二 过秦论教学设计中职基础课-拓展模块 下册-高教版（2023）-(语文)-50

二过秦论教学设计中职基础课-拓展模块下册-高教版（2023）-(语文)-50学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《过秦论》课文学习，包括对文章内容的理解、作者观点的分析以及文言文阅读技巧的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《语文》下册高教版（2023）相关章节紧密相连，如《古代散文选读》等，学生可以通过本节课学习，巩固和拓展已有的文言文阅读知识，提高文学素养。核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古代散文的能力，提高文学素养。

2.增强学生的文化自觉和民族自豪感，树立正确的历史观。

3.提升学生的文言文阅读技能，培养逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《过秦论》中作者论点的层次性和论证的逻辑性，包括对秦朝兴衰原因的分析。

②把握文章中的关键语句和修辞手法，如对比、排比等，体会其表达效果。

2.教学难点，

①分析作者在《过秦论》中提出的“仁义不施而攻守之势异”的观点，理解其历史背景和现实意义。

②掌握文言文中常见词语的多义性和古今异义，提高文言文阅读的准确性。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解历史发展的必然性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、打印设备。

-课程平台：学校教学资源库、在线学习平台。

-信息化资源：与《过秦论》相关的电子文本、历史图片、音频资料。

-教学手段：PPT课件、视频剪辑、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过秦论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦朝的历史吗？有没有听说过《过秦论》这篇文章？”

展示一些关于秦朝的图片或视频片段，如秦始皇兵马俑、秦始皇陵等，让学生初步感受秦朝的辉煌与衰落。

简短介绍《过秦论》的作者贾谊及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《过秦论》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《过秦论》的基本概念、作者观点和写作手法。

过程：

讲解《过秦论》的定义，包括其主要论点和论证结构。

详细介绍贾谊的生平和思想，帮助学生理解文章的写作背景和作者意图。

3.《过秦论》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《过秦论》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《过秦论》案例进行分析，如“仁义不施而攻守之势异”的观点。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解贾谊对秦朝兴衰的分析。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《过秦论》中的观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《过秦论》相关的主题进行深入讨论，如“秦朝的法治与德治”、“秦朝的中央集权制度”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《过秦论》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《过秦论》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《过秦论》的基本概念、作者观点、案例分析等。

强调《过秦论》在历史研究、政治哲学等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《过秦论》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《史记》中关于秦朝的记载，特别是与《过秦论》相关的篇章，如《秦始皇本纪》、《李斯列传》等。

-古代散文选集：收录贾谊其他作品的选集，如《吊屈原赋》、《鸟赋》等，以了解贾谊的文学风格和思想。

-历史纪录片：推荐有关秦朝历史的纪录片，如《大秦帝国》系列，通过影像资料增强学生对历史背景的理解。

-历史小说：推荐以秦朝为背景的历史小说，如《大秦帝国》系列小说，帮助学生以更轻松的方式接触历史。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《史记》中与《过秦论》相关的篇章，对比原文与史书的差异，探讨历史真实性与文学表达之间的关系。

-文学鉴赏：组织学生进行古代散文的鉴赏活动，分析贾谊散文的艺术特色，如比喻、象征等修辞手法的运用。

-历史讨论：开展关于秦朝兴衰的讨论课，让学生从政治、经济、文化等多个角度分析秦朝的崛起与衰落。

-角色扮演：设计一个模拟秦朝朝堂的课堂活动，让学生扮演不同角色，体验古代政治斗争的复杂性。

-制作历史卡片：让学生制作关于秦朝的历史卡片，包括重要人物、事件、制度等，以加深对秦朝历史的记忆。

-课外阅读：推荐学生阅读《过秦论》的注解和评论，了解学者对这篇文章的研究和评价。

-课堂辩论：组织关于“法治与德治”的辩论赛，让学生在辩论中学习如何运用《过秦论》中的观点。

-社会实践：鼓励学生参观历史博物馆或遗址，将课堂学习与实地考察相结合，增强学习的实践性。重点题型整理1.题型：解释文言文中的古今异义词

例题：《过秦论》中“仁义不施而攻守之势异”中的“异”字在现代汉语中的意思是？

答案：不同，表示差异。

2.题型：分析作者的观点和论证

例题：请简述《过秦论》中作者对秦朝兴衰原因的主要观点。

答案：作者认为秦朝的兴衰在于仁义不施和攻守之势的变化。

3.题型：比较分析不同历史时期的政治制度

例题：比较秦朝的中央集权制度和汉朝的郡国并行制度，分析其异同。

答案：秦朝实行中央集权，权力高度集中在皇帝手中；汉朝则实行郡国并行制度，中央与地方权力有所分立。

4.题型：探讨古代散文的艺术特色

例题：分析《过秦论》中作者使用的修辞手法及其作用。

答案：作者运用了对比、排比等修辞手法，增强了文章的气势和说服力。

5.题型：结合实际讨论历史观点

例题：结合《过秦论》中的观点，谈谈你对现代法治与德治关系的理解。

答案：现代法治与德治相辅相成，法治为国家提供制度保障，德治则注重培养公民的道德素质。两者缺一不可，应相互促进。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①秦朝的兴衰历程

②贾谊对秦朝兴衰原因的分析

③仁义与法治的关系

②关键词：

①兴衰

②仁义

③法治

④攻守之势

③重点句子：

①“仁义不施而攻守之势异”

②“秦之盛也，天下莫与之争；秦之衰也，天下莫与之抗”

③“是以其所以兴者，在仁义；其所以亡者，在无道”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《过秦论》，通过分析文章，我们了解了秦朝的兴衰历程，以及贾谊对秦朝兴衰原因的深刻见解。我们认识到，一个国家的兴衰不仅取决于其政治制度，更取决于仁义和法治的实施。文章中的“仁义不施而攻守之势异”这句话，提醒我们，一个国家要想长治久安，必须注重仁义与法治的结