，学生齐读其次、三行。同桌议

一议，怎样读才能表达〃我”的剧烈愿望。

⑶对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

4、指导背诵。

三、拓展延长

1、读了这误，你读懂了什么？（结合说说〃我国的首都是一，

我国的国旗是一〃）

2、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有

关的资料，介绍北京美丽的风光。

小学语文《我多想去看看》教案篇3

1、相识13个生字，会写〃广、生、足、走〃四个字，相识2个

偏旁〃心、方〃。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发酷爱北京，酷爱祖国的思想感情。

识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。

两课时。

第一课时

1、认读13个生字，会写〃广、升〃。

2、初读诗歌，做到正确流利。

一、看图导入

1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什

么想说一说吗?（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受妆口：〃,匕京

太美了!〃〃我很想去看看。〃“我真想去看看。〃

3、导入新课：有位小挚友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看。（个人读一全班读）

二、初读诗歌

1、出示多媒体课件。（依据两幅插图制作的课件，配有分角色

朗读）

2、刚才大家听得可细致了，谁听出来了诗歌中妈妈告知〃我〃

什么，〃我〃又说了些什么?

3、同桌对读，一个当〃妈妈〃，一个当“我〃，读读看。等会儿

我们来比一比，哪一桌读得最好。

4、朗读竞赛。（同桌分角色读，师生评议;同桌读，评议、嘉奖;

男女同学分角色读;全班读）

三、识字

1、认读词语

⑴这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认

得最，读得最快，记得最牢。

⑵在课件中结合景物出现词语：告知、弯弯的小路、遥远的北

京城、天安门、广场、升旗仪式

（3）自由练读词语。

⑷比一比。小组开小火车竞赛，比比哪组的火车开得好;同学

来挑战，谁最棒;老师随机抽读词语;全班齐读。

2、认读生字

⑴刚才我们相识的词语中有很多今日要相识的生字。（课件出

示生字）

⑵用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

⑶四人小组相互读一读，听一听，评一评。

⑷老师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全

班读）

⑸听音找卡片。

⑹全班齐读生字卡片。

⑺猜字谜："一口咬掉牛尾巴〃（告广宝盖头下一个女〃（安）

⑻小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形?（探讨沟

通）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

四、说话训练

1、出示课件图片和句子：〃北京是我国的首都〃〃五星红旗是我

国的国旗。〃

2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

3、说话练习：

⑴我国的首都是（）。

⑵我国的国旗是（）。

五、读诗歌

1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

2、全班与老师分角色朗读。六、写字〃广、升〃

3、视察两个字〃广、升〃在田字格中的位置，特殊留意：

⑴第一笔所在的位置；

⑵撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区分。

4、老师范写，学生书空、描红。

其次课时

复习生字词，会写〃足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。

培育学生酷爱北京、酷爱祖国的思想。

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、复习词语。

⑴读词语：告知、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广

场、多想、升学、开门比一比、足球。

⑵找找它们的家：出示ZOUsushengbei,给这些拼音找出相对

应的字。

3、转盘嬉戏：这些生字又交上了新挚友，大家一起来相识相

识。

二、出示转盘，开火车

三、朗读、背诵诗歌

1、观看升旗录象。

2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？

3、指导有感情地朗读诗歌。（个人读一师生评议一老师范读一

自由读一全班读）

4、诗歌背诵（练习背诵一指名背诵一小组背诵一分角色背诵一

全班齐背）

四、扩展练习

出示北京的风景图片、当地的风景图片。

说话训练：我多想()。

五、写字

1、视察两个字〃足、走，在田字格中的位置，特殊留意竖中线

上的笔词及最终两笔撇、捺的位置。

2、比较字形，识记汉字。

3、指导书写。(老师范写一学生描红)

