期末全体教师大会校长敲响警钟：算清楚最后30天真正能上课的只剩下20天

—PAGE1——PAGE2—期末全体教师大会校长敲响警钟：算清楚，最后30天真正能上课的只剩下20天各位教师：上周我到几个班级走了一趟，发现了这样一种情况：在一些班级的后排，练习卷和作业本被叠得像一堵小型墙壁，已经顶到了窗台；在一些黑板的角落上，被偷偷地划上了“期末还有××天”的字样；在走廊里，课间的声音比起开学的那一阵子，是一下子小了好几个档次的，学生们不是在桌上趴着进行一种眯着，就是抱着一本书在发呆、在翻题。从这几点可以看出大家都觉得快要期末了，心里那根弦是被绷紧了的。今天的这个会议，不是来给大家增加压力的。坦白地说，六月一旦到来，本学期的那些教学任务在基本上都已经被排好了，教研组的那些工作也都在被往前推进着。在这种时刻，再去搞出一堆新的口号、新的花样，去说一大堆听起来非常燃的目标，它所产生的效果，在事实上是有限的，大家的心里也是明白的，耳朵都已经是非常疲倦的了。今天想要跟诸位进行一个聊的，只认准一个字：收。接下来的这三十天，不是去看谁还能在学生们的头上再往上摁进多少新的东西，而是去看我们是否能够把这一个学期已经被摊开了的事情，一件一件地去收圆、收干净，做到不留下坑的这样一种状态。课堂要被上得实在，学生的状态要被稳住，校园里的那条安全红线是不可以被踩到的，各种档案资料要齐全。我经常对行政班子给出一个说话：“一个学期它办得好还是不好，不是看开学典礼上校长站在台上讲得多么激动的，而是去看在放假的那天，当人都走光了的时候，楼道里的地上是不是还扔着那种能把人绊上一跤的东西。”先来说教学这一块，这也是大家最为关心，以及最为感到疲惫的地方。期末复习是特别容易掉进两个坑里面去的。第一个，是那种“地毯式的轰炸”：拿着书，从第一页一直讲到最后一页，然后再从头翻回来重新讲一遍，老师们的嗓子都讲到冒烟了，学生们的耳朵倒是处在一种颇为清闲的状态里，该去进行神游的就去进行神游，该去走神的就去走神，那些已经会了的，早就感到了厌烦，那些不会的，也依旧是在犯着迷糊。时间是搭进去了不少，收获却是不能构成比例的。第二个，是那种“放羊式的自习”：把一摞卷子往讲台上进行一个丢的动作，学生们自己去写，写完了去对答案自我批改，名义上叫主动的复习，但在事实上，老师已经悄悄地把课堂的主导权给放下来了。在以后的这一个月里，这两种极端，不要再在我们教室里面去出现了。本周，教研组是有一项硬性的任务的。要把本学期的教学进度和期末考试的范围按照章节，去一条条地进行核对。哪几章会是命题的重点，哪几个知识点是学生们掌握不好，都要去拿月考、单元检测这类的真实数据去进行说话。教务处已经把各个年级各个学科的阶段检测成绩分析表发到了教研组长的群里面了，各位组长们，在周三的下班时间之前要制定出那种可以被操作的复习安排：在哪一天，去上哪几节复习课，每一节课是打算去啃掉哪一块骨头的，都要被写清楚。周四教务处将会对各个小组进行一个逐一检查的动作，那些不符合要求的，需要被要求重新来做。关于复习课要怎么上，有几条底线不能被模糊掉的。每一节课老师的心里面，都需要有一颗准星：今天的这四十分钟，是打算去解决什么问题的，在学生们把门推开、进入教室之前，有哪几道题是不会的，有哪一类题是一看就会发晕的。自己要先去想清楚，不要上那种“在这里点一点，在那里讲一讲，哪里都沾上了一点，又哪里都没有讲透”的课。练习题是要被去挑的，宁可让它少一点，也要贴着新课标里面的学业要求去进行，一份被认真打磨过的卷子，是绝对地要比从网上顺手拽下来的三份“看起来挺难”的卷子要强得多的。负责命题的老师在出复习卷之前，得先把近两年本区的期末试卷翻出来研究命题方向以及素养立意的考查方式，不可以进行那种关起门来造车的行为。分层教学，一旦到了期末这个阶段，一定要咬紧牙关坚持下去，而不是越到后面越“散”。现在有些班级，原来上课时还能分层提问、分层布置作业，一到复习阶段就整齐划一：同一份卷子、同一批要求、同一种节奏。看上去很公平，实际上谁也照顾不到。基础好的学生被拖慢了节奏，浪费了冲刺提高的宝贵时间；基础薄弱的学生被高难度、快节奏压得越来越焦虑，最后干脆放弃。这不是我们想看到的“收”。每节复习课，老师心里都要有一本“分层账”：哪些题目是全班必须过关的基础题，哪些题目是给中等以上学生的提升题，哪些综合性、探究性题目可以让拔尖学生去挑战。