2026年上半年小学教师资格证《教育教学知识与能力》真题及答案

2026年上半年小学教师资格证《教育教学知识与能力》真题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母涂黑。错选、多选或未选均无分。1.“教育不但要给人以智慧，还要给人以道德。”这句话主要体现了教育的（）。A.个体功能B.社会功能C.负向功能D.显性功能【答案】A【解析】本题考查教育的功能。教育的功能按作用对象可分为个体功能和社会功能。个体功能是指教育对受教育者个体发展所产生的促进作用和影响，包括促进个体社会化和促进个体个性化。题干中“给人以智慧”属于知识智力的发展，“给人以道德”属于品德的发展，A两者均指向个体的发展，体现了教育的个体功能。社会功能主要指教育对社会发展的影响，如政治、经济、文化功能。故正确答案为A。2.历史上首次提出“教育学”作为一门独立学科的标志是（）。A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.洛克的《教育漫话》D.杜威的《民主主义与教育》【答案】B【解析】本题考查教育学独立阶段的代表人物。夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教育学著作，标志着教育学成为独立学科的萌芽。赫尔巴特的《普通教育学》（1806年出版）标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。洛克的《教育漫话》提出了“白板说”和绅士教育。杜威的《民主主义与教育》是实用主义教育学的代表作。故正确答案为B。3.环境对人的发展起着（）。A.决定作用B.主导作用C.促进作用D.制约作用【答案】D【解析】本题考查影响人身心发展的因素。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供可能性；学校教育在人的身心发展中起主导作用；个体的主观能动性是人身心发展的动力和决定性因素；环境为人的发展提供外部条件和现实可能，包括外部现实条件和多种可能，但不能决定人的发展，环境对人的发展起着制约作用（或外部促进作用）。环境决定论是错误的。故正确答案为D。4.小学阶段的教学应侧重于（）。A.直观感知B.理论讲解C.逻辑论证D.抽象思维【答案】A【解析】本题考查小学生身心发展的特点。小学生的思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，但仍以具体形象思维为主。因此，小学阶段的教学应多利用直观教具、生动的语言描述，侧重于学生的直观感知，帮助学生理解知识。理论讲解、逻辑论证和抽象思维对于小学生来说难度较大，不是侧重点。故正确答案为A。5.“不愤不启，不悱不发”体现了哪一种教学原则？（）A.循序渐进原则B.启发性原则C.因材施教原则D.巩固性原则【答案】B【解析】本题考查教学原则。“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，意思是：不到学生努力想弄明白但不得其门而道的时候，我不去开导他；不到学生心里明白却口里说不出的时候，我不去启发他。这体现了教学中教师要注意启发学生的思考，调动学生的主动性，属于启发性原则。循序渐进原则体现为“学不躐等”；因材施教原则体现为“因材施教”；巩固性原则体现为“温故而知新”。故正确答案为B。6.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.了解和研究学生C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量【答案】A【解析】本题考查班主任工作的内容。班主任工作的内容很多，包括了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、协调校内外各种教育力量等。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故正确答案为A。7.在小学生品德发展过程中，皮亚杰认为儿童道德发展从他律道德阶段过渡到自律道德阶段的分水岭是（）。A.5岁B.7岁C.10岁D.12岁【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰通过“对偶故事法”研究儿童道德发展，将儿童的道德发展分为前道德阶段（0-2岁）、他律道德阶段（2-8岁）和自律道德阶段（8岁以后）。其中，10岁是儿童从他律道德阶段向自律道德阶段过渡的关键时期，分水岭大致在10岁左右。故正确答案为C。8.某小学生在计算智商时，其智力年龄为12岁，实际年龄为10岁，他的智商是多少？（）A.100B.110C.120D.130【答案】C【解析】本题考查智商的计算。斯坦福-比纳智力量表使用的智商公式为：IQ=×100。其中，MA为智力年龄，CA为实际年龄。根据题意，MA9.新课程改革中，将“综合实践活动”设置为（）。A.选修课程B.必修课程C.校本课程D.地方课程【答案】B【解析】本题考查新课程结构。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。故正确答案为B。10.