初中八年级道德与法治《夯实治国安邦的总章程-坚持依宪治国》导学案

初中八年级道德与法治《夯实治国安邦的总章程——坚持依宪治国》导学案

  一、学习目标聚焦

  （一）价值体认与观念内化

  通过本课学习，学生将深刻感知宪法作为国家根本法的至上权威与磅礴力量，从情感上建立起对宪法的尊崇与信仰。引导学生理解坚持依宪治国是中国特色社会主义法治道路的核心要义，是维护人民根本利益、保障国家长治久安的根本保证，从而初步形成为建设社会主义法治国家贡献力量的责任意识和使命感。

  （二）核心素养综合发展

  1.法治观念：锚定“宪法至上”这一核心理念，系统认知宪法的根本法地位、最高法律效力及其在治国理政中的总章程作用。明晰依宪治国的基本内涵，理解权力属于人民、权力服从法律的法治原则。

  2.责任意识：提升公民身份认同，理解遵守宪法、维护宪法权威是每一位公民的基本义务，培育敢于并善于运用宪法和法律维护自身及他人合法权益的公共参与意识。

  3.政治认同：通过对我国宪法性质、内容和作用的探究，增强对中国共产党领导、对社会主义法治道路、对人民民主专政的国家性质的认同，坚定中国特色社会主义制度自信。

  4.理性思维：培养运用比较、分析、归纳等方法辨析宪法与普通法律关系、理解宪法权威来源的思辨能力，能够基于宪法条文和法治原理，对社会现象进行初步的法治视角评判。

  （三）关键能力与知识建构

  1.能够准确阐释宪法是国家的根本法，具体说明其在内容、法律效力和制定修改程序上的根本性体现。

  2.能够清晰论述坚持依宪治国对于全面建设社会主义现代化国家、实现国家治理体系和治理能力现代化的重大现实意义。

  3.能够结合具体情境，分析说明国家权力属于人民、国家尊重和保障人权等宪法原则在现实生活中的体现，并初步具备运用宪法精神分析简单社会现象的能力。

  二、学习重难点剖析

  （一）学习重点

  1.宪法的根本法地位及其具体表现：这是树立宪法至上观念的知识基石。必须引导学生从多维度、具象化地理解宪法为何是“母法”，是“总章程”。

  2.坚持依宪治国的基本内涵与时代价值：这是将宪法知识转化为法治认同和行动自觉的关键桥梁。需阐释清楚依宪治国为何是治国理政的基本方式，其对于保障人民权益、规范权力运行的核心作用。

  （二）学习难点

  1.宪法具有最高法律效力的深层理解：学生容易停留在“口号式”认知，难以从法律体系内部效力层级、冲突解决机制等角度理解“最高效力”的实践意涵。

  2.依宪治国与坚持党的领导、人民当家作主三者有机统一的辩证关系：这对初中生而言具有一定的抽象性，需要将其转化为可感知、可理解的具体关系和生动实践。

  三、学习过程设计与实施

  本课学习将以“宪法守护者成长营”为核心情境，通过“感宪之威”“探宪之源”“明宪之治”“践宪之行”四个层层递进的模块化探究环节展开，引导学生在情境体验、合作探究、思辨对话中完成知识建构、价值生成与能力提升。

  【启动阶段：情境导入，初感“宪”象】（约10分钟）

  1.情境创设：播放一段经过精心剪辑的短视频，内容涵盖：国旗护卫队升旗的庄严瞬间、公民进行宪法宣誓的肃穆场景、法院审判庭悬挂的国徽、公民凭身份证行使选举权的画面、以及《中华人民共和国民法典》开篇写明“根据宪法，制定本法”的特写。视频配以恢弘而具思考性的音乐。

  2.问题激趣：观看后，教师抛出核心启思问题：“同学们，刚才视频中出现的所有庄严场景、重要物品和权利行使，它们共同遵循的根本依据是什么？这个根本依据，在国家生活和社会生活中，扮演着怎样的‘角色’？”

  3.初步对话：引导学生自由发表看法，关键词可能涉及“法律”“根本大法”“规则总则”等。教师不急于评判，而是总结：“大家的感知都指向了一个共同的核心——宪法。今天，我们就一同踏入‘宪法守护者成长营’，去深度解码这部治国安邦的总章程，探寻‘坚持依宪治国’的深刻奥秘。”由此自然引出学习主题。

  【探究阶段一：感宪之威——宪法权威的现实映像】（约15分钟）

  活动设计：“国家生活扫描仪”——寻找身边的宪法印记。

  1.任务驱动：学生以学习小组为单位，担任“宪法扫描师”。每组领取一个“生活镜框”（主题卡片），如：“校园内外”“家庭生活”“公共生活”“国家仪式”“其他法律法规”。