作业可以采用“必做＋选做”的形式，试卷可以设置A、B两部分，课堂提问可以有面向全体的，也要有点到名的“定向提问”。总之，既要有统一的底线要求，又要给不同层次的学生留出各自发力的空间。同时要特别提醒的是，不能在最后一个月“放弃”学困生。每个学科老师心里都要装着自己班上的那几名边缘生，帮他们守住合格线，哪怕就提高几分，也可能决定孩子和家长对这门课、对我们的看法。班主任和任课老师之间要做好协调，避免所有人一拥而上去“盯”同一批学生，把他们压得透不过气来。尖子生也不能只靠“自觉”，要有计划地给他们安排综合训练和模拟，引导他们在阅读量、解题速度、审题准确率上再往前迈一步。检测和作业方面，也要体现“收”的意识。每次阶段性练习之后，年级组要利用教研时间做一次简要分析：平均分、及格率、优秀率只是表面，更重要的是错题分布、失分知识点的共性。分析清楚了，再谈“针对性复习”才有意义。同时，请各位老师控制检测的频率和作业的总量。现在学生的时间和精力都很紧张，一天同时做三套卷子，效果一定不如认真做透一套卷子。我们需要的不是更多的纸，而是更高的效率，是“做一题会一类”，而不是“做很多、记不住”。课堂上，老师的“在场感”一定要强。离期末越近，越容易出现两种倾向：要么老师想着赶进度、恨不得一堂课讲完一本书，学生根本消化不了；要么老师干脆把时间全部交给学生“自习”，自己在讲台上批作业、看手机。希望大家互相提醒：最后这几周，老师在课堂上的每一次目光、每一句提示、每一次板书设计，都可能让一个学生少错一道题、多一份信心。进课堂就要站好讲台，尽量不要把手机带进教室；铃声一响立刻到位，上课中间少拖堂、少离堂；下课前留出一点时间做小结，布置当天真正“必要、能完成、有效果”的最小作业。学生的心理状态稳不稳，是“收”得好不好的关键。班主任这段时间要多花一点心思在班会课和个别谈话上，但不是去“念成绩单”、放大差距，而是帮学生看清自己现在在哪里、还能往哪里走。特别关注两类学生：一是临界生，距离合格线、等级线只差几分的；二是情绪波动明显、最近明显变得沉默或易怒的。前一类要给方法、给路径，不只是说“再努努力就能上去了”；后一类要给情绪支持，告诉他们：一次考试不会决定人生，学校和老师都在后面托着你。尽量少说“你要是考不好就完了”“对不起谁谁谁”这样的话，多说“我们一起来想办法，把这几道题弄会”。老师的一句话，可能决定一个孩子这个月是带着希望拼一把，还是干脆破罐子破摔。等到正式期末考试，命题、监考、阅卷也是“收”的重要一环。命题老师要做到难度适中、梯度清晰，自己先完整做一遍，防止出现偏题、怪题和明显的错误。监考老师要严格按照考务手册执行，不提前发卷，不拖延收卷，不在考场里批作业、看手机，给学生一个严肃、公平的考试环境。阅卷时要统一标准、统一尺度，遇到争议题要及时上报教务处，不搞个人“自由发挥”。考试既是对学生的检验，也是对学校形象的检验，任何一个环节都不能出纰漏。安全方面，我再多强调几句。每年到了这个时候，学生压力大，天气又热，意外事故反而比平时更容易发生。各位老师要盯牢几件事：体育课、实验课严格按规程操作，不临时改变项目；课间、晚自修之间，楼道里和操场上要有人巡一巡，提醒学生不要追逐打闹、翻越栏杆；走读生的交通安全、寄宿生的作息和晚归管理，班主任要再和家长、生活老师沟通一遍。还有网络安全、心理安全，发现学生在朋友圈、班级群里出现异常言论，要及时上报、及时干预。安全这根弦，任何时候都不能因为“快放假了”而放松。档案材料的“收”，既是对本学期工作的一个交代，也是对下学期的铺垫。教务处这几天会下发本学期教学资料整理的清单，请各位备课组长提前向组员说明：教案、学案、试卷及质量分析、教学小结与反思、听评课记录、教研活动记录等，哪些需要纸质归档，哪些以电子版形式上交，哪些由组内统一保管。不要等到放假的前一天晚上，办公室里一片撕卷子、补记录的景象。资料整理得清清楚楚，下学期一翻，就知道这门课上到哪里、问题在哪里，比重新摸索一遍要省很多力气，也能让我们的教学工作越来越有连续性和积累感。总的来说，这三十天，我们不再指望去创造什么“奇迹”，也不会再给大家增加新的任务和花样。学校对大家的要求只有几句简单的话：课堂上，再认真一点；复习时，再精准一点；对学生，再耐心一点；对安全，再敏感一点；对资料，再细致一点。把这些事情一件件做好了，这个学期就是一个干净、体面、有质量的收尾。也请