初中八年级生物（人教版）第七单元知识清单

初中八年级生物（人教版）第七单元知识清单第七单元“生物圈中生命的延续和发展”是初中生物学的核心内容，它从生殖、遗传、进化三个层次揭示了生命在时间维度上的动态过程。本清单基于人教版八年级下册教材，结合河南中考命题规律，对考点、难点、易错点进行系统梳理与深度解析。一、生物的生殖和发育【高频考点】【基础】本部分内容涉及植物、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖与发育方式，重点考查生殖类型的判断、发育过程的特点以及结构与功能的适应性。（一）植物的生殖1.有性生殖【基础】：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。其优点是后代具有双亲的遗传特性，变异性大，适应环境变化的能力强。如：向日葵、玉米、桃树等依靠种子繁殖。【易错点】种子繁殖并不绝对等同于有性生殖，因为种子中的胚是由受精卵发育而来，但种子的种皮等部分由珠被发育而来，属于母体部分。但就生殖方式本质而言，凡涉及受精过程的均为有性生殖。2.无性生殖【基础】：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。优点是繁殖速度快，能保持母本的优良性状。常见方式包括：【重要】（1）扦插：剪取植物的一段枝条，插入湿润土壤中，使其生根发芽成为新个体。如：月季、葡萄、甘薯。（2）嫁接：把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使两部分长成一个完整的植物体。【高频考点】嫁接成活的关键是接穗与砧木的形成层紧密结合，因为形成层细胞具有分裂能力，能产生新细胞促进愈合。嫁接后植株所结果实的性状取决于接穗，与砧木无关。如：苹果、梨、桃的优良品种繁育。（3）压条：将枝条压入土中，待生根后与母株分离。如：桂花、石榴。（4）组织培养：【热点】利用无性生殖原理，在无菌条件下将植物体的部分组织（如茎尖、叶片）置于培养基中，使其发育成完整植株。具有繁殖速度快、受季节影响小、能培育无病毒植株等优点。3.有性生殖与无性生殖的比较【难点】：比较项目无性生殖有性生殖两性生殖细胞结合无有新个体产生由母体直接产生由受精卵发育而成繁殖速度快慢变异性小，易保持亲本性状大，具双亲遗传性后代适应能力弱强举例扦插、嫁接、组织培养种子繁殖、鸟类生殖（二）昆虫的生殖和发育【高频考点】1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。2.完全变态发育【重要】：发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。幼虫与成虫在形态结构和生活习性上明显不同。代表昆虫：家蚕、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇。【易错点】“毛毛虫”是菜粉蝶的幼虫，“跳舞虫”是蚊的幼虫（孑孓），需注意对应关系。3.不完全变态发育【重要】：发育经过卵、若虫、成虫三个时期。若虫与成虫在形态结构和生活习性上相似，只是身体较小，生殖器官未发育成熟。代表昆虫：蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂、蜻蜓。【易错点】蝗虫的若虫称为跳蝻，形态与成虫相似，但翅不发达。（三）两栖动物的生殖和发育【高频考点】1.生殖特点：有性生殖，体外受精（水中），卵生。青蛙的繁殖过程：雄蛙鸣叫（吸引雌蛙）→雌雄蛙抱对（促进同时排出生殖细胞，提高受精率）→精子和卵细胞在水中结合形成受精卵。【重要】2.发育过程：变态发育。受精卵→蝌蚪（有尾、用鳃呼吸）→幼蛙（尾部逐渐消失，长出四肢，肺呼吸）→成蛙。【难点】蝌蚪与青蛙在形态结构和生活习性上差异显著，体现了变态发育的特征。3.两栖动物生殖发育与环境的关系：【热点】两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，成体可水陆两栖。环境变迁（如水域减少、水体污染）会直接影响其繁衍能力，这是导致两栖动物种类和数量减少的重要原因。畸形蛙的出现往往与水体污染有关。（四）鸟类的生殖和发育【高频考点】1.鸟卵的结构与功能【识图必考】：（1）卵壳：保护作用，上有气孔进行气体交换。（2）卵壳膜：保护作用。（3）气室：贮存空气，为胚胎发育提供氧气。（4）卵白：保护卵细胞，提供水分和营养物质。（5）卵黄膜：保护卵黄。（6）卵黄（蛋黄）：卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供主要营养物质。