  2.合作探究：各组在规定时间内，围绕本组“镜框”，列举能体现宪法存在、权威或影响的现实事例或现象。例如：

  *“校园内外”组：可能想到受教育权、国旗悬挂规范、防止校园欺凌（人格尊严不受侵犯）。

  *“国家仪式”组：明确国旗、国歌、国徽的使用规范由宪法规定，宪法宣誓制度本身。

  *“其他法律法规”组：查找《未成年人保护法》《义务教育法》《食品安全法》等，发现其第一条常有“根据宪法，制定本法”的表述。

  3.成果汇展与点拨：各组简要汇报发现。教师引导归纳：宪法看似“高大上”，实则无处不在，它默默地组织和规范着国家生活的方方面面，是各种社会关系和国家制度的“总依据”。它的权威，就体现在这种普遍而根本的规范力之中。引出下一探究核心：宪法的权威为何如此之高？它凭什么成为“总章程”？

  【探究阶段二：探宪之源——宪法根本法地位的多维印证】（约25分钟）

  本环节是突破重点的关键，采用“三维探源”策略。

  探究维度一：内容之“根本”——规定国家生活中最根本的问题。

  1.材料对比研读：提供《中华人民共和国宪法》目录（节选，突出序言及第一章总纲、第二章公民的基本权利和义务、第三章国家机构）与一部普通法律（如《道路交通安全法》）的目录。

  2.思辨问题：“对比两部法律的目录，你发现宪法在规定的内容上，与《道路交通安全法》这类法律有何根本不同？”

  3.引导生成：学生通过对比，能直观得出：宪法规定的是国家的根本制度（社会主义制度）、根本任务（现代化建设）、领导核心（中国共产党）、公民的基本权利和义务、国家机构的组织与职权等全局性、根本性问题。而普通法律只调整社会关系的某一方面。教师总结：正因为内容最根本，所以地位最高。

  探究维度二：效力之“至上”——具有最高的法律效力。

  1.案例辨析：“法律冲突如何解？”

  呈现一个简化情境：某地旧条例规定某项收费，但新制定的全国性法律明确禁止此类收费。两者发生冲突时，应以哪个为准？如果该全国性法律与宪法中关于公民财产权的保障精神可能有不一致之处，又该如何？

  2.法律条文佐证：引导学生查阅宪法序言最后一段及第五条相关表述，明确“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触”。任何与宪法相抵触的规范性文件都是无效的。

  3.深度建构：通过案例与法条结合，帮助学生构建起“宪法→法律→行政法规→地方性法规”的金字塔式法律效力层级观念，理解宪法处于效力金字塔的顶端，是判断其他法律规范是否合法的唯一标准。这正是“最高法律效力”的实质。

  探究维度三：程序之“严格”——制定与修改遵循最严格的程序。

  1.数据与流程对比：以图表或流程图形式，直观对比宪法与一部普通法律（如《慈善法》）在提案主体、通过要求（全国人大代表三分之二以上多数通过vs.过半数通过）、公布程序等方面的差异。

  2.小组讨论：“为什么宪法的制定和修改需要如此‘苛刻’的程序？这说明了什么？”

  3.意义升华：学生讨论后，教师引导认识：严格的程序保障了宪法的稳定性和权威性。宪法的稳定是国家稳定的法律基础，轻易修改会损害其权威。这从程序上再次印证了其根本法地位。

  小结整合：通过以上三个维度的探究，我们清晰地看到，宪法在内容、效力和程序上都具有根本性、至上性和严格性，这三大特性共同铸就了其国家根本法的崇高地位，确立了其在国家法律体系中的核心与统帅作用。

  【探究阶段三：明宪之治——坚持依宪治国的核心要义】（约20分钟）

  本环节旨在深化对“坚持依宪治国”这一行动纲领的理解，突破难点。

  核心议题：什么是“依宪治国”？它如何运行？

  1.概念解析：首先明确，“依宪治国”就是依据宪法治理国家。其核心是“宪治”，即宪法之治，意味着宪法是国家治理的最高准则和根本依据。

  2.核心原则探究：“权力属于人民，权力规范运行”。

  *呈现宪法第二条：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”以及多条关于各级国家机关职权由宪法和法律授予、必须依法行使的条款。

  *案例分析（正面与反思）：分析一个地方政府严格依照法定程序进行公共决策（如听证会）的案例，再对比一个历史上或假设的“权力任性”导致不良后果的例子。

  *引导学生论证：依宪治国，首先要求确保国家一切权力属于人民，并通过宪法和法律将权力关进制度的笼子，保证权力为人民服务，防止滥用。

  3.价值目标明确：“尊重保障人权，维护社会公平正义”。

  *链接上一单元所学“公民基本权利”，回顾宪法对公民各项基本权利的确认。

  *探讨：如果这些宪法权利在现实中受到侵犯，该怎么办？引出宪法是保障权利的“最强武器”。一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律，以保障公民权利、维护社会公正为根本目标。

