小学科学苏教版三年级上册：《认识固体》教案教学设计

一、教学内容苏教版小学科学三年级上册《认识固体》二、年级三年级上册三、课时安排1课时四、教学目标（一）知识与技能1.能通过观察和比较，认识到固体具有一定的形状和体积。2.能运用多种感官和简单工具，观察并描述固体的常见性质，如颜色、形状、软硬、光滑度等。3.初步学习根据固体的不同特征对它们进行分类。（二）过程与方法1.通过观察、比较、讨论、合作探究等方式，体验科学探究的过程。2.学习运用语言、文字、图画等方式描述观察到的现象和结果。（三）情感态度与价值观1.激发对周围物体特性的探究兴趣，乐于参与科学活动。2.培养实事求是的科学态度，尊重观察到的事实。3.在小组活动中，学习与他人合作与交流。五、教学重难点（一）教学重点1.认识固体有固定的形状和体积。2.学习运用多种方法观察和描述固体的特征。（二）教学难点1.理解“体积”的含义，特别是对于形状不规则的固体。2.从众多特征中归纳出固体的共同属性（固定形状和体积）。六、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（PPT）。2.各种具有代表性的固体物品：如石块、木块、橡皮、铁钉、玻璃珠、海绵、粉笔、积木、塑料块、螺帽、布块、干树叶、食盐、糖块等。尽量选择颜色、形状、软硬、大小、轻重不同的固体。3.少量液体（如水、牛奶）、透明容器（如烧杯、玻璃杯）若干。4.辅助工具：放大镜、尺子（用于比划，非精确测量）、托盘或一次性桌布（保持桌面整洁）。5.板书用的关键词卡片。（二）学生准备1.每人准备1-2件自己认为是固体的小物品（课前布置）。2.科学活动手册或记录纸、铅笔。七、教学过程（一）导入新课：创设情境，激发兴趣（教师面带微笑，手持一个神秘的袋子走进教室）师：同学们，今天老师带来了一个“百宝箱”，里面装了一些我们生活中常见的东西。想不想知道是什么？（想！）师：不过，在看之前，老师想请大家先猜一猜，老师从箱子里拿出的东西，它们可能是什么样的？（引导学生自由发言，初步调动已有经验）师：好，现在我们来看看。（教师逐一从袋中取出几件典型固体，如木块、橡皮、玻璃珠，放在讲台上）这些东西大家熟悉吗？它们都叫什么名字？（学生回答）师：它们看起来各不相同，但它们有没有什么共同的地方呢？今天，我们就一起来研究这些物体，学习《认识固体》。（板书课题：认识固体）（二）探究新知：观察比较，感知特性1.初步感知：什么是固体？师：除了老师带来的这些，同学们也带来了自己准备的物品，请大家把它们拿出来，和小组里的同学互相看一看、说一说，你带的是什么？它是什么样子的？（学生活动，小组内交流，教师巡视指导）师：好了，同学们，刚才我们看了这么多东西，它们都是固体吗？（引导学生初步判断）那你们觉得，什么样的东西才能叫做固体呢？（学生自由发言，可能会说出“硬硬的”、“能拿起来的”、“有形状的”等）师：大家说了很多，都有自己的想法。到底固体有哪些秘密呢？接下来，我们就通过观察和实验来发现。2.深入探究一：固体的形状师：请同学们仔细观察桌上的这些固体物品（包括老师提供的和自己带来的），它们都有自己的形状吗？（有）师：谁能用自己的话说说，什么是“形状”？（引导学生理解“形状”是指物体外部的轮廓）师：现在，请每个小组选一件你们组最感兴趣的固体，比如这块橡皮（教师拿起一块橡皮示范），我们把它放在这个空的玻璃杯中，它的形状会改变吗？（学生预测后，教师演示）师：（将橡皮取出，再放入一个方形的盒子里）现在呢？它的形状变了吗？（没有）师：谁还想试试用别的固体，换个不同形状的容器来做这个实验？（邀请学生上台演示，如木块放入不同容器）师：通过刚才的观察和实验，你们发现了什么？（固体放进不同形状的容器里，它自己的形状不会改变）师：是的，固体都有自己固定的形状。（板书：固定的形状）不像我们平时喝的水，倒进杯子里是杯子的形状，倒进瓶子里是瓶子的形状。（可简单演示水的流动性作为对比，但不展开讲液体）3.深入探究二：固体的体积师：我们知道了固体有固定的形状。那么，这些固体还有什么共同的特点呢？（引导学生思考）师：（出示两个大小明显不同的固体，如一大一小两块木块）请同学们比较一下，这两块木块有什么不一样？（一个大，一个小）师：我们说一个物体“大”或“小”，其实是在说它占据的空间有多有少。在科学上，我们把物体所占空间的大小叫做它的体积。（板书：体积——所占空间的大小）师：大家看，（拿起一块较大的木块）这个木块占据了这么大的空间，我们就说它的体积比较大；（再拿起一颗小螺帽）这个螺帽占据的空间比较小，它的体积就比较小。