制订家庭旅行计划-小学数学科学教育跨学科实践优 秀教学案例文本

——制订家庭旅行计划【作者】张某【单位】学校的全称【课题名称】制订家庭旅行计划——小学数学科学教育跨学科实践活动【教材版本】北师大版小学数学三年级下册【授课对象】小学三年级学生一、设计理念本案例严格依据《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》、小学数学课程标准要求开展设计，立足主题统整、问题导向、学科融合的跨学科教学理念，以“制订家庭旅行计划”这一真实生活任务为核心主题，落实立德树人根本任务，融入社会主义核心价值观，培养学生合理规划、理性消费、团结协作的良好品质。本次实践打破单一数学课堂壁垒，践行启发式、探究式、项目式教学模式，以真实旅行场景为载体，有机融合数学、信息科技、语文、道德与法治多门学科。引导学生运用数据收集、统计计算、时间规划等数学知识解决实际问题，借助信息科技工具查询旅行资讯、整理数据，运用语文知识撰写行程文案、交流展示方案，结合道德与法治内容树立文明出行、理性消费、安全出行的意识。教学全程聚焦学生数学核心素养与科学素养培育，让学生体会数学来源于生活、应用于生活，提升数据意识、探究能力、实践创新能力与团队协作能力，同时遵循活动要求，保证案例可复制、可推广，构建常态化跨学科实践教学模式。二、教学内容分析（一）本学科内容分析本节课选自北师大版三年级下册数学综合实践板块“制订家庭旅行计划”，是数与代数、综合与实践两大领域的融合内容。知识点涵盖数的运算、估算、时间认知、数据统计、价格计算、方案对比等，要求学生运用加减乘除、四则混合运算完成交通、门票、食宿等费用核算，结合钟表、时长知识规划每日行程，借助统计表整理旅行各类信息，是对小学中段数学计算、统计、应用能力的综合考查。（二）跨学科融合分析本案例共融合数学、信息科技、语文、道德与法治四门学科，学科关联紧密，并非简单“学科拼盘”，实现知识、方法、思维深度融合：1.数学+信息科技：依托信息科技“信息管理、数据查询、用数据讲故事”相关知识，引导学生使用网络平台查询景点、交通、票价等信息，利用表格、文档工具整理数据，用数字化方式呈现旅行方案，契合小学信息科技“信息管理小助手、用数据讲故事”主题要求。2.数学+语文：运用语文口语交际、书面表达能力，梳理行程流程、撰写旅行计划文本、上台展示讲解方案，锻炼语言组织与表达能力。3.数学+道德与法治：结合文明出行、勤俭节约、出行安全等内容，在费用规划中树立理性消费观念，在行程安排中强调文明旅游、遵守规则，落实德育目标。整体教学内容紧扣征集活动主题要求，以真实生活实践任务为载体，突出科学性、实践性，突破传统数学课堂只重计算、脱离生活的教学局限。三、学情分析1.数学认知基础：三年级学生已掌握整数四则运算、简单估算、基础时间认读、简单统计表制作等知识，具备基础计算和数据整理能力，但综合运用多知识点解决复杂生活问题的能力较弱，容易出现费用核算遗漏、时间规划不合理、估算偏差较大等问题，数据意识和应用意识有待强化。2.跨学科能力基础：学生具备基础网络搜索、文档编辑等信息科技操作能力，能够进行简单口语交流和文字书写；有集体合作、小组探究的课堂经验，但跨学科思维薄弱，难以主动将多学科知识结合起来完成综合任务。3.实践与素养层面：学生对“旅行”这一生活场景兴趣浓厚，探究积极性高，但缺乏实际规划经验，考虑问题片面，容易忽略交通时长、儿童票价、应急资金、出行安全等细节；科学探究、方案优化、反思改进的能力不足，科学思维与创新实践能力需要进一步培养。4.年龄特点：三年级学生以具象思维为主，适合依托真实情境、小组合作、动手实践开展探究式学习，符合本次跨学科实践活动的设计方向。四、学习目标结合课程标准、跨学科融合要求以及学生学情，围绕知识、能力、素养、德育四个维度设定可测量、可达成的学习目标，兼顾多学科核心素养：（一）数学目标1.