2026年上教师资格考试小学《教育教学知识与能力》真题+答案

2026年上教师资格考试小学《教育教学知识与能力》真题+答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育不但在于使人有所知，更在于使人有所信。”这句话主要体现了教育在个体身心发展中的（）功能。A.导向B.规范C.育人D.激励2.欧洲封建社会时期，教会教育的内容是“七艺”，其中包含“三科”和“四学”。下列不属于“三科”的是（）。A.文法B.修辞C.辩证法D.算术3.我国近代教育史上，被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的是（）。A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.徐特立4.在小学教育教学过程中，教师不仅要关注“教什么”，更要关注学生“怎么学”。这体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.主体性5.皮亚杰认为，个体在适应环境的过程中，通过（）来达到平衡，从而实现认知的发展。A.同化和顺应B.图式和运算C.客体永久性和自我中心D.形式运算和具体运算6.小学儿童的心理发展具有不平衡性，这主要表现为（）。A.不同方面发展的速度不同B.不同儿童心理发展的速度不同C.同一方面在不同年龄段发展速度不同D.以上都是7.在新课程改革中，将综合实践活动列为小学（）至（）的必修课程。A.一；二B.三；六C.一；六D.二；五8.布鲁纳认为，无论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。依据此观点，他提出的课程理论是（）。A.学科中心课程理论B.活动中心课程理论C.社会中心课程理论D.要素主义课程理论9.小学语文课程中，要求学生“在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言特点”。这体现了语文课程的（）。A.工具性与人文性的统一B.综合性与实践性的统一C.基础性与发展性的统一D.科学性与思想性的统一10.在教学“圆的面积”时，李老师先让学生回忆长方形面积的推导过程，然后引导学生通过剪拼将圆转化为长方形。这种教学方法属于（）。A.情境教学法B.演示法C.发现法D.练习法11.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）。A.审美需要B.认知需要C.自我实现的需要D.归属与爱的需要12.小学生在记忆英语单词时，常常将“horse”记忆为“马”，这属于（）。A.形象联想B.谐音联想C.表象联想D.语义联想13.某小学生活泼好动，反应迅速，热爱交际，但注意力容易转移，情绪不稳定。他的气质类型最可能是（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质14.小学德育过程中，教师通过组织学生参观爱国主义教育基地，激发学生的爱国情感。这主要运用了德育的（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法15.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量16.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护和（）。A.司法保护B.政府保护C.网络保护D.自我保护17.在小学教育评价中，通过编制测验题目来测量学生对知识的掌握程度，这种评价方法是（）。A.观察法B.调查法C.测验法D.作品分析法18.小明在数学考试中取得了好成绩，他认为这是因为自己运气好。根据韦纳的成败归因理论，这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、不稳定、可控C.外部、不稳定、不可控D.内部、不稳定、不可控19.心理辅导老师对小学生进行辅导时，应遵循的原则不包括（）。A.面向全体学生原则B.尊重与理解学生原则C.发展性原则D.严厉批评原则20.下列选项中，属于元认知策略的是（）。A.做笔记B.画线C.计划监控D.列提纲二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师教学反思的基本途径。22.简述小学生注意力发展的特点。23.简述一堂好课的基本标准。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：王老师是三年级的班主任，最近班上的小刚同学经常迟到，而且作业也不按时完成。王老师没有直接批评小刚，而是利用课余时间把小刚叫到办公室，温和地问：“小刚，最近我看你上课精神不太好，是不是家里有什么困难？”小刚低着头，小声说：“老师，爸爸妈妈最近吵架了，没人管我，我心里难受。”王老师听后，轻轻拍了拍小刚的肩膀说：“老师理解你的心情。父母的事情是大人需要解决的，你现在最重要的任务是学习。如果有什么需要老师帮忙的，随时来找我。”随后，王老师联系了小刚的父母，进行了沟通。在之后的日子里，王老师经常关注小刚，发现他的优点并及时表扬。渐渐地，小刚不再迟到了，作业也能按时完成了，性格也开朗了许多。问题：（1）请结合材料，分析王老师贯彻了哪些德育原则？（10分）（2）请结合材料，分析王老师采用了哪些德育方法？（10分）25.材料：在讲授“长方形的周长”这一课时，张老师首先出示了一个长方形的花坛图片，问道：“同学们，如果我们想给这个花坛围上一圈栅栏，需要买多长的栅栏呢？”学生们纷纷举手发言。接着，张老师让学生拿出课前准备好的长方形纸片和直尺，分组合作，想办法测量并计算出这个长方形一圈的长度。有的小组用直尺量出四条边的长度然后相加；有的小组发现对边相等，只量了一条长和一条宽，然后乘以2。张老师组织各组汇报展示，并引导学生比较不同方法的优劣。