11、我多想去看看

天安门一座

遥远的北京城

升旗仪式壮丽

小学语文《我多想去看看》教案篇4

一、教学目标

1、相识13个生字，会写广、升、足、走4个字，相识2个

偏旁

2、正确流利朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，激发酷爱北京，祖国的思想感情

二、教学重点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生酷爱北京祖国的思想感

情

三、教学难点：长句子的读法

四、教学时数：2课

教学过程

第一课时

一、看图导入，说话训练

1、出示北京的风景图片

2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什

么想说一说吗？

3、有位小挚友和你们一样，也很想到北京城去看看

（出示课题）个人读，全班读

二、初读诗歌

1、师范读

2、刚才大家听得可细致了，谁听出了妈妈告知我什么？我又

说了什么

3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

4、朗读竞赛，同桌读一男女生分角色读一全班读

三、识字

1、认读词语

（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，

看谁认得最快

（2）出示词语，生自由读

（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

2、认读生字

（1）刚才我们相识的词语中有很多今日要相识的生字

（2）四人小组相互读一读

（3）全班齐读

（4）师抽读

（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

四、读诗歌

1、小组分角色读

2、全班读

其次课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片

二、朗读背诵诗歌

1、看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？

2、指导感情朗读（个人读一师生评议一老师范读一自由读一

全班读）

3、背诵

小学语文《我多想去看看》教案篇5

教学目标：

1、相识13个生字。会写〃广、升、足、走〃4个字。相识2个

偏旁〃心、方〃。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生酷爱北京酷爱祖国的情

感。

教具打算：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去

过北京的小挚友找出自己在北京旅游时的照片。

课时支配：

2课时

第一课时

素养教化目标：

1、初读课文，了解课文主要内容；

2、学习生字、新词

教学过程：

一、观赏导入。

1、今日老师给小挚友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？

出示万里长城和天安门的图片。

2、出示图片。视察提问：你们喜爱万里长城和天安门吗？你

们知道他们在什么地方吗？

3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，

还有很多美丽的景色和建筑，下面老师就带小挚友们一起观赏一下。

观赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句

子来谈谈自己的感受。

5、出示课题：有一位山里的小挚友，看了这些美丽的景色，

他也想到北京去看看。板书课题。

二、初步朗读整体感知。

1、出不课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上

的内容给大家讲讲。

2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？

3、刚才大家听的可真细致，谁听出来诗歌中妈妈告知〃我〃什

么，〃我〃又说了些什么？学生回答，相应板书。

4、同桌两个一个当〃妈妈〃，一个当〃我〃，相互读读看，遇到

不相识的字相互帮助。

5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。

三、识字。

1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁

认得快，读得准，自由读一点名读一学生领读一齐读。

2、认读生字：刚才我们相识的词语有很多今日要相识的生字，

小组长领大家一起学习，相互说说记字的好方法。

3、说说难记的字。

4、嬉戏〃摘苹果〃，出示苹果树把生字按不同的依次分别藏在

苹果中，请同学们搞一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就

归他。

四、理解课文、有感情的朗读课文。

1、我们又相识了这么多汉字挚友，我们的课文就能读的更有

感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方相互问问。

2、集体探讨，观看升旗仪式，感受升旗仪式的肃穆、壮丽。

3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？

五、齐读课文，延长感情。

带着你的憧憬，带着你对祖国的酷爱，我们一起读一遍课文。

六、小结，升华感情。

1、这节课我们相识了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家

看，现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说

的话对他们说出来。

2、一起骄傲地读句子。

七、学唱《我爱北京天安门》。

小学语文《我多想去看看》教案篇6

教学内容：部编一班级下册其次单元第2课《我多想去看看》

教学目标：

学问与技能：

1、会认12个字和足字旁一个偏旁，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感

叹号的句子。

情感看法价值观：体会我多想去看看外面世界的剧烈情感，激

发学生对祖国山河的酷爱之情。

教学重难点:

重点：1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

难点：读好带有感叹号的句子。

课前打算：ppt,视频

教学过程：

一、导入新课

小挚友，你们有特殊想去的地方吗？老师信任那里确定特别美。

今日，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。

你们知道这分别是什么地方吗？今日我还带来了两位新挚友，一位是

新疆小挚友，一位是北京小挚友，他们两个人可有意思啦，北京的小

挚友想去新疆看看，新疆的小挚友想去北京看看，你想知道为什么吗?

