第17课 外交事业的发展-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动教学设计

第17课外交事业的发展-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：第17课外交事业的发展

内容：本课主要讲述我国在20世纪50年代至70年代的外交事业的发展历程，包括新中国初期的外交方针、和平共处五项原则的提出、中苏关系的发展、中美关系的正常化、中日邦交正常化等重要事件。通过学习，使学生了解我国外交事业的发展，认识外交政策对国家发展的重要性，培养学生的爱国主义精神和国际视野。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史素养：通过学习我国外交事业的发展，使学生理解历史事件与国家发展的关系，提升历史思维能力。2）文化素养：引导学生认识我国外交政策的文化内涵，增强文化自信。3）政治素养：使学生了解外交政策对国家政治生活的影响，培养正确的政治观念。4）道德素养：通过学习我国外交事业中的正义与担当，培养学生的道德情操。5）法治素养：让学生认识到外交活动中的法律约束，提高法治意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生对历史有一定的了解，之前学习过新中国成立初期的历史，对一些基本历史概念和事件有所认知。然而，对于20世纪50年代至70年代我国外交事业的发展，学生可能了解有限，对和平共处五项原则、中美关系、中日邦交正常化等具体事件的历史背景和影响可能不够清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍有一定的兴趣，但对于复杂的历史事件和外交政策可能存在一定的学习难度。学生具备一定的阅读和分析能力，能够理解历史叙述，但在处理外交政策这类较为复杂的历史问题时，可能需要更多的引导和辅助。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和实例来理解历史，而另一些学生则可能更倾向于逻辑分析和数据对比。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：理解外交政策的复杂性和国际关系的变化；将历史事件与当前的国际形势相联系；分析外交政策背后的国家利益和战略考量。此外，学生可能对某些历史人物和事件的评价存在个人情感，影响客观分析。因此，教学中需要注重引导学生理性看待历史，提高他们的批判性思维和跨文化理解能力。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过详细讲解外交政策的历史背景和具体事件，引导学生深入理解。同时，引入案例研究法，通过分析经典外交案例，培养学生的批判性思维。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演历史人物，模拟外交谈判过程，体验外交决策的复杂性和策略性。此外，组织“小组讨论”，让学生就外交政策的影响和意义展开讨论，培养合作学习能力和表达能力。

3.教学媒体：运用多媒体教学手段，如视频资料、图片展示、地图投影等，直观呈现历史场景，增强教学的趣味性和直观性，同时辅助学生更好地理解外交政策的发展。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对外交事业发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是外交吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国外交事件的历史图片或视频片段，让学生初步感受外交的魅力或特点。

简短介绍外交的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、外交基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解外交的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解外交的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍外交的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、外交案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解外交的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的外交案例进行分析，如和平共处五项原则的提出、中美关系的正常化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解外交的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用外交策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论外交政策对国家发展的影响，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与外交相关的主题进行深入讨论，如“我国外交政策的演变”或“外交在当代国际关系中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对外交的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调外交的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括外交的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调外交在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用外交策略。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于我国外交政策某一方面的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课堂延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高他们的实践能力。

过程：

教师提出一个与外交相关的实际问题，如“如何通过外交手段解决国际争端？”

鼓励学生课后进行深入研究，准备在下节课进行分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中华人民共和国外交史》：这是一部全面介绍我国外交历史的著作，详细记录了从新中国成立到21世纪初我国外交的各个阶段和重要事件。

-《外交官的故事》：通过真实的外交官访谈和故事，让学生了解外交工作的幕后故事，感受外交官的智慧和勇气。

-《世界外交关系史》：该书籍从全球视角出发，介绍了世界主要国家的外交关系史，有助于学生了解国际关系的演变和外交政策的多样性。

2.拓展建议：

-阅读相关历史文献：鼓励学生阅读《建国以来外交文献选编》等官方文献，了解我国外交政策的制定过程和具体内容。

-观看纪录片：推荐学生观看《外交风云》、《中国外交官》等纪录片，通过直观的影像资料感受我国外交事业的发展历程。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆或外交使领馆，实地了解外交工作的环境和外交官的工作状态。

-开展模拟外交活动：组织学生参与模拟联合国等模拟外交活动，通过角色扮演和辩论，提高学生的外交谈判能力和国际视野。

-关注时事新闻：鼓励学生关注国内外时事新闻，了解我国外交政策的最新动态，将所学知识与实际相结合。

-开展小组研究：引导学生分组研究特定时期或特定事件的外交政策，通过查阅资料、讨论分析，提升学生的研究能力和团队合作精神。

-制作外交政策海报：让学生以小组为单位，选择一个与外交政策相关的话题，制作海报，展示他们的研究成果和观点。

-参加学术讲座：邀请外交领域的专家或学者进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习外交知识和技能。

-进行角色互换活动：让学生扮演不同国家的外交官，模拟外交谈判，体验不同文化背景下的外交沟通和协商。

-设计外交策略游戏：通过设计外交策略游戏，让学生在游戏中学习外交政策的应用，提高他们的战略思维和决策能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新中国成立初期的外交方针

-和平共处五项原则的提出

-中苏关系的发展

-中美关系的正常化

-中日邦交正常化

②关键词：

-和平共处五项原则

-中美关系

-中日邦交

-外交政策

-国际关系

③重点句子：

-“和平共处五项原则是我国处理国与国关系的基本准则。”

-“中美关系的正常化是新中国外交的重大突破。”

-“中日邦交正常化标志着我国外交事业的新发展。”

-“我国外交事业的发展，为维护世界和平与促进共同发展作出了重要贡献。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时事热点：在讲解外交政策时，我会尝试结合当前的国际形势和时事热点，让学生看到外交政策与现实的紧密联系，提高他们的时代感。

2.强化互动讨论：在课堂上，我将更加注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中学习，增强他们的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：有时候在讲解外交政策时，可能过于注重历史事实的陈述，而忽视了深入分析外交政策的深层原因和影响。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中较为被动，可能是因为对某些外交事件缺乏兴趣或理解不够深入。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要是通过考试来衡量学生的学习成果，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：