第16课《我的叔叔于勒》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

我的叔叔于勒莫泊桑学习目标：1．掌握作者相关文学常识，积累生字词。（重点）2．理清本文线索，整体把握课文结构。（难点）了解感知：

自学指导1：请同学们结合注释认真默读课文，识记作者相关文常，了解本文写作背景，扫除字词障碍，6分钟后口头展示自学成果。

莫泊桑（1850—1893），法国作家，与美国的欧·亨利、俄国的契诃夫，并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上有很深的造诣。他重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；善于用洗练的笔墨揭示人物的内心世界。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》等。作者名片写作背景

《我的叔叔于勒》是莫泊桑早期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且其内部矛盾也日益尖锐激烈。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闻出一条大发横财的生路梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下创作出来的。正音练习拮据

栈桥

褴褛

牡蛎

阔绰

嘟囔

糟蹋

别墅

女婿

恭维

端详

煞白jiéjūzhàn

lánlǚ

mǔlìchuòdūnānɡzāotà

shù

xùɡōnɡwéi

xiánɡ

shà

随着时间的推移而不断增长。

形容对待事情非常严肃认真。

名，说出。没有人能说出其中的奥妙。

比喻很有把握。

形容困苦受窘的样子。

时间不远。与日俱增：

郑重其事：莫名其妙：十拿九稳：狼狈不堪：为期不远：词语理解再读课文阅读自己喜欢的段落

深入学习：

自学指导2：请同学们默读课文，理清本文线索，找出小说中的人物，整体把握文章结构，6分钟后展示自学效果。1.课文涉及到哪些人物？彼此是什么关系？谁是小说主人公？菲利普夫妇，两个姐姐、姐夫、船长等人，主人公是菲利普夫妇。2.本文的线索是什么？明线：菲利普夫妇对于勒的态度。暗线：于勒的经历。开端（1----4）菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。发展（5----19）菲利普一家等待在海外发财的于勒归来。高潮（20---47）在船上发现于勒破产，成了穷光蛋。结局（48---49）菲利普夫妇弃他而去。梳理故事情节3.按开端、发展、高潮、结局给课文划分层次。迁移运用自学指导：

请同学们根据所学，完成下面问题。2分钟后抽生口头回答。

本文有明暗两条线索，我们学过的文章有哪些也是明暗两条线索的？《藤野先生》“我”对藤野先生的情感变化（明线）“我”的爱国情感。（暗线）《一棵小桃树》“我”的经历（暗线）小桃树的经历（明线）。课堂小结

评选最佳

激情小组

优秀个人候课要求1.保持安静！坐姿端正！2.准备好学习用具。（课本，练习本，笔）3.结合导纲预习新课。

家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，是什么原因呢？大家想不想了解这个故事？这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，我们一起认识一下《我的叔叔于勒》。我的叔叔于勒

1.学习通过人物语言、动作来刻画人物性格的写作手法。（重点）

2.分析环境描写的作用，理解小说的主题。（难点）学习目标

自学指导：请同学们默读课文，从文中找出有关人物语言、动作等描写的语句，并分析其作用，填写下列表格，6分钟后口头展示自学成果。了解感知于勒生活的变化菲利普夫妇的态度菲利普夫妇的特征语言行动贫富贫坏蛋、流氓、无赖打发正直的人、有良心的人、有办法的人、好心的人衣冠整齐地到海边栈桥上去散步这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓骂、躲避自私虚伪、贪婪虚荣、卑鄙势利、冷酷无情，唯利是图，庸俗懦弱，视金钱高于亲情的小市民菲利普夫妇特点主题赤裸裸的金钱关系身世变化：不变的本质——虚伪、自私、冷酷态度变化：穷富穷赶盼、遇躲钱菲利普夫妇的态度

自学指导：请同学们默读课文，思考下列问题，并形成文字答案。6分钟后口头展示自学成果。深入学习小说中除了精彩的语言描写外，还涉及到环境描写。浏览课文内容，1、找出文中环境描写的句子，并分析其作用。以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲”的心情。以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。2.他们认出穷水手是于勒时：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（48段）1.出发去哲尔赛岛旅行时：“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”（12段）示例：环境描写的作用答题角度：①交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）；②表现（衬托）人物

的性格；③揭示（烘托）人物

的心情；④渲染

的气氛；⑤推动故事情节的发展。方法指导2.“我”的形象在小说中有什么作用？形象：“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。作用：①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线的作用。②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。

自学指导：请同学们结合所学知识，思考下列问题，并形成文字答案。2分钟后口头展示成果。迁移运用

想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个100字左右的片段。迁移运用

“快看，那不是于勒吗?“父亲的话刚落。母亲慌忙站起身，飞快的向前探出好几步，瞪大眼睛向那些吃壮蛎的优雅的人们望去。

我也转头向那看去，一位男士引起了我的注意。他身穿一件黑色宽幅呢子衣裳，穿双雪亮的高帮鞋子,他那细绸子衬衫领上打着一个极阔极时髦的黑蝴蝶结，与他那一身纯黑的衣服配合的十分得体。

“喔，上帝保佑!他真的是于勒，千真万确的是他!”母亲看清楚后，声音因为激动和喜悦而明显的颤抖了，但音量却是极其的高。引起了那男士的注意。母亲端正了自己的衣服，便上前去。

“喔，于勒弟弟，您就是于勒吧!我真为有这样一个杰出的弟弟而感到骄傲!”话未说完，便拉起了那绅士的手。“你终于回来啦，你当真是这世界上最善良，最好的人啊!”迁移运用

本文通过描述菲利普夫妇对待亲弟弟于勒的前后不同的态度，表现了社会底层小市民生活的辛酸，也揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。概括主题课堂小结学后感悟

不要把实现理想寄托在他人身上，应该自己去奋斗，去努力，去争取。对弱者应多付出爱心、同情心，要树立正确的人生观、价值观。

在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。课堂小结当堂训练要求：1.合上课本，端正坐姿。2.认真审题，字体工整。3.时间：5分钟。

1、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认弟弟的困惑