  4.关系辨析（难点突破）：“党的领导、人民当家作主、依法治国（核心是依宪治国）有机统一”。

  *采用“三环模型”图示：三个环交叉融合，中心是“国家治理现代化/人民利益”。

  *阐释：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是宪法明确规定的。党领导人民制定和完善宪法，自身也必须在宪法和法律范围内活动。人民通过人民代表大会制度等多种形式当家作主，而宪法是这一根本政治制度的最高法律保障。因此，三者统一于中国特色社会主义民主政治的伟大实践，统一于宪法这一国家根本法。坚持依宪治国，就是坚持这一有机统一的必然要求和法治体现。

  总结：坚持依宪治国，就是要将宪法确立的指导思想、根本制度、领导核心、基本原则和国家发展目标，全面贯彻到国家政治生活和社会生活的全过程、各方面，确保党和国家事业始终沿着正确方向前进。

  【迁移与应用阶段：践宪之行——守护宪法从我做起】（约15分钟）

  活动设计：“我的宪法守护者宣言”行动计划。

  1.情境回扣：回到“宪法守护者成长营”情境。教师引导：“通过今天的深度学习，我们已初步具备了‘宪法守护者’的认知与信念。守护宪法，不仅在于知，更在于行。”

  2.层级化行动思考：

  *个人层面：作为一名初中生，如何在日常学习、生活中体现对宪法的遵守与尊重？（如：认真参加升旗仪式、遵守校纪校规（符合宪法精神）、尊重同学权利、学习运用法律知识等）。

  *社会层面：如果遇到可能违反宪法精神的现象（如歧视、非法剥夺权利等），我们可以有什么样的态度和可能的方式？（如：向老师、家长反映，了解合法申诉渠道等）。

  *未来展望：设想将来，你可以在哪个领域、以何种方式，为弘扬宪法精神、推进依法治国贡献力量？

  3.宣言制定与分享：每位学生在导学案预留的“守护者宣言卡”上，写下自己今后在“知宪、尊宪、守宪、护宪”方面的至少一项具体行动承诺。部分学生自愿分享。

  4.课堂升华：教师总结：“宪法不仅是治国安邦的总章程，也是我们每个公民权利的保障书、生活的规范书。坚持依宪治国，筑牢法治根基，需要我们一代代人的接续奋斗。愿大家从今天起，真正将宪法精神内化于心、外化于行，成为一名合格的、积极的社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者！”

  四、学习评价设计

  （一）过程性评价（嵌入学习全过程）

  1.观察评价：教师通过巡视，观察学生在小组探究中的参与度、合作意识、问题提出与回答的质量。

  2.表现性评价：对学生在“国家生活扫描仪”“案例辨析讨论”“关系辨析阐释”等活动中的口头表达、逻辑思维、运用知识分析问题的能力进行即时点评与鼓励。

  3.成果评价：“我的宪法守护者宣言”行动计划的针对性、可行性与sincerity（真诚度），作为态度与价值观发展的重要观测点。

  （二）阶段性评价（课后作业）

  设计一份分层、可选择的实践性作业：

  1.基础巩固层：绘制一幅“宪法根本法地位”的思维导图，清晰展示其三个表现维度。

  2.能力拓展层：撰写一篇短评（300字左右），结合近期一则社会新闻（需教师筛选或提供备选），运用本节课所学，从“是否符合宪法精神或原则”角度进行简要评析。

  3.实践探究层（小组合作）：以“宪法在我们班”为主题，尝试为班级草拟一份“班级公约”（总则部分），体现权利保障、平等尊重、程序公正等宪法原则的初步精神。或设计一份面向初中生的“宪法知识趣味宣传页”。

  五、学习资源支持

  1.文本资源：《中华人民共和国宪法》文本（重点章节）；《〈宪法〉解读》（青少年版）相关章节；精选关于宪法地位、依宪治国意义的权威论述摘要。

  2.多媒体资源：导入视频；国家宪法日宣传片片段；宪法宣誓实录片段；反映法律效力层级、宪法制定修改程序的动画解说短片。

  3.案例资源：正反面教学案例库（涉及权力运行、权利保障、法律冲突等）；与青少年生活贴近的宪法相关事例（如教育权、隐私权案例）。

  4.工具资源：“宪法守护者成长营”情境任务卡；“三维探源”对比分析表；“我的宪法守护者宣言”卡片模板。

  六、学习预设与动态调适

  （一）学情预判与支持

  1.