第18课 心存感恩传递爱教学设计小学心理健康四年级下册教科版

上课时间上课时间第18课心存感恩传递爱教学设计小学心理健康四年级下册教科版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析第18课《心存感恩传递爱》教学设计小学心理健康四年级下册教科版，本课旨在引导学生学会感恩，培养良好的道德品质。课程内容与课本紧密相连，通过具体案例和活动，帮助学生认识到感恩的重要性，学会用行动传递爱心。核心素养目标核心素养目标培养学生树立正确的价值观，提升道德素养，学会感恩和关爱他人。通过课程学习，学生能够认识到感恩的重要性，增强社会责任感，形成积极的人际关系，促进心理健康发展。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解感恩的含义，认识到感恩对个人成长的重要性。

②引导学生通过具体事例，学会从日常生活中发现和表达对他人的感激之情。

2.教学难点，

①帮助学生克服感恩意识的缺失，形成内在的感恩情感。

②指导学生将感恩情感转化为实际行动，通过具体行为传递爱心和关怀。

③教会学生如何面对生活中的挫折和困难，保持感恩的心态，积极应对。教学资源教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校心理健康教育平台

-信息化资源：感恩主题的音频资料、图片库、视频片段

-教学手段：角色扮演、小组讨论、感恩故事分享、感恩日记写作教学流程教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一段关于人与人之间相互帮助的感人视频，引导学生思考在视频中感受到了什么。随后，教师提问：“在我们的生活中，有没有遇到过别人帮助我们的时候？你是如何感谢他们的？”通过这样的问题，激发学生的思考，引出本节课的主题“心存感恩传递爱”。

2.新课讲授

-内容一：教师简要介绍感恩的含义，引导学生理解感恩是一种美好的情感，是对他人帮助的认可和感激。

-内容二：教师通过讲述感恩的故事，如《送温暖的小女孩》、《感恩的心》等，让学生感受感恩的力量，体会感恩带来的快乐。

-内容三：教师引导学生思考，在日常生活中，我们可以如何表达感恩之情。例如，对父母、老师、同学表示感谢，关心身边的人，帮助需要帮助的人。

3.实践活动

-内容一：教师组织学生进行“感恩卡片”制作活动，让学生写下自己想感谢的人和他们的事迹，培养学生的感恩情感。

-内容二：教师安排学生进行“爱心传递”游戏，通过互相帮助完成任务，让学生体会帮助他人的快乐。

-内容三：教师引导学生进行“感恩日记”写作，记录自己在生活中感受到的感恩瞬间，培养学生的感恩习惯。

4.学生小组讨论

-方面一：分享自己曾经得到帮助的经历，以及当时是如何表达感激之情的。

-方面二：讨论在日常生活中，如何发现和表达对他人的感激之情。

-方面三：分析在遇到困难时，如何保持感恩的心态，积极面对生活。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调感恩的重要性，鼓励学生在日常生活中践行感恩。教师总结：“通过今天的学习，我们明白了感恩是一种美好的情感，它能够让我们更加快乐、更加和谐。希望大家在今后的生活中，能够时刻保持感恩之心，传递爱心。”

用时：45分钟

教学流程具体分析及举例：

1.导入新课（用时5分钟）

-通过视频导入，激发学生的兴趣，引出感恩主题。例如，视频展示一位老人在寒冷的冬天为陌生人送上一杯热茶，学生通过观看视频，感受到人与人之间的关爱。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师讲解感恩的含义，举例说明感恩的具体表现。例如，学生可以给父母做家务、给老师送上一份小礼物、帮助同学解决问题等。

-通过故事分享，让学生体会感恩的力量。例如，讲述一位学生因为得到老师的关爱和帮助，成绩不断提高，最终考上理想大学的故事。

-引导学生思考如何表达感恩之情，举例说明在日常生活中如何发现和表达对他人的感激。

3.实践活动（用时15分钟）

-制作感恩卡片，让学生写下想感谢的人和他们的事迹，培养学生的感恩情感。例如，一位学生写下：“我想感谢我的妈妈，她每天为我准备美味的饭菜。”

-进行“爱心传递”游戏，通过互相帮助完成任务，让学生体会帮助他人的快乐。例如，学生分为小组，共同完成一项任务，如拼图、搭建积木等。

-引导学生进行“感恩日记”写作，记录自己在生活中感受到的感恩瞬间。例如，一位学生在日记中写道：“今天，我在公交车上遇到一位老人，他给我让座，让我感受到了温暖。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分享自己曾经得到帮助的经历，以及当时是如何表达感激之情的。例如，一位学生分享：“我小时候，邻居家的大哥哥经常帮助我，我给他写了一封感谢信。”

-讨论在日常生活中，如何发现和表达对他人的感激之情。例如，一位学生提出：“我们可以给老师送上一份小礼物，表达我们的感激之情。”

