部编版六年级语文上册第一单元课内阅读专项训练

部编版六年级语文上册第一单元课内阅读专项训练一、单元阅读概览与目标亲爱的同学们，我们即将进入部编版六年级语文上册第一单元的课内阅读专项训练。本单元以“自然之美、家国情怀”为主题，选编了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》等文质兼美的课文。这些作品或描绘奇丽的自然风光，或抒发深沉的内心情感，语言生动，意境深远。通过本单元的课内阅读训练，我们旨在：1.进一步提升朗读能力，能准确、有感情地朗读课文，感受文章的韵律和情感基调。2.学习抓住关键语句，理解课文主要内容，体会作者所表达的思想感情。3.品味课文优美、生动的语言，学习作者观察事物、表达情感的方法。4.初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解效率，并能对课文中不理解的地方提出疑问。5.积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试运用到自己的习作中。二、重点课文阅读要点解析（一）《草原》老舍先生的《草原》是一篇情景交融的佳作，字里行间洋溢着对草原美景的赞美和对蒙汉人民深情厚谊的歌颂。阅读训练要点：1.感受景物特点与情感：课文是如何描写草原的天、地以及人们的活动的？找出描写草原景色和蒙汉人民热情好客的段落，体会作者初到草原时的惊喜、赞叹以及受到热烈欢迎时的感动。例如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”这样的句子，要反复品读，感受作者的愉悦之情。2.品味生动的语言：作者运用了哪些修辞手法来描绘草原的美丽和热闹？（如比喻、拟人）体会这些修辞手法的表达效果。“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这里把草原比作“绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，多么形象生动！3.理解关键句子的含义：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话表达了怎样的思想感情？它在文中起到了什么作用？（二）《丁香结》宗璞的《丁香结》以精巧的构思和独特的视角，借丁香结抒发了对人生的感悟。阅读训练要点：1.把握文章线索与主旨：作者围绕“丁香结”写了哪些内容？（丁香花的形态、颜色、气味，由丁香结引发的联想）“丁香结”象征着什么？作者从中领悟到怎样的人生态度？2.体会托物言志的写法：作者是如何将对丁香结的描写与对人生的思考结合起来的？这种写法有什么好处？3.赏析含义深刻的句子：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话你是如何理解的？它给了你怎样的启示？（三）《古诗词三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》）这三首古诗词分别描绘了不同的自然景色和诗人的心境。阅读训练要点：1.理解诗句意思，体会意境：反复诵读，借助注释和工具书，理解每首诗的大意。想象诗句描绘的画面，感受诗歌的意境美。例如，《宿建德江》的孤寂清幽，《六月二十七日望湖楼醉书》的雨势变幻，《西江月·夜行黄沙道中》的田园风光与丰收喜悦。2.品味炼字炼句的精妙：关注诗中的关键词语，如“移舟泊烟渚，日暮客愁新”中的“愁”字，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”中的“翻”“跳”“乱”等字，体会它们在表情达意上的作用。3.体会诗人情感：每首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？是如何表达的？（四）《花之歌》纪伯伦的《花之歌》以花的口吻，讲述了花的生命历程和对世界的赞美。阅读训练要点：1.感受散文诗的特点：体会本文语言优美、情感真挚、想象丰富的特点。2.理解花的象征意义：作者将花比作什么？（大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献）这些比喻分别表现了花的哪些品格和作用？3.体会作者的情感与寄托：从花的自述中，你能感受到作者对花的怎样的情感？花的形象寄托了作者怎样的思想感情和人生追求？三、通用阅读方法与策略指导针对本单元的阅读特点，我们在进行课内阅读时，可以尝试运用以下方法：1.通读感知，把握大意：首先快速通读全文（或全诗），了解文章（或诗歌）主要写了什么内容，初步感受作者的写作意图和情感倾向。2.细读品味，抓住关键：带着问题再次细读，圈点勾画关键的词语、句子或段落。这些关键处往往是理解内容、体会情感的突破口。3.联想想象，入境入情：阅读写景状物的文章，要善于展开联想和想象，将文字转化为生动的画面，身临其境地感受作者所描绘的景象和抒发的情感。4.联系上下文，理解含义：对于含义深刻的句子或词语，要学会联系上下文，结合具体的语言环境去揣摩、去理解。5.体会表达，学习借鉴：关注作者是如何运用修辞手法（比喻、拟人、排比等）、如何选择词语、如何组织材料来表情达意的，思考这些表达方法的好处，为自己的写作积累经验。6.质疑问难，深入探究：阅读时要勇于提出自己的疑问，对不理解的地方要主动探究，可以与同学讨论，也可以请教老师。四、实战演练与能力提升以下为你提供一个基于本单元课文特点的模拟阅读训练片段及思考方向，希望能帮助你更好地运用所学方法：（模拟训练片段示例，假设为某篇写景散文的选段）“……那片枫叶林，远远望去，就像一团燃烧的火焰，在秋风中跳跃、舞蹈。走近了，一片片枫叶红得似霞，红得似血，脉络清晰可见，仿佛是大自然用最精湛的技艺雕琢而成。秋风拂过，枫叶沙沙作响，像是在低声诉说着一个古老而美丽的故事。我拾起一片，它的形状像一只小小的手掌，边缘还带着精致的锯齿。我把它凑近鼻尖，似乎能闻到一股淡淡的、独特的清香，那是秋天的味道，是生命沉淀的芬芳……”思考与训练方向：1.这段话主要描写了枫叶林的哪些方面？（颜色、形态、声音、气味）2.作者运用了哪些修辞手法来描写枫叶？请找出例句并分析其作用。（比喻：“像一团燃烧的火焰”、“红得似霞，红得似血”、“像一只小小的手掌”；拟人：“跳跃、舞蹈”、“低声诉说”）3.从这段话中，你体会到作者怎样的思想感情？（对枫叶的喜爱，对秋天的赞美，对生命的感悟等）4.找出你认为描写最生动的句子，说说好在哪里。同学们，阅读是一