教师在课堂上通过展示实物、直观教模型或图画进行教学，这种方法属于（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法【答案】A【解析】本题考查教学方法。演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物、教具、模型、图片或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性知识的教学方法。实验法是学生在教师指导下进行独立操作；练习法是学生在教师指导下进行反复练习；参观法是组织学生到校外进行观察。故正确答案为A。11.依据皮亚杰的认知发展阶段论，小学低年级学生主要处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。小学低年级学生年龄一般在6-8岁，正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，但主要特征已具备具体运算阶段的特征（如守恒概念的形成），属于具体运算阶段。故正确答案为C。12.儿童自我意识发展的第三个阶段是（）。A.社会自我B.生理自我C.心理自我D.精神自我【答案】C【解析】本题考查小学生自我意识的发展。自我意识的发展经历了三个阶段：生理自我（3岁左右基本成熟）、社会自我（3岁到青春期）、心理自我（青春期到成年期）。小学阶段正处于社会自我向心理自我过渡的时期，但就发展的阶段顺序而言，第三个阶段是心理自我。故正确答案为C。13.在小学教育中，促进学生全面发展的教育途径是（）。A.德育B.智育C.体育D.教学活动【答案】D【解析】本题考查小学教育的途径。教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径。德育、智育、体育、美育和劳动教育是全面发展的组成部分，但它们主要通过教学这一途径来实施。此外，课外活动等也是重要途径，但教学是基本途径。故正确答案为D。14.建立良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的（）。A.前提B.基础C.保障D.核心内容【答案】C【解析】本题考查师生关系的作用。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证，它能调动学生学习的积极性，提升教育教学效果。虽然它不是教学活动本身的内容，但起着重要的保障作用。也有观点认为是“前提”或“基础”，但在教育学教材中，通常强调其“保障”作用或“重要条件”。在选项对比中，C选项“保障”更为贴切地描述了其对于活动顺利进行的功能。故正确答案为C。15.罗森塔尔效应主要说明了（）。A.教师的期望对学生的影响B.学生的自我期望对成绩的影响C.家长的期望对学生的影响D.同伴群体的期望对学生的影响【答案】A【解析】本题考查心理学效应。罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应，是指教师的期望或预言对学生行为和成绩产生巨大影响的现象。如果教师认为某些学生是天才，并给予特别关注和期望，这些学生往往会取得比预期更好的成绩。故正确答案为A。16.小学生最容易产生的一种心理障碍是（）。A.焦虑症B.恐惧症C.强迫症D.学习困难【答案】A【解析】本题考查小学生常见的心理障碍。小学生由于面临学业压力、适应问题等，最容易产生的心理障碍是焦虑症，表现为过度的担忧、紧张不安。虽然学习困难也是一种常见问题，但更多属于学习适应问题，不一定归类为严格意义上的“心理障碍”（如神经症）。在神经症范畴内，焦虑症相对最为常见。故正确答案为A。17.课程标准的核心部分是（）。A.课程目标B.课程内容C.实施建议D.内容标准【答案】A【解析】本题考查课程标准的结构。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等部分。其中，课程目标（包括总目标和学段目标）是课程标准的核心部分，它规定了该学科在某一学段应达到的基本要求。故正确答案为A。18.古希腊哲学家苏格拉底提出了一种通过不断提问引导学生自己发现真理的教学方法，称为（）。A.产婆术B.雄辩术C.发现法D.启发法【答案】A【解析】本题考查教学方法的起源。苏格拉底在教学中倡导“产婆术”（或称“精神助产术”），即通过不断的诘问（讽刺、定义、助产），引导学生自己思考并得出正确的结论。这被认为是西方最早的启发式教学。发现法是布鲁纳提出的。故正确答案为A。19.小学语文课程的目标之一是培养学生（）。A.逻辑推理能力B.空间想象能力C.阅读与写作能力D.科学探究能力【答案】C【解析】本题考查小学语文课程目标。小学语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，具体包括识字写字能力、阅读能力、写作能力（习作能力）、口语交际能力等。逻辑推理能力多属于数学或科学范畴；空间想象能力多属于数学或美术范畴；科学探究能力属于科学课程范畴。故正确答案为C。20.在教育评价中，为了了解学生的学习进展情况，以便及时调整教学，教师应采用（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价【答案】B【解析】本题考查教学评价的类型。