-分析在遇到困难时，如何保持感恩的心态，积极面对生活。例如，一位学生分享：“当我遇到困难时，我会想起家人和朋友的支持，这让我更有信心去面对挑战。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调感恩的重要性，鼓励学生在今后的生活中践行感恩。例如，教师说：“感恩是一种美好的情感，它能够让我们更加快乐、更加和谐。希望大家在今后的生活中，能够时刻保持感恩之心，传递爱心。”教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-感恩故事集：《感恩的故事》、《谢谢你，我的朋友》等书籍，收录了众多关于感恩的感人故事，适合学生阅读。

-感恩歌曲：《感恩的心》、《爱》等歌曲，通过音乐的方式传递感恩的情感，有助于学生理解感恩的意义。

-感恩主题影视作品：《妈妈的手》、《幸福时光》等影视作品，通过影视作品展示感恩的力量，激发学生的情感共鸣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与感恩相关的书籍和文章，通过阅读了解不同文化背景下的感恩表达方式，拓宽学生的视野。

-家校合作：建议家长与学生共同参与感恩主题活动，如家庭感恩晚餐、亲子手工艺品制作等，增进家庭成员间的感情。

-社会实践：组织学生参与社区志愿服务活动，如关爱老人、帮助残障人士等，让学生在实践中体验感恩的价值。

-感恩日记：引导学生坚持写感恩日记，记录下每天的感恩瞬间，培养学生的感恩习惯。

-情感表达：鼓励学生在家庭、学校或社区中，通过绘画、写作、演讲等形式表达自己的感恩之情，提升学生的表达能力。

-心理辅导：针对部分学生在感恩方面存在困难的学生，提供心理辅导，帮助他们克服心理障碍，学会感恩。

-感恩主题班会：定期举办感恩主题班会，分享学生的感恩故事，营造感恩氛围，促进学生的全面发展。典型例题讲解典型例题讲解典型例题1：

小明的妈妈每天早上都为他准备早餐，小明应该怎么做？

答案：小明应该对妈妈说“谢谢”，并在周末帮助妈妈做一些家务，表达自己的感激之情。

典型例题2：

小红在学校的图书角找到了一本帮助她解决数学难题的书，她应该怎么做？

答案：小红应该向借书给她的人表示感谢，并记住这位同学的名字，以后有机会可以回报她的帮助。

典型例题3：

小华在公交车上主动给一位老人让座，老人非常感激，小华应该怎么做？

答案：小华可以微笑着对老人说“不用谢”，并保持礼貌的态度，让老人感受到社会的温暖。

典型例题4：

小李在学校的运动会上获得了第一名，他的班主任为他感到骄傲，小李应该怎么做？

答案：小李应该向班主任表示感谢，并在课后努力学习和训练，不辜负老师的期望。

典型例题5：

小王在课堂上积极回答问题，帮助了其他同学理解知识点，他的同学应该怎么做？

答案：小王的同学应该对他说“谢谢你”，并在以后的学习中互相帮助，共同进步。

补充说明：

1.在日常生活中，感恩的表达方式多种多样，可以是口头上的感谢，也可以是实际行动上的帮助。

2.感恩不仅是对他人的感激，也是对自己所拥有的一切的珍惜。

3.感恩教育要从小事做起，从身边人做起，让学生在日常生活中不断实践和体验感恩。

4.教师在讲解典型例题时，应引导学生思考如何将感恩融入日常生活，培养学生的感恩意识。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况将被记录。评价内容包括学生对感恩含义的理解程度、参与讨论的积极性、以及表达感恩情感的能力。例如，学生能否正确地解释感恩的含义，是否能够在小组讨论中提出建设性的观点，以及是否能够用恰当的方式表达对他人或事物的感激之情。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生将展示他们对感恩的深入理解。评价内容包括小组合作的有效性、讨论内容的丰富性、以及学生对感恩行为的创意表达。例如，小组是否能够共同完成一个感恩主题的手工艺品，或者编写一个简短的剧本来展示感恩的故事。

3.随堂测试：

设计一份简短的测试，评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可能包括选择题、简答题或案例分析题。评价内容包括学生对感恩行为的识别能力、对感恩重要性的理解程度，以及将感恩理念应用于实际情境的能力。

4.感恩行为记录：

学生将被鼓励记录自己在课后的一周内所表达的感恩行为。评价内容包括学生记录的完整性和真实性，以及他们是否能够持续地实践感恩。教师可以通过观察学生的日常行为或通过学生自评和互评来评价这一部分。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，并给出具体的反馈。评价内容包括学生的情感态度、学习习惯、以及感恩行为的持续性。教师将针对以下方面给出反馈：

-情感态度：学生是否展现出对感恩的积极态度和情感共鸣。

-学习习惯：学生是否能够将感恩理念融入日常学习和生活中。

-持续性：学生是否能够在一段时间后仍然保持感恩的行为和习惯。教学反思与总结教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。学生们对于感恩这个话题反应挺积极的，大家都能在活动中找到共鸣，这让我挺高兴的。

在教学方法上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些互动环节让学生们更投入。我发现，通过故事和案例来讲解感恩的含义，比单纯的理论讲解更能触动学生的心。不过，我也意识到，有些学生可能在表达自己的感受时还是有些害羞，下次我可能会给他们更多的个人空间，鼓励他们大胆地说出自己的心里话。

策略上，我注意到