第三单元大气的运动（单元教学设计）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

上课时间上课时间第三单元大气的运动（单元教学设计）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：大气的运动

2.教学年级和班级：高二年级地理选修班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析培养学生对大气运动现象的观察和分析能力，提高学生对地球大气层结构及其运动规律的理解。通过本节课的学习，学生能够认识到大气运动对气候形成的影响，增强对自然环境的科学探究精神和环境保护意识，同时提升地理空间思维和地理实践能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高二年级之前，已经学习了地球的形状、地球的运动、地图的基本知识等地理基础知识。对于大气的基本概念和地球自转产生的地转偏向力有一定的了解，但可能对大气运动的复杂性和多样性认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生通常对自然现象和地理环境有较强的兴趣，喜欢通过观察和实验来学习。他们的学习能力和逻辑思维能力逐渐增强，能够进行较为复杂的地理分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表和图像来理解抽象概念，而另一部分学生可能更喜欢通过实际案例和实验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习大气运动时可能会遇到以下困难：一是理解大气运动的三维空间特性，二是将大气运动与实际气候现象联系起来，三是处理复杂的数学计算和物理模型。此外，学生可能对大气运动的动态变化和复杂性感到困惑，需要教师提供有效的教学策略来帮助他们克服这些挑战。教学资源准备教学资源准备1.教材：人教版2019选择性必修1《地理》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与大气运动相关的天气图、等压线图、气压带风带分布图等图片，以及大气运动相关视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求，但需准备地球仪和可调节风速的装置。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在讲台附近放置实验操作台，方便演示和指导。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同气候类型地区风光的视频，引导学生思考气候与大气运动的关系。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“为什么不同地区的气候会如此多样？这背后是否与大气运动有关？”

3.学生回答：请学生分享自己对大气运动的认识，并简要描述其与气候的关系。

4.教师总结：总结学生回答，强调大气运动对气候的影响。

二、讲授新课（20分钟）

1.大气运动的类型：讲解大气运动的基本类型，如水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力等。

2.大气运动的基本规律：介绍大气运动的基本规律，如等压线分布规律、气压带风带分布规律等。

3.大气运动与气候：分析大气运动对气候形成的影响，如全球气候类型、季风气候等。

4.重点讲解：讲解大气运动的动力机制，如地球自转产生的地转偏向力、水平气压梯度力等。

5.举例说明：结合实际案例，如季风气候的形成原因，帮助学生理解大气运动与气候的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课后习题，教师巡视解答。

2.针对学生的答题情况，讲解错误答案，并引导学生找出问题所在。

3.学生互相讨论，交流解题思路，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与大气运动相关的问题，如：“如何判断气压带的分布？”“地转偏向力是如何产生的？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.学生根据所学知识，提出自己感兴趣的问题，与同学们共同探讨。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生进行互动游戏，如“气压带风带分布游戏”，让学生在游戏中加深对气压带风带分布的认识。

2.教师提问学生：“你认为大气运动对我们的生活有哪些影响？”

3.学生回答问题，教师总结并拓展。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调大气运动与气候的关系。

2.学生分享自己对大气运动的收获，提出疑问。

3.教师总结本节课的重难点，布置课后作业。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-大气运动的基本原理：介绍大气运动的动力机制，包括水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力等基本概念。

-气压带和风带：详细讲解全球气压带和风带的分布，包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带以及相应的风带。

-大气运动与气候变化：探讨大气运动如何影响全球气候，包括季风气候、海洋性气候、大陆性气候等。

-大气运动与天气现象：分析大气运动如何导致不同的天气现象，如高压系统与晴朗天气、低压系统与降水等。

-地球自转与大气运动：解释地球自转如何影响大气运动，特别是地转偏向力对风向的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《大气科学基础》或《气候学导论》等书籍，以深入了解大气运动和气候学的知识。

-观看科普视频：推荐观看国家地理频道或科学频道关于大气运动和气候变化的科普视频，通过直观的视觉体验加深理解。

-进行实地观察：鼓励学生利用节假日或周末时间，观察当地的天气变化，记录气压、温度、风向等数据，并与所学知识相结合进行分析。

-参与模拟实验：利用地球仪和风速计等简单器材，模拟大气运动，如地转偏向力的实验，帮助学生直观理解相关概念。

-研究案例：引导学生查找并分析特定地区的气候案例，如季风气候的形成机制，探讨大气运动如何影响当地气候。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对大气运动和气候变化的话题，提出自己的观点，并学习如何论证自己的观点。

-制作思维导图：鼓励学生制作关于大气运动的思维导图，梳理知识点，加深对大气运动整体框架的理解。

-参加学术讲座：如果可能，组织学生参加与大气科学相关的学术讲座，拓宽学生的视野，激发进一步学习的兴趣。板书设计板书设计①大气运动基本概念

-大气运动

-动力机制（水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力）

-运动类型（水平运动、垂直运动）

②气压带和风带

-赤道低压带

-副热带高压带

-副极地低压带

-极地高压带

-风带分布（信风带、西风带、极地东风带）

③大气运动与气候

-气候类型（海洋性气候、大陆性气候、季风气候等）

-大气运动对气候的影响（降水分布、气温分布）

④地球自转与大气运动

-地转偏向力

-地转偏向力对风向的影响

⑤大气运动与天气现象

-高压系统与晴朗天气

-低压系统与降水

-风的形成与风向

⑥大气运动的基本规律

-等压线分布规律

-气压带风带分布规律教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还可以，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过视频创设了情境，提问也比较到位，学生的参与度不错，他们对大气运动的兴趣被激发了。不过，我发现有几个学生对于问题的理解还是有些模糊，这可能是因为他们对基础知识掌握得不够牢固。所以，我需要在今后的教学中更加注重基础知识的巩固。

在讲授新课的过程中，我尽量将复杂的概念用简单的语言解释，并结合实际案例，让学生更容易理解。但是，我也发现有些学生对于某些概念的理解还是不够深入，这说明我可能需要更加细致地讲解，或者采用不同的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，来帮助他们更好地掌握知识。

在巩固练习环节，我设计了几个与实际相关的练习题，让学生通过解答这些问题来加深对知识的理解。从学生的答题情况来看，他们对于一些基本概念的