诊断性评价是在教学开始前进行的，用于摸底；形成性评价是在教学过程中进行的，旨在及时反馈、调整教学；总结性评价是在教学结束后进行的，用于评定成绩。题干中“了解学生的学习进展情况，以便及时调整教学”符合形成性评价的定义。故正确答案为B。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师专业素养的主要内容。【答案】小学教师的专业素养是教师在教育教学活动中表现出来的专业品质，主要包括以下几个方面：（1）职业道德素养：包括教师的职业道德规范，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。其中，热爱教育事业、热爱学生是教师职业道德的核心。（2）知识素养：①专业知识：包括广博的普通文化知识、所教学科的专业知识、教育学科知识（教育学、心理学及学科教学法）。②条件性知识：主要指教育学、心理学和学科教学法的知识，帮助教师理解学生和教学过程。（3）能力素养：①基础能力：包括语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力、教育机智等。②专业能力：包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教育科研能力、班级管理能力等。（4）身心素养：包括健康的身体素质和良好的心理素质，如高尚的情感、良好的情绪控制、坚强的意志等，以应对繁重的教育教学工作。22.简述小学德育实施途径。【答案】小学德育的途径是指德育的实施渠道和方式，主要包括：（1）思想品德课与其他学科教学：这是学校德育的基本途径。各科教学都蕴含着丰富的德育因素，教师在传授知识的同时，应渗透思想品德教育。（2）课外、校外活动：这是德育的重要形式。通过组织学生参加各种社会实践活动、科技活动、文体活动，培养学生的道德情感和行为习惯。（3）劳动与社会实践：组织学生参加力所能及的劳动和社会公益活动，有助于培养他们的劳动观念、纪律观念和社会责任感。（4）少先队活动：少先队是少年儿童的组织，通过队会、队旗、队礼等活动，对儿童进行共产主义理想教育和集体主义教育。（5）班会、校会：通过定期召开的班会、校会，对学生进行时事政策教育、纪律教育和常规教育。（6）班主任工作：班主任是班级德育的组织者和领导者，通过日常的班级管理、个别教育等工作，全面负责学生的思想道德教育。23.简述小学生注意力培养的策略。【答案】小学生注意力的特点是不稳定、不持久，容易分散。培养小学生的注意力，可以采取以下策略：（1）充分利用无意注意的规律：①创设良好的教学环境，减少无关刺激的干扰（如教室保持安静）。②采用生动直观的教学方法，利用多样化的教学形式（如多媒体、故事）吸引学生。（2）积极利用有意注意的规律：①明确学习目的和任务，增强学生的自觉性。②培养间接兴趣，对于枯燥但重要的学习内容，引导学生认识到其意义。③加强意志力的锻炼，鼓励学生克服困难，保持注意。（3）运用两种注意相互转换的规律：在教学中，交替使用生动有趣的材料（引发无意注意）和逻辑严密的讲解（要求有意注意），使学生保持持久的注意力，避免疲劳。（4）培养良好的注意习惯：要求学生养成在学习时专心致志、不开小差的习惯。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读材料，回答问题。李老师是一名新入职的语文教师，在教授《乌鸦喝水》一课时，她设计了这样一个环节：她拿出一个装有半瓶水的窄口瓶和许多小石子，请一位学生上台扮演“乌鸦”，把石子一颗一颗地放进瓶子里，看水是否真的会升高。全班同学都聚精会神地看着。当水面慢慢升高到瓶口时，同学们兴奋地喊道：“升高了！升高了！”李老师接着问：“为什么把石子放进水里，水会升高呢？”学生甲说：“因为石子占了水的位置。”学生乙说：“因为石子有重量，把水挤上来了。”李老师微笑着点头，并没有直接给出标准答案，而是鼓励大家继续思考。随后，她引导学生联系生活实际，讨论“如果石子很大，瓶口很小，乌鸦还能喝到水吗？”最后，李老师总结道：“乌鸦很聪明，遇到困难不退缩，我们要向乌鸦学习。”问题：（1）请结合材料，分析李老师的教学贯彻了哪些教学原则？（8分）（2）请结合材料，分析李老师的教学体现了哪些新课程改革的教学理念？（12分）【答案】（1）李老师的教学贯彻了以下教学原则：①直观性原则。李老师通过演示实验（放石子进瓶子），让学生通过观察实物和现象，获得感性认识，理解“水位升高”的原理，体现了直观性原则。②启发性原则。李老师没有直接讲授知识，而是通过提问“为什么水会升高”，引导学生积极思考、主动探究，并鼓励学生发表不同见解，体现了启发性原则。③理论联系实际原则。李老师引导学生联系生活实际，讨论“石子大、瓶口小”的情况，将书本知识与现实生活相结合，体现了理论联系实际原则。④科学性与教育性相结合原则。李老师在传授科学知识（物理现象）的同时，最后总结“乌鸦遇到困难不退缩”，对学生进行了思想品德教育，体现了教学的教育性原则。（2）李老师的教学体现了以下新课程改革的教学理念：①以学生为本。李老师关注学生的学习体验，让学生上台操作，鼓励学生积极发言，尊重学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性。②教学过程重于教学结果。