师：现在，请同学们摸一摸、比一比你桌上的固体，它们是不是都占据了一定的空间？（是）也就是说，它们都有一定的体积？（是）师：那么，我把这块橡皮（演示）掰成两半，它的体积有没有变化？（变小了，但每一半依然有自己的体积）师：所以，无论固体的大小、形状如何，它们都有确定的体积。（完善板书：确定的体积）4.观察描述：固体的其他特征师：通过刚才的研究，我们知道了固体都有固定的形状和确定的体积，这是固体的重要特征。除了这些，我们还能从哪些方面来描述一个固体呢？（引导学生回忆观察方法：看、摸、闻、掂、听等）师：对了，我们可以用眼睛看它的——（颜色、形状细节），用手摸它的——（光滑程度、软硬），用鼻子闻它的——（气味，提醒注意安全，不随便闻未知物品），用手掂一掂它的——（轻重）。师：现在，请同学们小组合作，选择桌上的2-3种不同固体，用我们刚才说的方法仔细观察它们，并且把你们观察到的特征记录下来，可以写文字，也可以画图。看看哪个小组发现的特征最多，描述得最清楚！（学生活动，教师巡视指导，提醒学生注意安全，有序观察，及时记录。提供放大镜等工具供学生选用。）（活动结束后，组织小组汇报交流）师：哪个小组愿意分享你们的发现？比如你们观察的是什么固体，它有什么特点？（各小组代表发言，教师引导学生使用准确的词语描述，如“粗糙的”、“光滑的”、“坚硬的”、“柔软的”、“球形的”、“长方体的”等，并将关键特征词简要板书在副板书区域）师：同学们真是太棒了，发现了固体这么多不同的特点！比如颜色有红的、绿的、蓝的；形状有圆的、方的、不规则的；有的软，有的硬；有的轻，有的重。5.归纳总结：固体的共同特征师：现在我们回过头来看，虽然这些固体颜色不同、形状不同、软硬不同、轻重不同，但它们都有什么共同的地方呢？（引导学生回顾）（师生共同总结，强调固体的两个基本特征：有固定的形状，有确定的体积。）师：所以，我们可以说，像这样具有固定形状和确定体积的物体，我们就把它们叫做——固体。（三）巩固拓展：辨别分类，深化理解1.辨别：它们是固体吗？师：我们认识了固体的特征，现在老师这里有一些物品，大家来判断一下，它们是不是固体？（出示：水、沙子、面粉、冰块）（1）出示一杯水：这是固体吗？为什么？（不是，没有固定形状）（2）出示一小堆沙子：这是固体吗？（引导学生讨论：沙子本身是小颗粒，每一粒沙子有固定形状和体积，所以沙子是固体的集合）（3）出示少量面粉：这是固体吗？（类似沙子，面粉是极小的固体颗粒）（4）出示冰块：这是固体吗？（是，有固定形状和体积。如果冰块融化成水，就变成了液体）师：看来，判断一个物体是不是固体，关键要看它是否具有固定的形状和确定的体积。2.分类：给固体找朋友师：我们收集了这么多固体，它们各有特点。如果我们想给它们分分类，方便我们研究，你们有什么好办法吗？可以根据什么来分呢？（引导学生根据之前观察到的特征进行分类，如按颜色分、按形状分、按软硬分、按用途分等）师：请各小组选择一种你们喜欢的分类方法，把桌上的固体分分类，并说说你们是怎么分的。（学生活动，小组合作分类，教师巡视指导）师：哪个小组愿意展示你们的分类结果？（小组汇报，说明分类标准和结果）师：分类的标准不同，分出来的结果也可能不一样。通过分类，我们能更好地认识和研究这些固体。（四）课堂小结：回顾知识，畅谈收获师：同学们，今天这节课我们一起认识了固体，谁能说说你有哪些收获？（学生自由发言，回顾本节课学到的知识和方法）师：我们知道了固体有固定的形状和确定的体积，学习了用看、摸、闻、掂等方法观察固体的特征，还学会了给固体分类。希望同学们以后在生活中能多观察、多思考，发现更多关于物体的秘密。八、作业布置1.“固体搜寻家”：回家后，和爸爸妈妈一起找找家里有哪些固体物品，它们各有什么特征，和家人分享你的发现。2.“固体画家”：选择你最喜欢的一种固体，把它画下来，并在旁边写下它的两个主要特征（形状和颜色，或软硬等）。九、板书设计认识固体固体的特征：观察方法：:-------------------:-----------------1.**固定的形状**看（颜色、形状）2.**确定的体积**（占据空间的大小）摸（软硬、光滑粗糙）闻（气味）掂（轻重）固体的多样性：（副板书，贴学生提到的特征词卡片或书写）颜色：红、黄、蓝、绿……形状：方、圆、长方、不规则……软硬：硬、软、较硬……光滑粗糙：光滑、粗糙……轻重：轻、重……---教学反思：（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参