今日这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：

齐读课题）

二、检查预习

同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习状

况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还相识

吗？

1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

（3）谁情愿当小老师领大家一起读？（领读）

（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

2、去掉拼音认读词语

把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还相识他们吗？

（同桌合作读，提读，男女生读）

3、去熟字认生字

师：去掉他们身边的挚友，剩下的字你还相识吗？

自由读，提读，开火车读，同桌检查读

师相机指导相识足字旁

4、沟通识字方法

师：大家读读的真不错，老师信任你确定有什么样的好方法让

你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法共享给大家？

适当的点拨识字方法

（1）熟字+偏旁（京安观想路）

（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面

（3）熟字比较:诉-听厂-广门-们

（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

5、回顾检查认读

师：小挚友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住

想要考考大家了呢！大家有信念通过吗？请看大屏幕（打乱依次出示

全部生字）提读并组词

6、小挚友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要

加大难度啦，短语你会读吗？

自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

三、初读感知

1、师：小挚友可真聪慧，词语和生字还有短语你们都相识了，

假如把它们放进课文中你还相识吗？现在请同学来读一读课文，读的

同学要读准字音，读通句子，听得同学要细致听，发觉错误刚好订正。

评价你读的真精确,读的真流利。

2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告知我什么？（出示

第一句：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的

小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）

那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

4、师：妈妈还告知我什么？（出示其次句）

（1）、借助地图理解〃遥远

（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北

京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

（b）事实上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，假

如坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语

来形容，就是一遥远

（2）、借助视频，理解壮丽

（a）师：同学们我们每周一早晨都会参与升旗仪式，学校实

行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？可是我们的升旗仪式和北

京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的

升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升

旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是•一特别壮丽

（3）那你能把这种壮丽的借气读出来吗？自由练读、指名读、

齐读。

5、师：是的，这种壮丽的场面，深深的吸引着远在新疆的小

挚友，他和你们一样也特别想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什

么？

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己特别想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，

看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

7、师：是啊，大山里的小挚友和同学们一样，当他听了妈妈

的讲解并描述后，也按捺不住内心的激烈，一遍一遍地对妈妈说：〃我

多想去看看，我多想去看看！〃其实，想去看看的人除了你们和大山

里的小挚友之外，老师也想去呀，我心中急迫的情感没有语言能描述,

我心中激烈的心情没有方法限制，我要读，我要把心中这份感受读给

大家听，让全部的人都知道一一

师：（朗读广我多想去看看，我多想去看看！〃

师：怎么样，你们感受到了吗？

师：我信任，你们确定比老师读得好。谁来读一读，来表达一

下自己心中的感受。

师：你读得很快，我听出了你想去看看的急迫心情。

师：你读得声音大，我听出了你对北京的憧憬之情。

师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急迫，对北

京的酷爱更剧烈

师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深厚的爱。

师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越剧烈的爱，越

来越想去的心情，

师：来，大家一起读（齐读）

师：大家读得特别好，你们的心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京

的孩子呢？我们接着来看其次自然段，指名读

（1）北京的小挚友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案

吗？（指名读其次句话）

（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读

吗？天山这么美，所以北京的小挚友对他的爸爸说一我多想去看看,

我多想去看看

（3）假如是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看

看你究竟有多想。指导朗读

10、北京的升旗仪式很壮丽，新疆的天山景色很美丽，这些美

景始终吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

四、书写指导

大家将课文读的真美，我信任大家也确定能将本课的生字写的

很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的

生字？

师：本节课我们来写〃会〃字，请小挚友视察“会〃这个字，他是

什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提示大家的吗？

生：这个字都是上下结构的字

生：写得要紧凑一些

生：撇和捺要伸展

师：下面看老师写〃会〃字（边写边讲解：撇捺要伸展，云藏在

下面，云的第一横写在横中线上）

师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要细致

视察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写胜利，中间不擦，现在

请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

生描红，仿写，评价（强调坐姿）

师：老师发觉咱班有个小挚友写字的时候很细致，写的也不错,

大家一起看一下，请看大屏幕

师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！

五、课堂总结

同学们，这节课我们跟随新疆的小挚友到北京巡游了天安门，

感受到了天安门升旗仪式的壮丽，又跟随北京的小挚友到新疆天山，

看到了雪白的雪莲，中国的面积960万平方公里，每一处都是美景。

希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正

的去巡游祖国的大好河山。

小学语文《我多想去看看》教案篇7

教学目标

1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培育

学生酷爱祖国，酷爱首都的情感。

2、相识13个生字。会写〃广、升、足、走〃4个字。相识2个

偏旁〃心、方〃。

3、正确、流畅地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文，体会〃多想看看〃的情感。

课前打算

1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。

2、多媒体课件。

3、生字卡片（学生）。

4、《我爱北京天安门》的歌曲。

教学时间2课时

第一课时

一、质疑揭示新课。

1、老师板书课题：〃多想去看看〃，你们读一读。小挚友们你

最想看什么呢？（生沟通）

2、老师补充课题：加上〃我〃字，再读一读课题，你想知道什

么？（〃我〃指谁？他想去看什么？）

3、这节课我们就来解决小挚友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小挚友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎

么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人一组学习生字，把字音读止确。

3、开火车读生字。带着拼音读

4、谁情愿当小老师带着大家读？

5、生字词你们都相识了吗？老师来考考你们。

三、练习把课文读正确流利。

1、生字、词你们都相识了，下面请小挚友把生字带入文中再

练习读一读，留意把字音读正确。

2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出

来。

3、小挚友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出

来。

4、用手势表示课文有几句话。

5、学生评议，老师指导：〃广场上升旗仪式特别壮丽〃一句的

停顿，练习读通顺。

四、理解课文内容，体会〃多想看看〃的情感，练习朗读。

（一）解决第一个问题

1、读了课文，你们知道课题中的“我〃指谁了吗？

2、你是从课文中哪里知道的？

3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

（二）解决其次个问题

1、刚才有的同学想知道文中的小挚友想去看什么，请同学们

读一读其次句话，看看你乂知道了什么？

2、小挚友仅为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句

话说说吗？

3、请小挚友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的

话说说？

四、整体感悟，朗读课文。

1、放录音《我爱北京天安门》这支歌，你们会唱这支歌吗？

咱们一起来唱唱这支歌。

2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这

篇课文，把你酷爱首都北京的感情读出来。

3、指名读。

五、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2.细致视察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

其次课时

一、谈话导入新课。

1、这节课接着学习第11课《我多想去看看》。谁情愿给大家

读这篇课文?

2、指名读课文。

二、练习背诵课文。

1、评议同学读文状况。

2、你们喜爱这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学

就自己背一背，背不下来的同学可以看着短空来练一练。

3、指名读。

三、巩固本课生字。

1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

2、学生沟通，老师教给记字方法。

(1)〃想〃：上下结构：上面的左边是个〃木〃字，要把第四笔〃捺〃

写成〃点〃。右边是个〃目〃字。下面是〃其〃字。

(3)其它字让学生运用自己喜爱的方法来记。

(4)集体沟通。

四、学习写〃广、升、足、走"四个字。

1、这些字你们都记住了，下面我们来学习〃广、升、足、走〃

四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读

一读？

2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

3、你认为哪个字难写呢？

4、重点指导〃足〃或〃走〃的写法。

5、请同学仅描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要

提示同学们留意的吗?

6、生沟通、相互帮助。

7、把每个字写一遍。

8、指导、评议、修改；再评议、观赏。

9、每个学生再写几个，写到你认为驾驭了为止。

10、听写这四个字。再予以指正、观赏。

五、作业。

1、用生字本写本课的生字。

2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

3、有爱好的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

教学小结：

〃北京〃这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一

个究竟怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课

外书了解一下北京，对课文中的小为什么那么想去北京才有话可说。

教学时，我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学

生多点了解我国的首都。

小学语文《我多想去看看》教案篇8

教学目标：

1、相识13个生字。会写〃广、升、足、走〃4个字。相识2个

偏旁〃心、方〃。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生酷爱北京、

酷爱祖国的思想感情。

教学目标：

1、相识13个生字。会写〃广、升、足、走〃4个字。相识2个

偏旁〃心、方〃。

2、止确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生酷爱北京、

酷爱祖国的思想感情。教学打算：多媒体课件。生字、生词卡片。布

置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小挚友。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题

师：小挚友，相识吗？（指名读、齐读词语：XX）

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北

京是我国的首都）小挚友们，你们想不想去首都北京亲眼看看XX呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，特别想去北

京亲眼看看XX。今日这节课，我们就来学习第11课一一。（板书课

题：齐读课题）

二、学生自由初读课文

师：请小挚友们朗读课文，留意读准每个字的字音，遇到你认

为比较难读的字或简单读错的字做个记号。

三、学生相互提示简单读错的字

如：升、能，留意是后鼻音;告知的〃诉〃地轻声等等……

四、检查字音和认字状况

1、升火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，订正字音。

五、指名分句朗读课文

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：在〃我〃家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告知我