最后，师生共同总结出了长方形周长的计算公式：C=问题：（1）请结合材料，分析张老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（10分）（2）请结合材料，分析该课例体现了新课程改革倡导的哪些教师观？（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《爬山虎的脚》（节选）：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（1）请分析本文本的写作特点。（10分）（2）如指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“爬山虎是怎样往上爬的”的教学环节。（20分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：小学数学《分数的初步认识》相关内容。（1）请分析“分数的初步认识”在小学数学课程中的地位与作用。（10分）（2）如指导三年级学生学习“分数的初步认识”，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“认识几分之一”的教学环节，并说明设计意图。（20分）28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：小学英语《MyFriends》相关词汇（strong,thin,friendly,quiet）及句型。（1）请分析本课时的词汇特点。（10分）（2）如指导四年级学生学习本课时，试拟定教学目标。（10分）（3）设计一个新授词汇的活动，并说明设计意图。（20分）29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：小学音乐《小螺号》相关内容。（1）请分析歌曲《小螺号》的情感与风格特点。（10分）（2）如指导四年级学生演唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计歌曲导入环节。（20分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：小学体育《立定跳远》相关内容。（1）请简要分析“立定跳远”的动作要点。（10分）（2）如指导三年级学生学习“立定跳远”，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“双脚蹬地跳”的练习环节。（20分）31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：小学美术《色彩的冷与暖》相关内容。（1）请分析色彩冷暖感觉的心理基础。（10分）（2）如指导五年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）设计一个让学生辨别冷暖色彩的教学活动。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】本题考查教育的个体功能。教育的导向功能是指教育通过培养人才，对个体的身心发展方向起引导作用。题干中“使人有所信”强调教育对个体价值观和信仰的引导，属于导向功能。2.【答案】D【解析】本题考查欧洲封建社会的教育内容。“七艺”包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、几何、天文、音乐）。算术属于“四学”，故选D。3.【答案】B【解析】本题考查教育家。陶行知是我国近代人民教育家，毛泽东称他为“伟大的人民教育家”。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想。4.【答案】A【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的复杂性主要表现在：教育对象的差异性、教育任务的多样性、教育内容的综合性等。教师不仅要关注教什么，还要关注学生怎么学，体现了教育任务的多样性和复杂性。5.【答案】A【解析】本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为，个体在适应环境的过程中，通过同化和顺应两种机制来达到平衡。同化是将新信息纳入已有的图式，顺应是改变已有的图式以适应新信息。6.【答案】D【解析】本题考查小学生心理发展的特点。心理发展的不平衡性表现在：同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同（如身高体重），不同方面在同一时期的发展不平衡（如生理成熟早于心理成熟），不同个体发展速度不同。7.【答案】C【解析】本题考查新课程改革。综合实践活动是从小学至高中设置的必修课程。8.【答案】A【解析】本题考查课程理论。布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，强调学科的基本结构，主张发现学习。9.【答案】A【解析】本题考查语文课程性质。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。题干中描述体现了语言运用（工具性）和语言经验体会（人文性）的统一。10.【答案】C【解析】本题考查教学方法。发现法是指教师引导学生通过自己探索、发现来获取知识的方法。李老师引导学生通过剪拼将圆转化为长方形，推导面积公式，属于发现法。11.【答案】D【解析】本题考查马斯洛需要层次理论。缺失需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要。审美需要、认知需要和自我实现需要属于成长需要。12.【答案】B【解析】本题考查记忆策略。谐音联算是利用语音的相似性，将无意义的材料赋予意义，以便记忆。将“horse”记为“马”是利用了谐音。13.【答案】B【解析】本题考查气质类型。多血质的特点是活泼好动、反应迅速、热爱交际、注意力易转移、情绪不稳定。胆汁质以冲动、暴躁为特征；粘液质安静、稳重；抑郁质敏感、多疑、孤僻。14.【答案】C【解析】本题考查德育方法。