李老师不仅关注学生是否知道“水会升高”，更关注学生探究“为什么升高”的过程，通过实验和讨论引导学生建构知识。③倡导自主、合作、探究的学习方式。李老师通过提问和实验，引导学生自主思考、探究问题，改变了传统的“灌输式”教学方式。④教师角色的转变。李老师不再是知识的单纯传授者，而是学生学习的组织者、引导者和促进者。她组织实验，引导思考，促进学生对知识的深入理解。⑤注重培养学生的创新精神和实践能力。李老师通过让学生亲手操作、联系生活实际进行变式思考，培养了学生的观察能力和解决实际问题的能力。25.阅读材料，回答问题。四年级（2）班的王强同学经常迟到、旷课，上课不专心听讲，作业也经常不交。各科老师都很头疼。班主任张老师决定进行家访。在家访中，张老师了解到，王强的父母离异，他跟随父亲生活。父亲工作繁忙，经常出差，平时无暇顾及王强，生活起居由年迈的奶奶照顾。奶奶对他非常溺爱，导致王强生活自理能力差，学习习惯也不好。了解到这些情况后，张老师经常找王强谈心，关心他的生活，利用课余时间帮他补习功课。同时，张老师主动联系王强的父亲，建议他多抽时间陪伴孩子，并教育奶奶不要过分溺爱。在班级里，张老师发现王强体育很好，就让他担任体育委员，负责带队做操。在张老师的帮助下，王强逐渐改掉了坏习惯，学习成绩也有了明显提高。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析张老师的教育行为。（10分）（2）请运用“家校合作”的相关知识，分析张老师的教育行为。（10分）【答案】（1）张老师的教育行为主要贯彻了以下德育原则：①知行统一原则。张老师不仅通过谈心提高王强的认识，还通过让他担任体育委员，在实践中锻炼他，促使他改掉坏习惯，体现了知行统一。②长善救失原则（发扬积极因素，克服消极因素原则）。张老师发现王强“体育很好”这一优点，并委以重任（体育委员），利用他的优势来克服学习上的缺点和不良习惯，体现了长善救失原则。③因材施教原则。张老师针对王强父母离异、父亲忙碌、奶奶溺爱的特殊情况，采取了家访、谈心、补习等针对性的教育措施，做到了因材施教。④严格要求与尊重信任相结合原则。张老师虽然关心王强，但也严肃指出他的问题，并要求他改正；同时尊重他的特长，让他担任班干部，体现了严慈相济。⑤教育影响的一致性与连贯性原则。张老师通过家访，协调父亲和奶奶的教育方式，力求家校教育要求一致，保证教育影响的连贯性。（2）张老师的教育行为充分体现了家校合作的重要性及正确途径：①家校合作是促进学生健康成长的重要保障。张老师认识到王强的问题根源在家庭，因此主动进行家访，了解家庭情况，这是解决问题的前提。②教师应主动与家长沟通，形成教育合力。张老师没有把责任推给家长，而是主动联系王强的父亲，提出建议，共同商议教育方法，使学校教育和家庭教育步调一致。③指导家庭教育，优化家庭环境。张老师针对奶奶溺爱的问题进行指导，建议父亲多陪伴，帮助改善了王强的家庭教育环境，弥补了家庭教育的缺失。④尊重家长，平等合作。张老师在家访中态度诚恳，与家长共同分析问题，而不是一味指责，建立了良好的家校关系，共同促进了王强的转化。四、教学设计题（本大题共1小题，40分）26.请根据上述材料设计一个完整的教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（不少于3个环节）和板书设计。材料：人教版小学数学六年级上册《圆的面积》片段内容：以前我们学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式。这些公式都是通过割补、拼摆等方法，把未知的图形转化为已知的图形推导出来的。圆的面积公式是否也可以这样推导出来呢？我们可以把一个圆分成若干等份，然后剪开，再拼成一个近似的长方形。如果分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形。长方形的长相当于圆周长的一半（πr），宽相当于圆的半径（r因为长方形的面积=长×宽所以圆的面积=π如果用S表示圆的面积，那么圆的面积公式就是：S【答案】《圆的面积》教学方案一、教学目标1.知识与技能目标：理解圆的面积公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式，并能正确运用公式计算圆的面积。2.过程与方法目标：通过“割补”、“转化”的数学方法，培养学生动手操作能力、逻辑思维能力和空间想象能力，体会“化曲为直”、“化圆为方”的数学思想。3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，在探究活动中体验成功的喜悦，培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度。二、教学重难点1.教学重点：掌握圆的面积计算公式，并能运用公式解决实际问题。2.教学难点：理解圆的面积公式的推导过程，体会“极限”思想（即分的份数越多，拼成的图形越接近长方形）。三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个圆形草坪的图片，并标出半径r=2.提问：同学们，要想知道铺设这个草坪需要多少草皮，就是求什么？（圆的面积）3.追问：我们已经学会了求长方形、正方形的面积，那么圆的面积该怎样计算呢？它和我们以前学过的图形有什么联系呢？今天我们就一起来