初中八年级历史（部编版·河南专用）第二学期第一单元第1课《中华人民共和国成立》同步训练方案

初中八年级历史（部编版·河南专用）第二学期第一单元第1课《中华人民共和国成立》同步训练方案

一、教学主题与目标定位

（一）【核心素养导向】教学主题概述

本课教学主题为“中华人民共和国的成立”，隶属于八年级下册第一单元“中华人民共和国的成立和巩固”。本课在课程内容中处于开篇立论的核心地位，是理解中国现代史的逻辑起点。教学将围绕“新中国是如何诞生的”这一核心问题，通过“筹备—成立—统一”三个递进层次，引导学生深刻理解新中国成立的历史必然性和伟大意义。教学将立足于河南地域特色，结合河南在中国人民政治协商会议中的代表构成、河南人民支援国家统一的史实，增强学生的代入感与乡土认同。

（二）【非常重要】三维目标与核心素养融合设计

1.唯物史观：通过分析新政协召开的历史背景，引导学生理解历史发展的必然性与偶然性关系；通过对比新中国成立前后社会性质的变化，使学生初步掌握运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系分析历史问题的方法。

2.时空观念：【重要】指导学生绘制“新中国诞生时间轴”和“1949年前后中国形势图”，准确标示新政协召开（1949年9月，北平）、开国大典（1949年10月1日，北京）、西藏和平解放（1951年，西藏）的核心时空要素，构建清晰的历史时空框架。

3.史料实证：【高频考点】提供《中国人民政治协商会议共同纲领》原文节选、开国大典历史影像资料、毛泽东在政协开幕词《中国人民站起来了》文稿等多元史料，引导学生通过提取信息、互证比对，形成对历史真相的客观认识。

4.历史解释：【难点】引导学生从国内意义（结束旧中国百年屈辱、开辟新纪元、人民当家作主）和国际意义（壮大社会主义力量、鼓舞民族解放运动）两个维度，全面、辩证地阐释新中国成立的历史意义，能够用规范的历史语言进行表述。

5.家国情怀：【热点】通过再现开国大典的庄严时刻、讲述国旗设计者曾联松的故事、感悟人民英雄纪念碑碑文内涵，激发学生的民族自豪感和历史使命感，深刻体悟“中国人从此站立起来了”的精神内涵。

（三）【基础】教学重难点定位

1.教学重点：中国人民政治协商会议第一届全体会议的内容与作用；开国大典的盛况与中华人民共和国成立的历史意义。

2.教学难点：理解“共同纲领”起临时宪法作用的特定历史条件；认识西藏和平解放对祖国统一大业的深远意义；从政治、经济、社会等多个层面全面理解“新纪元”的深刻内涵。

二、教学实施过程（核心环节）

（一）【情境导入·激趣引思】（约3分钟）

教师活动：在多媒体屏幕上依次呈现三幅具有河南元素的图片：河南籍开国将军（如许世友）的照片、河南人民庆祝新中国成立的翻印老报纸、矗立在郑州的“二七纪念塔”。设问引导：同学们，看到这些与我们家乡息息相关的历史印记，你们是否思考过，1949年10月1日那一天，对于河南、对于中国究竟意味着什么？今天，让我们一同穿越回那个伟大的时刻，见证一个崭新的人民共和国的诞生。

学生活动：观察图片，联系已有的零散历史认知，产生探究兴趣和问题意识。

设计意图：利用乡土资源拉近历史与现实的距离，激发学生的学习内驱力，实现从“要我学”到“我要学”的情感转变。

（二）【基础铺垫·自主建构】（约7分钟）

教师活动：发放导学案，指导学生阅读教材第一子目，完成基础知识的梳理填空，并标注出疑惑点。

学生活动：

1.自主阅读教材P2-P5，完成下列【基础】知识填空：

（1）1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在______隆重召开，会议通过了《》，它起到了______的作用。

（2）会议决定新中国的国都为，代国歌为《》，国旗为。

（3）1949年10月1日下午3点，在天安门广场隆重举行，毛泽东向全世界庄严宣告：“！”