什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈

告知了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告知了我什么？

出示第一句：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些：舒缓一些。〃告知〃、〃弯

弯〃的小路，〃走出大山"留意连起来读，不要读得一字一顿。）

2、师：妈妈还告知我什么？（出示其次句：遥远的北京城,

有一座xx,广场上升旗仪式特别壮丽。）

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才

能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是〃遥远〃。

（最吸引孩子的就是北京的XX）

（朗读时，留意把〃遥远〃、〃xx〃读得重一些、慢一些。）（学

生练读，指名读，齐读）

师：XX广场上有一根高高的旗杆，每天都要实行升旗仪式，你

们想不想看看XX的升旗仪式？（播放XX广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？学生从宏伟的场面

中领悟〃壮丽〃的意思。

指导朗读〃广场上升旗仪式特别壮丽〃这一句，留意〃仪式〃以后

稍停一下，〃特别壮丽〃读重一些。

3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再

次提示语速舒缓，体现出〃我〃沉醉在遐想之中。）

八、课间休息（学生唱《我爱北京XX》）

九、沟通收集的图片或照片。

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同

学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小挚友四人为一

小组沟通以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京

的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

2、学生小组沟通。

3、指名全班沟通，用投影片看几名学生的图片、照片，说一

说这是被京的什么地方?

