2026届河北雄安新区高三下学期二模历史试题（含解析）

2026届河北雄安新区高三下学期二模历史试题（含解析）（考试时间：75分钟满分：100分）一、选择题（16小题，每题3分，共48分）答案：B

解析：矩形半地穴式房屋、草泥土居住面、磨制石器与纺轮，体现定居农耕生活；无国家、阶级分化及氏族联系的直接证据，排除ACD。答案：A

解析：春秋乐师以职业作答而非宗族，反映宗法血缘关系弱化；与小农经济、思想繁荣、争霸战争无直接关联，排除BCD。答案：C

解析：长沙国请买马需朝廷批准，体现中央对地方的管控；与文书制度、均输平准、革除秦政无关，排除ABD。答案：A

解析：北民南迁、南士入北，中原为“正朔所在”，反映民族交融与文化认同，即中华民族凝聚力；儒学未受冲击、非中外交往、士族未衰弱，排除BCD。答案：C

解析：临安商人按行业着特定服饰，体现商业发展下的行业身份意识（商业意识增强）；门第观念无关、重农抑商非兴起、诸色户计为元代制度，排除ABD。答案：A

解析：河南北跨黄河，源于明代军事防区沿袭（如卫所布局）；与民族交融、因俗而治、行政效率无关，排除BCD。答案：A

解析：黄遵宪强调关税自主、保护本国产业，核心是维护国家经济主权与利益；未直接反对资本输出、未提制度变革、非单纯提升民族工业地位，排除BCD。答案：B

解析：民众对帝制/总统“漠然”，仅士绅、青年反对帝制，说明辛亥革命思想影响局限于城市精英；共和观念未深入人心、专制思想非根深蒂固、护国运动必要性非材料主旨，排除ACD。答案：A

解析：延安新秧歌改造旧戏、普及爱国教育，服务抗日民主政权建设与敌后抗战动员；第二条战线为国统区、苏区为土地革命时期、非单纯根据地发展，排除BCD。答案：C

解析：周家庄公社自愿坚持集体经营，体现农村改革非一刀切、灵活多样；非统一、阶段、曲折性，排除ABD。答案：B

解析：公元前3世纪、涵盖西亚中亚，对应塞琉古王国（亚历山大帝国分裂后）；亚历山大帝国早于前3世纪、波斯帝国为前6—前4世纪、罗马共和国未达此疆域，排除ACD。答案：C

解析：布鲁日市长领导农民起义、城乡联动反抗，反映经济发展推动城乡联合；非反国王集权、市民自治、工农联盟，排除ABD。答案：C

解析：荷兰豆经荷兰传入中国并命名，反映17—18世纪荷兰海上殖民霸权；非美洲作物、原产地存疑、清人地理知识，排除ABD。答案：A

解析：①印度（争取英帝国平等地位）、②中国（以工代兵、争取和会席位）、③日本（驱逐德国势力）、④朝鲜（摆脱日本殖民），对应A选项。答案：A

解析：苏共改组管理体制、扩大地方经济权限，目的是提升治理效能、缓解体制僵化；新经济体制为1965年、自治制度为南斯拉夫、未避免苏联模式弊端，排除BCD。答案：C

解析：从美国可乐到国产可乐调制“自由古巴”，体现古巴在文化经济上探索民族独立发展道路；非跨国公司失灵、运动高涨、现代化成就，排除ABD。二、非选择题（4题，共52分）（12分）辽代统治策略

示例：信息：长男庆云，举进士；乡贡进士韩公墓志铭（2分）

制度：推行科举制（2分）

说明：辽朝借鉴中原选官制度，推动封建化；扩大统治基础，提升官员文化素质（2分）。信息：南院宣徽使讳戬之次女也（2分）

制度：南北面官制（2分）

说明：因俗而治，兼顾游牧与农耕文明；巩固对燕云十六州统治，促进民族融合（2分）。

（其他角度：儒家文化、世袭官制等，言之成理即可）（12分）新中国建设与发展

示例：

纪录片标题：《新中国的工业化之路》（2分）第1集《奠基：一五计划》（1分）

简介：1953—1957年，“一五计划”优先发展重工业，建成鞍钢、长春一汽等核心项目，初步建立独立工业体系，为工业化奠定基础（4分）。第2集《腾飞：改革开放后的工业》（1分）

简介：1978年后，乡镇企业兴起、外资引入、国企改革推进，制造业快速发展，成为“世界工厂”，工业化水平大幅提升（4分）。

（标题2分；分集标题2分；简介8分，史实准确、逻辑清晰即可）（16分）欧洲玩具生产与社会发展

（1）特点（6分）：市场有限，无专业制造商，以副业为主；手工生产，规模小；16—18世纪逐渐形成生产中心，走向专业化（每点2分）。（2）原因（6分）：工业革命推动生产力发展，机器生产替代手工；城市化与人口增长，消费市场扩大；资本集中（股票、信贷），企业规模化；社会分工细化，劳动力充足（任3点，每点2分）。（3）认识（4分，唯物史观）：生产力决定生产关系：工业革命推动玩具生产从手工到机器，资本主义生产关系确立；经济基础影响上层建筑：工业化推动消费观念变化，儿童产业、银发经济兴起；人民群众是历史主体：民众消费需求推动产业发展（任2点，每点2分）。（12分）京师同文馆筹建

（1）主题与理由（4分）：

主题：洋务运动时期京师同文馆的设立（1分）

理由：三则材料均围绕1863年同文馆筹建，涉及背景、目的、生源、争议，反映洋务派学习西方的探索（3分）。（2）评析（8分）：

示例（材料一+材料二）：材料一（官方档案）：第一手史料，价值高；反映洋务派“师夷长技”，培养外交翻