实际锻炼法是指组织学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良品德的行为和方法。参观基地属于实际锻炼。15.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。16.【答案】A【解析】本题考查《未成年人保护法》。依据该法，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。（注：2020年修订版增加了政府保护和网络保护，但在经典考题分类中，传统四大类仍是基础，若按最新法律，答案可能涉及政府或网络，但通常考察旧法框架或特定法条，此处按传统经典考点及选项逻辑，司法保护是标准四大保护之一。若为2026年模拟，可能涉及新法，但选项A是经典答案。）17.【答案】C【解析】本题考查教育评价方法。测验法是通过编制试题让学生作答，从而测量学生知识掌握程度的方法。18.【答案】C【解析】本题考查韦纳归因理论。运气属于外部、不稳定、不可控的因素。19.【答案】D【解析】本题考查心理辅导原则。心理辅导原则包括面向全体、尊重理解、发展性、保密性等。严厉批评违背了尊重与理解原则。20.【答案】C【解析】本题考查学习策略。元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。做笔记、画线、列提纲属于认知策略。二、简答题21.【参考答案】（1）反思日记：教师在一节课或一天的工作结束后，写下自己的教学经验、心得体会，并与指导教师或同事共同分析。（2）详细描述：教师相互观摩彼此的课堂，并就所观察到的情境进行讨论。（3）交流讨论：教师之间针对教学中的问题进行讨论，寻求解决方案。（4）行动研究：教师针对教学中发现的问题，进行系统的研究，以改进教学实践。（5）分析案例：通过分析典型的教学案例，反思自己的教学行为。22.【参考答案】（1）有意注意正在发展，但无意注意仍占主导地位。小学生容易受外界新颖、突变、运动事物的吸引，注意力容易分散。（2）注意的范围较小。小学生在同一时间内能清楚地把握的客体数量较少。（3）注意的稳定性较差。小学生的注意力集中的时间较短，随着年龄增长逐渐延长。（4）注意的分配能力较弱。小学生很难同时从事多项活动，需要经过训练才能提高。（5）注意的转移能力较弱。小学生从一个活动转移到另一个活动较慢，容易出现“分心”现象。23.【参考答案】（1）目标明确：教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授的知识内容科学、准确，重点突出，难点突破。（3）方法得当：教学方法选择恰当，能启发学生思维，调动学生积极性。（4）结构合理：教学环节紧凑，过渡自然，时间分配合理。（5）语言生动：教师语言规范、清晰、简洁、富有感染力。（6）板书工整：板书设计合理，条理清晰，重点突出。（7）气氛活跃：课堂气氛民主、和谐，学生参与度高。（8）效果良好：学生掌握了知识，能力得到提升，情感态度价值观得到熏陶。三、材料分析题24.【参考答案】（1）王老师贯彻的德育原则：①疏导原则。王老师没有直接批评小刚，而是询问原因，循循善诱，讲明道理，疏导了学生的思想障碍。②尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。王老师尊重小刚的人格，没有当众批评，而是私下沟通，同时对他提出了按时完成作业的要求。③教育影响的一致性与连贯性原则。王老师联系了小刚的父母，协调家校力量，共同教育学生，保证了教育影响的连贯性。④因材施教原则。王老师针对小刚家庭变故导致的情况，采取了针对性的教育措施。（2）王老师采用的德育方法：①谈话法。王老师利用课余时间与小刚进行面对面的交流，了解情况，进行说理教育。②情感陶冶法。王老师对学生的理解和关爱，以及拍肩膀等肢体语言，对学生进行了情感感化。③品德评价法。王老师发现小刚的优点并及时表扬，属于肯定性评价，激励了学生向上。④合作教学法（或家校合作）。虽然主要指德育方法，但联系家长体现了通过合力进行教育。25.【参考答案】（1）张老师贯彻的教学原则：①理论联系实际原则。张老师让学生测量课桌、书本等物品，将数学知识应用于生活实际。②直观性原则。张老师出示花坛图片，让学生拿出长方形纸片，通过模象直观和实物直观帮助学生理解。③启发性原则。张老师通过提问“需要买多长的栅栏”，引导学生思考，并让学生自主探究计算方法。④巩固性原则。在总结公式后，张老师安排了练习环节，帮助学生巩固所学知识。⑤科学性与教育性相结合原则。教学过程逻辑严密，同时培养了学生的合作意识和应用意识。（2）体现的教师观：①教师是学生学习的促进者。张老师不再是单纯的知识传授者，而是通过创设情境、组织探究，引导学生自主发现公式，促进了学生的学习。②教师是教育教学的研究者。张老师在教学设计中精心设计环节，研究如何引导学生探究，体现了研究者的角色。③在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。张老师组织学生分组合作，展示汇报，体现了对学生的尊重和信任。④在对待教学关系上，强调帮助、引导。张老师通过提问和引导，帮助学生搭建脚手架，自主构建知识。四、教学设计题（以语文《爬山虎的脚》为例）26.【参考答案】（1）文本写作特点分析：①观察细致，描写准确。作者对爬山虎脚的位置、形状、颜色以及攀爬过程进行了细致入微的观察，用词精准，如“巴住”、“拉一把”。②用词生动，形象传神。运用了比喻的修辞手法，将爬山虎的脚比作“蛟龙的爪子”，生动形象地写出了脚的形状和力量。③条理清晰，层次分明。文章按照“生长位置——形状——怎样爬——变化”的顺序进行描写，逻辑严密。④动静结合。既有对脚静态形状的描写，又有动态攀爬过程的描写，富有画面感。（2）教学目标：①知识与技能目标：认识“均、柄”等生字，会写“操、占”等生字；正确流利有感情地朗读课文；了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。②过程与方法目标：通过抓重点词句、画图、演示等方法