十、激发学生酷爱北京的情感。师：是的，这个农村的孩子也

跟我们一样特别想去北京看看。

谁能读读这句话，要把自己特别想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

小学唐文《我多想去看看》教案篇9

一、教材分析

《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲解并描述了新疆的孩

子想到遥远的北京去看天安门广场的升旗，义式，北京的孩子想去遥远

的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童憧憬了解外面世界的奇妙心愿。

全文共有两个自然段，第一自然段是身处新疆的〃我〃从妈妈口

中了解了北京，渴望去看看北京。其次自然段是身处北京的"我〃从爸

爸口中了解了新疆，产生了想去看看新疆的愿望。

本课要求认读的生字共有11个，集中在第1自然段。文中两

个自然段都是先写了妈妈或爸爸告知〃我''的两句话，再写了对妈妈或

爸爸说的愿望。段落的结构、句式、情感表达都有相同之处。文中''弯

弯的小路〃〃遥远的北京城〃等偏正短语较多，读起来朗朗上口。文中

〃我多想去看看，我多想去看看！〃出现了两处，这句话既是感叹句，

又具有反复的表现手法，表达了〃我〃想去看看北京、新疆的剧烈愿望。

课文朗读中偏正短语和长句子较多，这些是学生朗读的难点，而读好

感叹号的句子，体会反复手法所蕴含的剧烈情感，亦是学生朗读的难

点之一。

这一学期，学生已经具有确定的识字实力，但对北京和新疆并

不了解，在适当的时机利用多媒体让学生知道北京的位置，观赏北京

的风光，让学生观看升旗仪式视频，感受祖国的宏大。

二、学情分析

一班级学生在识字、朗读方面有确定的基础，也接触过一些偏

止结构的短语。在这节课中，紧扣关键字词句，以读为主，对文本进

行特性化的阅读，结合偏正短语训练等，让学生在轻松愉悦的氛围中

识字，在灵动的课堂中积累偏正结构短语，同时提升对北京的憧憬之

情，对祖国大好河山的酷爱之情。

三、教学目标

1、通过字理识字、联系生活等方法相识11个生字，通过看图

片、视频理解〃遥远、宏伟、壮丽〃的意思，能发觉"北〃〃京〃字形的特

点，并正确书写。

2、能正确朗读课文，有感情地朗读第一段。积累〃弯弯的小路〃

等短语，能读好带感叹号的句子。

3、了解北京是我国的首都，增进学生酷爱北京，酷爱祖国的

思想感情。

四、教学重难点

教学重点：

相识新字，会写生字。积累偏正结构短语，读好带有感叹号的

句子。

教学难点：

抓住表达“我〃奇妙心愿的句子，体会我对祖国大好河山的酷爱

之情

五、教学过程

一、课前谈话一一观赏图片，引入心愿

小挚友们，咱们中国地大物博，有许很多多风景美丽的地方,

现在老帅把这些美景带进课堂大家一起来观赏。

1、观赏图片：播放出名的几处风景图片：（宏伟的）天安门、

（美丽的）天山、（壮丽的）长城、（高高的）山、（蓝蓝的）大海……

2、引入心愿：看了刚才的图片，你想说什么？（预设：很美,

我也想去看看）

二、嬉戏闯关

（一）读好课题，相识心愿

1、相识心愿：看到这么美的风景，我们都想去看看，今日有

个小挚友有着和我们一样的心愿，让我们一起说出他们的心愿一一我

多想去看看。

2、学习生字：〃想〃。课题中藏着一个生字，谁来读一读?你有

什么好方法相识它？（加一加：相+心；组词：惦念、想法、思想.・・・・・）

3、读好课题：朗读指导轻声〃看看〃。

（二）初读课文，明确心愿

1、自由读课文，思索：文中的小挚友多想去看看什么？让我们

大声地读课文，从课文中找寻答案。

出示要求：

（1）大声地、自由地朗读课文；

（2）读准字音，读通句子，不会读的地方多读几遍；

（3）读完标一标自然段。

2、沟通反馈。

（1）检查生字学习状况。

（2）用不同的识字方法学习生字。

①学习后鼻韵母的字：自读、带读，读好轻声。

②字谜相识〃告〃：一口咬掉牛尾巴。

〃观〃：又见面，看一看。

〃非〃：三三加两竖。

③说话训练：请学生试着用〃告知〃说一句话。

④用比一比的方法识记：北、广、走。

⑤理解〃弯弯的小路〃，拓展积累短语。

A、看，这就是妈妈说的小路，这条小路曲曲折折，我们就叫

它〃弯弯的小路〃。（朗读指导，〃的〃字读得又轻又快）

B、看图仿说短语：（蓝蓝）的天空，（绿绿）的草地……

（三）精读品尝，感悟心愿

（2）长句子理解、朗读指导，积累短语。

出示：遥远的北京城，有一座宏伟的天安门，广场上的升旗仪

式特别壮丽。

①指导读长句。

出示：遥远的/北京城，有一座/宏伟的/天安门，广场上的升旗

仪式/特别壮丽。

②指名读，朗读指导。

③借助地图、详细事例理解〃遥远〃的意思，朗读指导〃遥远的

北京城〃。

④图片相识〃天安门〃，直观感受〃宏伟〃，学习〃安〃，积累〃宏

伟的天安门〃。

⑤图片相识〃广〃。出示天安门广场图感受〃大〃:大大的场地叫

〃广场〃；特别特别大叫"广阔"。

⑥联系生活相识〃特别〃。生自由拼读，指名读，说话训练：

用〃特别〃夸一夸北京。

⑦观看升旗仪式视频，感受〃壮丽〃，积累〃壮丽的升旗仪式〃。

此时此刻，假如你在场的话，你心里会想些什么？（预设：升旗仪式

太壮丽了。）所以我们称它为一一壮丽的升旗仪式。

（3）读好带感叹号的句子。

出示：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！

①自由读。

②细心的小挚友确定发觉了一一〃我多想去看看〃一口气说了

两遍，后面还跟着一个感叹号！为什么呢？（更加剧烈地表达了天山

孩子迫切地想去北京看一看的心情。）

③那么你能读出这种迫切的感情吗?请你再读一读。

引读句子:我多想去看看，我多想去看看!原来天安门这么宏伟，

怪不得我对妈妈说一一我多想去看看，我多想去看看！

原来升旗仪式这么壮丽，怪不得我对妈妈说一一我多想去看看,

我多想去看看！（齐读、个别读、男女生读，必要时范读，朗读指导，

读准感叹号）

4、配乐朗读第一自然段。

（四）紧扣难点，指导书写

1、书写指导:北。

（1）出示范字，视察字形：把字写好，要学会视察，一看结

构，二看位置，三看笔画。细致视察〃北〃，你发觉了什么？一一北：

左右结构，左低右高。

（2）老师范写，学生书空。提示要点:留意笔顺，左竖上是横，

右边先撇后竖弯钩。

六、老师小结、提升心愿

1、庆贺大家经验重重考验来到了首都北京，让我们一起去北

京逛逛吧!（出示北京美景视频）

2、说一说你想去哪里看看呢？

小学语文《我多想去看看》教案篇10

《我多想去看看》是新课标试验教科书第一册中的一篇课文。

本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过〃我〃

和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看天安门广场的升

旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣〃自主一探

究一实践〃进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在

乐观探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素养。

一、初读课文，自主学习。

识字，是低班级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低

班级要留意培育学生主动识字的愿望，旨在培育学生识字的爱好，让

学生愿识字，喜爱识字，

逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。依据

这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想

方法记字形。如「足〃和〃走〃就可以用已学的“口〃和〃土〃来进行识记；

自己学笔顺，利用描红驾驭字的整体框架，最终落实写入田字格C一

步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培育学生爱好为前提,

以学生自主学习为宗旨。

二、研读课文，合作探究。

现在《语文课程标准》提出，〃工具性和人文性的统一，是语

文课程的基本特点。〃依据这一理念，我是这样来开展教学的：首先

接受四人小组合作，研读：〃我〃是谁？他想去看什么？突破难点，理

解〃壮丽〃及〃心愿〃一词，然后，探究为什么要去看看？练习〃我会读〃中

的句子，最终，〃我"会怎么说？练习有感情地朗读课文，接受小组合

