八年级语文下册 第三单元 红色经典 比较探究 拓展阅读《我的“自白”书》教学设计 北师大版

八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教学设计北师大版课题课时教材分析《我的“自白”书》是北师大版八年级语文下册第三单元“红色经典”中的一部分，通过这篇课文，旨在引导学生了解革命烈士的英勇事迹，培养学生对革命先烈的崇敬之情。课文以诗歌的形式呈现，富有激情与力量，对学生的情感教育具有重要价值。教学设计应注重引导学生深入理解课文内容，感悟革命精神，培养爱国主义情怀。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.培养学生的文学素养，引导学生理解红色经典作品的时代背景和深层内涵。

3.增强学生的道德修养，让学生从革命先烈的英勇事迹中汲取精神力量，树立正确的价值观。学情分析八年级学生正处于青春期，对红色经典有一定的认知基础，但对诗歌的鉴赏能力尚待提高。在知识层面，学生对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解，但对红色经典作品的历史背景和深层内涵掌握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但分析问题和解决问题的能力有待加强。在素质方面，学生对革命先烈的英勇事迹充满敬意，但独立思考和批判性思维能力需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能对红色经典的学习兴趣不高，容易受到外界干扰，注意力不易集中。这可能会影响他们对课文内容的深入理解和情感体验。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识结构需要进一步完善，以便更好地理解红色经典作品；其次，学生的阅读能力和审美鉴赏能力需要得到提升，以深入感受诗歌的魅力；最后，学生的道德修养和爱国主义情怀需要得到加强，以培养他们成为有责任感和使命感的社会主义建设者。教学资源1.软件资源：多媒体教学软件、电子课本、互动教学平台。

2.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、电子白板。

3.课程平台：学校内部网络教学平台、国家教育资源公共服务平台。

4.信息化资源：红色经典作品相关纪录片、革命历史图片、诗歌朗诵音频。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、课外阅读。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇充满激情与力量的诗歌——《我的“自白”书》。这首诗是革命烈士陈然在狱中所作，表达了他对革命事业的坚定信念和英勇无畏的精神。让我们一起走进这首诗，感受革命先烈的豪情壮志。

（学生）期待学习《我的“自白”书》，想了解革命烈士的英勇事迹。

二、自主阅读，整体感知

（教师）请同学们自读课文，注意以下几点：

1.理解诗歌的背景，了解作者陈然。

2.关注诗歌的结构，感受诗歌的韵律美。

3.抓住关键词句，体会诗歌所表达的情感。

（学生）认真阅读课文，了解诗歌背景，感受诗歌韵律，体会诗歌情感。

三、课堂讨论，深入探究

1.诗歌的主题是什么？

（教师）请同学们结合课文内容，谈谈自己对诗歌主题的理解。

（学生）诗歌主题是革命烈士陈然对革命事业的坚定信念和英勇无畏的精神。

2.诗歌中哪些词句最能体现陈然的精神？

（教师）请同学们找出诗歌中体现陈然精神的词句，并分析其作用。

（学生）例如，“砍头不要紧，只要主义真”、“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”等词句，体现了陈然对革命事业的坚定信念和英勇无畏的精神。

3.诗歌的语言特点有哪些？

（教师）请同学们分析诗歌的语言特点，并举例说明。

（学生）诗歌语言朴实无华，富有激情，如“砍头不要紧，只要主义真”等句子，既简洁有力，又富有感染力。

四、诗歌朗诵，体会情感

（教师）请同学们分组，选择自己喜欢的一段诗歌进行朗诵，注意把握诗歌的节奏和情感。

（学生）分组朗诵诗歌，体会诗歌的激情与力量。

五、拓展延伸，升华主题

1.请同学们谈谈自己在学习《我的“自白”书》后的感悟。

（教师）请同学们结合自己的生活实际，谈谈学习这篇课文后的感悟。

（学生）学习《我的“自白”书》让我更加深刻地认识到革命先烈的英勇事迹，激发了我对革命事业的热爱和崇敬之情。

2.请同学们思考：在新时代，我们应该如何传承和发扬革命精神？

（教师）请同学们就如何传承和发扬革命精神展开讨论。

（学生）我们应该学习革命先烈的坚定信念和英勇无畏的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

六、课堂小结，回顾反思

（教师）今天我们学习了《我的“自白”书》，感受到了革命先烈的英勇事迹和豪情壮志。希望大家在今后的学习和生活中，能够传承和发扬革命精神，为实现自己的梦想而努力奋斗。

（学生）今天的学习让我受益匪浅，我将牢记革命先烈的英勇事迹，努力学习，为实现中国梦贡献自己的力量。

七、布置作业

1.请同学们阅读《我的“自白”书》全文，并撰写一篇心得体会。

2.请同学们查找关于陈然的其他事迹，进行了解和分享。

（学生）认真完成作业，进一步了解陈然的事迹，传承革命精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《陈然传》：通过传记了解陈然的一生，包括他的成长背景、革命经历和创作生涯，帮助学生更全面地认识这位革命烈士。