（7）胚盘：【重中之重】内含细胞核，是胚胎发育的部位。受精卵的胚盘色浓而略大，未受精的胚盘色浅而小。（8）系带：固定卵黄，减少振动。【易错点】一个鸟卵并不完全等同于一个卵细胞。卵细胞由卵黄膜、卵黄和胚盘三部分构成，而卵白、卵壳、卵壳膜等是附属结构。2.鸟类的生殖和发育过程：一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏六个阶段。【重要】但并非所有鸟类都有筑巢、孵卵、育雏行为（如杜鹃），而求偶、交配、产卵是所有鸟类都具有的生殖行为。3.鸟类与两栖类生殖发育的比较：【难点】（1）鸟类为体内受精，受精过程摆脱了水的限制；两栖类为体外受精，离不开水。（2）鸟卵结构复杂，有卵壳保护，可在陆地孵化；两栖类卵产在水中，无硬壳保护。（3）鸟类有孵卵、育雏等繁殖行为，提高了后代的成活率。二、生物的遗传和变异【高频考点】【重中之重】本部分是整个单元的核心，也是河南中考的压轴题常考点。涉及概念辨析、遗传规律的应用、人类基因组计划等。（一）基因控制生物的性状1.遗传与变异【基础】：（1）遗传：亲子间的相似性。如“种瓜得瓜，种豆得豆”。（2）变异：亲子间及子代个体间的差异。如“一母生九子，连母十个样”。2.性状与相对性状【基础】：（1）性状：生物体所表现的形态结构特征、生理特性和行为方式的总称。如：豌豆的粒色、人的血型。（2）相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。【高频考点】判断相对性状的三要素：同种生物、同一性状、不同表现。如：番茄的红果与黄果、人的双眼皮与单眼皮。而“狗的白毛与猫的黑毛”不属于相对性状（不同种生物）；“豌豆的高茎与圆粒”也不属于（不同性状）。3.基因控制性状：【重要】生物的性状由基因控制，但也受环境因素影响。如：同一品种的小麦，种在肥沃土壤中长得高大，种在贫瘠土壤中长得矮小，这种变异是由环境引起的，遗传物质未变，属于不可遗传变异。4.转基因技术：【热点】把一种生物的某个基因转入另一种生物的基因组中，培育出的生物称为转基因生物。如：转基因超级鼠（大鼠生长激素基因转入小鼠受精卵）、转基因抗虫棉。（二）基因在亲子代间的传递1.染色体、DNA和基因的关系【必考结构图】：（1）染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，主要由DNA和蛋白质构成。【重要】每种生物体细胞内染色体的形态和数目都是一定的，且成对存在。如：人体细胞有23对染色体。（2）DNA：主要的遗传物质，呈双螺旋结构。（3）基因：具有遗传效应的DNA片段，控制生物性状。一个DNA分子上有许多个基因。【关系层级】细胞核→染色体→DNA→基因（基因是DNA上有遗传效应的片段）2.生殖过程中染色体数目的变化【难点】：（1）在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体数目减半，且不是任意的一半，而是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。（2）受精时，精子和卵细胞结合形成受精卵，染色体数目恢复为体细胞数目。（3）规律：体细胞（2n）→生殖细胞（n）→受精卵（2n）。这保证了亲子代间染色体数目的恒定。【易错点】若生殖细胞中染色体数目不减半，则后代染色体数目将逐代加倍，无法维持物种稳定性。3.基因经生殖细胞传递：【重要】亲代的基因是通过精子或卵细胞传递给子代的。子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。（三）基因的显性和隐性1.孟德尔豌豆杂交实验【核心考点】：（1）相对性状有显性和隐性之分。如高茎为显性性状，矮茎为隐性性状。（2）控制显性性状的基因为显性基因（用大写字母表示，如D），控制隐性性状的基因为隐性基因（用小写字母表示，如d）。（3）基因组成与性状表现：①显性性状：DD（纯合）或Dd（杂合）②隐性性状：dd（必须一对隐性基因同时存在才表现）（4）基因组成是Dd的个体，虽然d控制的性状不表现，但d基因并未受D影响而消失，仍会遗传给后代。2.遗传规律的应用【解题步骤】：（1）判断显隐性：无中生有（父母均表现某一性状，子代出现不同性状，则新出现的性状为隐性）或有中生无（父母均不表现某一性状，子代出现该性状，则亲本性状为显性）。（2）写出遗传图解：根据亲子代性状表现推断基因组成。（3）计算概率：子代出现某一性状的可能性。【示例】一对直发夫妇生了一个卷发的孩子，则直发由显性基因控制（设为A），卷发由隐性基因控制（设为a）。