能熟练运用四则运算、估算完成交通、门票、食宿等旅行费用计算，区分成人与儿童票价，学会核算往返费用、预留应急资金。2.结合时间知识合理规划出行天数、每日行程与游玩时长，学会用统计表分类整理旅行数据，发展数据意识与运算能力。3.能对不同出行方案进行对比、分析与择优，提升数学应用能力与问题解决能力。（二）跨学科能力目标1.信息科技：学会使用网络工具查询旅行景点、交通、票价等信息，运用表格工具整理数据，能借助数字化形式展示旅行方案。2.语文：能条理清晰地撰写旅行计划文本，完整、流畅地口头介绍小组旅行方案，提升语言组织与表达能力。3.道德与法治：树立理性消费、勤俭节约、文明出行、安全出行的意识，养成合理规划、换位思考的良好品质。（三）综合素养目标1.经历“收集信息—分析数据—设计方案—交流优化”的完整探究过程，掌握主题式跨学科实践方法，提升科学探究能力与创新思维。2.在小组合作中学会分工协作、倾听交流、互评互改，增强团队合作能力。3.体会多学科知识融合解决生活问题的价值，激发科学探究与实践创造的兴趣。五、重点难点（一）教学重点1.运用数学计算、统计、时间规划知识完成旅行费用核算与行程设计。2.实现数学与信息科技、语文、道德与法治学科的有机融合，运用多学科知识完善旅行方案。3.掌握收集、整理、分析生活数据的方法，树立数据支撑决策的思维。（二）教学难点1.全面考虑旅行各类要素（交通、门票、食宿、应急资金、儿童优惠、游玩时长等），设计科学、合理、可落地的旅行计划。2.主动建立多学科知识关联，灵活运用跨学科思维优化旅行方案，突破单一学科思维局限。3.结合实际情况对方案进行对比、反思、改进，提升方案的实用性与创新性。六、评价策略本评价体系紧扣学习目标，采用过程性评价+终结性评价、自评+互评+师评相结合的多元评价方式，对应案例评价标准中教学目标、教学效果两大维度，可全面检测学生学习与素养达成情况。（一）过程性评价（占60%）1.小组分工与合作评价（15%）：观察学生小组内分工、交流、协作情况，评价学生团队意识与沟通能力。2.信息收集与数据整理评价（20%）：检查学生借助信息科技收集旅行信息、使用统计表整理数据的完整性、准确性，评价数据意识与信息处理能力。3.课堂探究与发言评价（25%）：根据学生课堂提问、思路表达、方案讨论表现，评价探究能力与语言表达能力。（二）终结性评价（占40%）1.旅行方案成果评价（25%）：从行程规划合理性、费用计算准确性、要素完整性、跨学科融合度四个维度评价最终旅行计划，重点考查数学应用与跨学科实践能力。2.方案展示与反思评价（15%）：根据学生口头展示、自我反思、同伴互评情况，评价语言表达、反思总结与创新优化能力。（三）评价反馈课后针对评价结果进行一对一、小组集中点评，指出方案亮点与不足，引导学生二次修改优化，实现“实践—评价—迭代”的良性循环。七、教学过程本节课为跨学科项目式实践课，共计2课时（每课时40分钟），全程以学生探究实践为核心，分为六大环节，教学流程完整、环节衔接连贯，充分体现跨学科实践特点。第一课时：情境导入+信息收集+初步构思旅行方案环节1：情境激趣，导入主题（5分钟）1.教师创设真实生活情境：假期即将到来，很多家庭会安排外出旅行，一份合理的旅行计划能让出行更顺畅。引出本次实践主题——制订家庭旅行计划。2.小组讨论：说一说你的旅行经历，外出旅行需要提前准备哪些事情？引导学生自由发言，梳理出旅行地点、出行人数、天数、交通、行程、费用六大核心要素。3.明确任务：以4人为一小组，模拟“家庭团队”，合作完成一份完整、可行的家庭旅行计划，宣布小组分工（信息员、计算员、记录员、讲解员）。跨学科融合：结合道德与法治，引导学生初步思考旅行安全、文明出行注意事项。环节2：方法指导，收集整理信息（20分钟）1.信息收集指导（信息科技融合）