作的形式，让组长找几个能读的来读一读。

三、背诵课文，进行实践。

1、谁能有感情地来背一背课文？

2、教唱《我爱北京天安门》。

3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的图片，请去过北

京的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用我〃我想

〃说或写上几句话。

语文教学提倡〃做、说、写''相结合，这是大教化家陶行知的理

念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等

于生活的外延。

小学语文《我多想去看看》教案篇11

［教材分析］:

本课是一首诗歌。接受第一人称，以一个山村的小孩子的口吻,

通过我与妈妈的对话，表达了自己特别想去北京天安门广场看看升旗

仪式的剧烈愿望，感情真挚。

［教学设想］:

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本

特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作

用。本课教学重在对学生进行酷爱国旗，酷爱北京首都的情感教化,

以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

［教学目标］:

1、能相识13个生字，会写广、升、足、走4个字，相识两个

偏旁心，方养成细致视察的习惯。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得酷

爱北京、酷爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要实行升旗仪式，你

们能谈谈感受吗?

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我

们的国旗都同太阳一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生:

想）

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，

齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一为叔

叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

（评析：小学一班级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广

场上的升旗仪式，都是那么的生疏。因此，假如没有感性的相识，是

很难激起他们的情感。这里，通过结合平常的升旗活动，用谈话的方

式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，

让他们感受这种庄重宏伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班沟通：提示难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了详细的学习任务，有利于激发

学生学习生字的乐观性，并能在学习中培育合作精神。在沟通中，学

生有重点地提出了难读，难记生字，既节约了时间，又突出了难点。）

2、再读课文：

（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）、沟通：

A：理解遥远。大山里的人要到北京城，须要坐几天几夜的.

火车。谁能读好这句话？指导朗读

B：理解壮丽。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门

广场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会壮

观的含义。指导朗读。

C：品读第三句：老师引读第一行，学生齐读其次、三行。同

桌议一议，怎样读才能表达我的剧烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为;

阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读

懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课

文。）

（3）、对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北

京的迫切心情。）

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在学生熟识的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生

的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

4、指导背诵。

三、拓展延长，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我

国的国旗是）

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有

关的资料，介绍北京美丽的风光。

（评析：拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通

过你读懂了什么，

了解学生的学习状况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍

等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以持续,达

到课已尽，而意未了的境界）

教后反思：

本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地

感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是：

一、通过多媒体的呈现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的（我们的孩子也

不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前呈现了天安门

广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感

觉。从而激起他们的酷爱国旗的感情。如：当我播放录象升国旗的时

候，很多学生不由自主地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种

气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时,

有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等

等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应敬重学生在学习过程中的

独特体验。每个孩子的生活经验不同，生活环境不同，所以每个孩子

的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词,

然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学

生探讨、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛

读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延长，持续学生的情感。

假如说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情

感就不会深化。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生观

赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学

生的酷爱北京首都，酷爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

小学语文《我多想去看看》教案篇12

第一课时

教学内容：人教版《语文》第