父母的基因组成均为Aa，再生一个孩子是卷发（aa）的概率是1/4。3.禁止近亲结婚【重要】：（1）近亲：直系血亲和三代以内的旁系血亲。（2）原因：近亲之间携带相同隐性致病基因的概率大，近亲结婚会使后代患隐性遗传病的机会大大增加。如：白化病、苯丙酮尿症、红绿色盲等。（四）人的性别遗传1.男女染色体的差异【基础】：（1）常染色体：与性别决定无关的染色体，共22对。（2）性染色体：与性别决定有关的染色体。男性为XY，女性为XX。2.性别决定过程【高频考点】：（1）男性产生两种精子：含X染色体的精子（22条+X）和含Y染色体的精子（22条+Y），比例为1:1。（2）女性只产生一种卵细胞：含X染色体的卵细胞（22条+X）。（3）受精时，两种精子与卵细胞结合的机会均等。若X精子与卵细胞结合→受精卵为XX→发育为女性；若Y精子与卵细胞结合→受精卵为XY→发育为男性。【核心结论】生男生女机会均等，且性别由父方精子类型决定。（五）生物的变异1.可遗传变异与不可遗传变异的区分【高频考点】：（1）可遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，能遗传给后代。如：基因突变（太空椒）、基因重组（杂交水稻）、染色体变异（无籽西瓜）。（2）不可遗传变异：仅由环境因素引起，遗传物质未改变，不能遗传。如：晒黑的皮肤、土壤肥力不同导致的小麦植株高矮差异。2.变异在育种上的应用【热点】：（1）人工选择：通过长期选择培育高产奶牛。（2）杂交育种：利用基因重组，将不同亲本的优良性状组合在一起，如杂交水稻。【重要】袁隆平院士的贡献。（3）诱变育种：利用射线或化学物质诱导基因突变，如太空椒。（4）现代生物技术：转基因育种、分子标记辅助育种等。三、生命起源和生物进化【高频考点】本部分考查生命起源假说、生物进化证据、进化历程及自然选择学说。（一）地球上生命的起源1.原始地球条件【基础】：原始大气成分（水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等），没有氧气；原始海洋是原始生命的诞生场所；原始地球有紫外线、闪电、高温等能量来源。2.米勒实验【重要】：模拟原始地球条件，在密闭装置中通过火花放电，从无机小分子合成了多种有机小分子（氨基酸）。该实验证明了在原始地球条件下，由无机物生成有机小分子是完全可能的。3.化学进化假说【基础】：原始地球条件下的无机小分子→有机小分子→有机大分子→多分子体系→原始生命。原始生命起源于原始海洋。（二）生物进化的历程1.研究生物进化的证据【重要】：化石是研究生物进化的最直接、最重要的证据。化石在地层中的分布规律：越古老的地层中，化石生物结构越简单、越低等；越晚近的地层中，化石生物结构越复杂、越高等。2.生物进化的大致历程【必记顺序】：（1）植物进化历程：原始藻类→原始苔藓→原始蕨类→原始种子植物（裸子植物→被子植物）（2）动物进化历程：原始单细胞动物→无脊椎动物（腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢）→脊椎动物（鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类）3.生物进化的总体趋势【高频考点】：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。（三）生物进化的原因1.自然选择学说【核心考点】——达尔文（1）主要内容：【重要】①过度繁殖：生物普遍具有很强的繁殖能力，产生大量后代。②生存斗争：生物赖以生存的食物和空间有限，生物要生存就必须与无机环境、种内、种间进行斗争。③遗传变异：生物个体之间存在变异，有的变异有利，有的不利。④适者生存：具有有利变异的个体在生存斗争中更容易生存下来，并繁殖后代；不利变异的个体则被淘汰。（2）核心观点：自然选择是通过生存斗争实现的，遗传和变异是生物进化的基础，环境的定向选择决定了生物进化的方向。2.自然选择的应用举例【难点】：（1）长颈鹿的长颈形成：古代长颈鹿存在颈长和颈短的变异，在干旱环境下，低处树叶缺乏，颈长的个体能够吃到高处树叶而生存下来，并繁殖后代；颈短的个体被淘汰。经过长期自然选择，长颈成为普遍性状。【易错点】长颈的形成不是因经常伸长脖子而变长（拉马克“用进废退”学说），而是原本存在的变异被环境选择的结果。（2）桦尺蛾体色的变化：工业革命后，树皮被煤烟熏黑，深色桦尺蛾不易被天敌发现，数量增加；浅色个体易被捕食，数量减少。体现了环境变化对生物性状的定向选择。3.生物多样性的原因【热点】：生物多样