教师示范使用网络平台查询景点、高铁/飞机票价、住宿、餐饮等信息，讲解信息筛选方法，要求学生筛选真实、有效的数据，杜绝虚假信息。各小组信息员借助电子设备，确定旅行目的地、出行人数、出行天数，收集对应交通、景点门票、食宿等基础数据。2.数据整理指导（数学融合）

结合数学统计表知识，讲解旅行数据表格制作规范，引导学生将收集到的交通、门票、住宿等数据分类填入统计表，做到数据清晰、一目了然。教师巡视指导，纠正数据遗漏、分类混乱等问题。3.问题梳理

汇总学生常见问题：忘记计算儿童半价门票、未核算往返路费、缺少游玩时长规划等，集体交流解决思路。环节3：小组初探，设计初步行程（15分钟）1.各小组结合收集的信息，运用时间知识初步规划每日行程，标注景点名称、游玩时长、交通衔接时间。2.记录员用语文书面表达知识，简单撰写行程框架；计算员初步统计单项费用。3.教师巡回指导，重点提醒学生结合生活实际，避免行程安排过满、时间衔接不合理等问题。4.课堂小结：梳理本节课收获，布置课后任务：完善基础数据，补充食宿、纪念品、应急资金等费用信息。第二课时：费用核算+方案完善+展示评价+总结拓展环节1：复习回顾，聚焦难点（5分钟）回顾旅行六大核心要素，重点针对上节课出现的费用核算、时间规划两大难点进行答疑。强调：旅行费用包含往返交通、门票、住宿、餐饮、纪念品、应急资金六大板块，需结合估算、精确计算完成核算。环节2：综合计算，完善方案（18分钟）1.费用精准核算（数学核心环节）

小组计算员结合收集的数据，运用四则运算、估算完成全流程费用计算：区分成人/儿童票价、核算往返交通费、累加每日食宿费用、预留旅行应急资金，列出计算算式并标注含义。教师针对计算错误、费用遗漏的小组进行一对一指导。2.方案整体优化（多学科融合）数学：对比不同交通方式（自驾、高铁、飞机）的费用、时长，择优选择出行方式；调整不合理的时间规划。语文：记录员完善旅行计划全文，做到语句通顺、条理清晰，梳理展示话术。道德与法治：在方案中添加文明出行、安全提示、勤俭节约相关内容。信息科技：小组将最终方案录入电子文档、表格，完成数字化成果制作。3.小组内部自查：全员核对行程、费用、文字内容，修改漏洞。环节3：成果展示，多元评价（12分钟）1.小组展示：各小组讲解员上台，结合数字化作品展示本组家庭旅行计划，讲解行程安排、费用计算、设计思路，每组展示时间3分钟。2.多元评价同伴互评：从行程合理性、计算准确性、内容完整性、创意性四个维度打分，提出修改建议。教师点评：肯定优秀方案，针对共性问题（估算偏差、细节缺失、跨学科结合不足）集中讲解，给出优化方向。3.方案二次修改：各小组结合评价建议，快速调整完善旅行计划。环节4：课堂总结，拓展延伸（5分钟）1.师生共同总结：本次实践活动运用了数学计算、统计、时间规划，信息科技信息查询，语文表达，道德与法治德育知识，体会到跨学科知识解决生活问题的价值。2.拓展任务：回家和真实家人一起，结合本节课所学方法，制定一份真正的家庭旅行计划，完成课后实践延伸。3.收集全班优秀方案，整理为班级案例资源，实现成果共享。八、创新之处结合本次征集活动要求、评价标准与教学实际，本案例共总结四点创新点，突出教学模式、学科融合、技术应用、育人方式的突破：创新点一：深度跨学科融合，打破学科壁垒，杜绝“学科拼盘”本案例不再是单一数学课堂，以“旅行计划”真实项目为载体，构建数学为主干，信息科技、语文、道德与法治协同支撑的深度融合模式，各学科知识服务于同一实践任务：数学负责数据计算、统计分析、逻辑规划；信息科技负责信息采集、数字化呈现；语文负责文案撰写、口头展示；道德与法治负责价值引领、行为规范。各学科知识相互支撑、思维互通，围绕核心任务有机整合，每个教学环节都体现多学科联动，实现从“学科叠加”到“思维融合”的转变，落实跨学科实践教学要求。创新点二：数智技术赋能教学，优化实践过程，提升探究效率充分运用信息科技工具助力跨学科探究，契合评价标准中数字技术应用要求。一方面，引导学生利用网络平台自主查询旅行数据，培养信息筛选与处理能力；另一方面，使用电子表格、文档工具整理、展示方案，替代传统纸质书写，简化数据整理流程。同时借助数字化作品开展课堂展示，直观清晰，有效突破“数据繁杂、展示形式单一”的教学难点，让技术成为学生探究实践的辅助工具，提升课堂效率与学生技术应用能力。创新点三：项目式探究贯穿全程，构建“征集—实践—评价—迭代”长效模式本节课采用完整项目式教学，遵循确定任务→收集信息→设计方案→展示评价→优化迭代的流程，让学生全程自主探究、动手实践。教学不局限于课堂讲授，而是以真实生活任务驱动学习，学生从被动听课转变为主动解决问题。同时建立多元评价体系，通过自评、互评、师评发现方案问题并二次修改，形成“实践—评价