-《红岩》小说：巴金的《红岩》是以抗日战争时期的重庆为背景，描绘了地下党和共产党员在敌人统治下艰苦斗争的故事，可以与《我的“自白”书》中的革命精神相呼应。

-《长征》：了解长征的历史背景，长征途中革命先烈们的英勇事迹，可以增强学生对革命精神的认同感。

-《红色娘子军》：了解红色娘子军的战斗故事，感受女性在革命战争中的重要作用和勇敢精神。

2.拓展建议：

-组织学生观看红色电影或纪录片，如《英雄儿女》、《建党伟业》等，通过影像资料加深对革命历史的认识。

-开展“红色故事我来讲”活动，鼓励学生收集整理红色故事，并进行分享，提高学生的历史素养和表达能力。

-鼓励学生阅读红色经典文学作品，如《毛泽东诗词选》、《鲁迅杂文选》等，通过文学作品的阅读，提升学生的审美能力和情感体验。

-组织学生参观革命纪念地，如纪念馆、烈士陵园等，实地感受革命先烈们的英雄事迹，增强学生的爱国主义情感。

-开展“红色歌曲大家唱”活动，通过学唱红色歌曲，让学生在音乐中感受革命精神，激发爱国热情。

-设计“红色之旅”社会实践项目，让学生走出课堂，到红色教育基地进行实地考察，增强学生的社会责任感和使命感。

-结合课文内容，组织学生进行诗歌创作，以《我的“自白”书》为灵感，创作自己的诗歌作品，提升学生的文学创作能力。

-通过小组合作，让学生就红色经典作品中的主题进行辩论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

-利用网络资源，让学生搜索并整理红色经典作品的创作背景、作者生平和相关评价，拓宽学生的知识视野。典型例题讲解1.例题：请分析《我的“自白”书》中“砍头不要紧，只要主义真”这句话的表达效果。

解答：这句话通过对比手法，将“砍头”的残酷与“主义真”的坚定形成鲜明对比，强调了革命烈士对共产主义信仰的坚定不移。同时，运用口语化的表达，使语言更加生动有力，增强了感染力。

2.例题：请阐述《我的“自白”书》中“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”这句话的深层含义。

解答：这句话表达了革命烈士在敌人面前不屈服的坚强意志，表明他们即使面临死亡，也不会放弃自己的信仰。深层含义在于强调了信仰的力量，以及在艰难困苦中坚守信仰的重要性。

3.例题：请分析《我的“自白”书》中“在烈火与热血中，我懂得了生命的真谛”这句话的修辞手法及其作用。

解答：这句话运用了比喻手法，将革命斗争比作烈火与热血，突出了革命烈士在斗争中获得的深刻人生体验。这种修辞手法使语言更加形象生动，增强了表达效果。

4.例题：请解释《我的“自白”书》中“我要用我的生命，谱写一曲壮丽的乐章”这句话的象征意义。

解答：这句话中的“生命”象征着革命烈士为信仰献身的勇气和决心，“乐章”象征着革命事业的发展与进步。这句话表达了革命烈士愿意为革命事业献出生命，为实现共产主义理想而努力奋斗的坚定信念。

5.例题：请分析《我的“自白”书》中“即使把我钉在历史的耻辱柱上，我也不会改变我的信仰”这句话的句式特点及其作用。

解答：这句话采用了排比句式，增强了语言的气势和感染力。通过反复强调“即使……我也……”，突出了革命烈士对信仰的执着坚守，表达出他们在任何困难和压力面前都不会动摇信仰的决心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《我的“自白”书》时，可以适当运用多媒体技术，如展示图片、播放红色歌曲等，以增强课堂的生动性和感染力。

2.互动式教学：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的理解和感悟，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.诗歌鉴赏能力培养不足：部分学生在鉴赏诗歌时，对诗歌的韵律、意象和情感表达理解不够深入。

2.历史背景知识欠缺：学生对课文中的历史背景了解不够，影响了对课文内容的理解和感悟。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.加强诗歌鉴赏教学：通过讲解诗歌的修辞手法、意象运用和情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.丰富历史背景知识：在教学中融入相关历史知识，如介绍陈然的时代背景、革命历史等，帮助学生更好地理解课文内容。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，还可以引入学生自评、互评和小组评价，以及定期的写作和演讲活动，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生参与社会实践，将所学知识应用于实际，提高他们的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否能够主动思考问题、是否能够正确理解诗歌内容等。评价学生的课堂表现，可以记录下他们的发言质量、对问题的回答是否准确、是否能够运用所学知识进行讨论等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，让学生展示他们对《我的“自白”书》的理解和感悟。评价小组成果时，关注每个成员的参与情况、小组成员之间的合作效果、讨论内容的深度和广度等。

3.随堂测试：设计一些与课文内容相关的测试题，如填空、选择题、简答题等，以检验学生对课文知识的掌握程度。评价测试结果时，关注学生的答题准确率、答题速度以及对错误答案的反思。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，如诗歌仿写、心得体会等，评价学生的创作能力和对课文内容的深入理解。同时，通过作业反馈学生的写作技巧、语言表达能力和情感态度。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于诗歌鉴赏能力不足的学生，可以提供针对性的指导和练习；对于在小组讨论中表现突出的学生，可以给予表扬和鼓励；对于作业完成情况，教师应指出学生的优点和不足，并提出改进建议。通过这样的评价与反馈，帮助学生认识到自己的进步和不足，激发他们的学习动力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-革命烈士陈然的生平简介

-诗歌《我的“自白”书》的创作背景

-诗歌的主题思想：革命信念与英勇精神

②重点词句：

-“砍