2.组内交流基础知识的完成情况，互相订正，初步解决一些浅层疑问。

教师巡视：观察学生自主学习的进度和质量，收集共性问题，为后续精讲奠定基础。

设计意图：培养学生自主学习和合作探究的能力，落实“先学后教”的教学理念，确保所有学生掌握最基本的历史事实，为深度学习扫清障碍。

（三）【合作探究·深度建构】（约25分钟）

本环节是本课教学的核心，将采用“问题链驱动+小组合作探究+史料实证”的方式进行。

1.探究点一：【非常重要】新中国成立的“筹备会”——中国人民政治协商会议

（1）【难点突破】情境创设：假设你是1949年的一名进步记者，被邀请报道中国人民政治协商会议。请你结合当时的历史背景，向读者解释为什么这次会议能够代行全国人民代表大会的职权？

（2）史料研读：呈现《中国人民政治协商会议共同纲领》节选材料：“中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政……”以及【历史纵横】卡片：1954年第一届全国人大召开后，政协不再代行人大职权，但作为统一战线组织继续存在。

（3）小组讨论：围绕“为什么说《共同纲领》具有临时宪法的性质？”（从内容、地位、作用三个角度分析）

（4）【高频考点】师生共建：教师引导学生归纳新政协的核心内容，形成结构化板书：

一个文件：《共同纲领》（临时宪法作用）

一个政府：中央人民政府委员会

三个标志：公元纪年、五星红旗、《义勇军进行曲》

一个建筑：人民英雄纪念碑

（5）【重要】情感升华：播放人民英雄纪念碑碑文朗读音频，引导学生思考“三年以来”“三十年以来”“上溯到一千八百四十年”分别指代哪些历史时期，深刻理解新中国成立的来之不易。

2.探究点二：【热点】历史性的时刻——开国大典

（1）影像史学：播放开国大典彩色修复视频片段（毛泽东宣布新中国成立、升国旗、54门礼炮齐鸣28响、阅兵式、群众游行）。

（2）【重要】问题链驱动：

为什么礼炮要鸣28响？（引导学生联系中国共产党领导革命28年的光辉历程）

54门礼炮象征着什么？（当时参加政协会议的54个单位和方面，象征各族各界大团结）

视频中人们的神情、动作、口号反映了怎样的社会心理？

（3）角色体验：请一位学生模仿播音员，用庄重而激动的语气播报开国大典的新闻稿。

（4）【难点】深度解读：教师引导学生从政治（结束专制、人民当家作主）、经济（摆脱剥削、走向独立发展）、外交（结束屈辱、独立自主）三个维度，全面阐释“新纪元”的内涵，突破理解难点。

3.探究点三：【基础】祖国大陆的统一——西藏和平解放

（1）地图演示：出示1950年前后中国形势图，标注出西藏地区，指出当时西藏还处于封建农奴制下，且有外部势力企图分裂中国。

（2）【高频考点】故事讲述：请学生课前搜集关于“阿沛·阿旺晋美”和“班禅额尔德尼·确吉坚赞”的故事，课上分享，了解中央人民政府与西藏地方政府谈判的曲折过程。

（3）【重要】意义分析：引导学生结合教材P5内容，归纳西藏和平解放的意义（标志祖国大陆获得统一，各族人民实现大团结）。

（4）【易错警示】教师强调：西藏和平解放（1951年）标志着祖国大陆的统一，但当时台湾、香港、澳门问题尚未解决，因此不能简单说“祖国统一”。

（四）【精讲点拨·整合升华】（约5分钟）

教师活动：对本课核心知识进行结构化总结，构建逻辑严密的知识体系。

核心主线：一个主题（新中国成立）——两个阶段（筹备、成立）——三大事件（新政协、开国大典、西藏解放）——四个标志（新政权、新首都、新国旗、新国歌）——五大意义（国内政治、国内经济、国际地位、思想观念、历史纪元）。

学生活动：在教师的引导下，完善自己的笔记和思维导图，形成对本课的整体认知。

设计意图：帮助学生将零散的知识点串联成线、编织成网，实现知识的系统化和结构化，提升综合认知水平。

（五）【真题演练·学以致用】（约5分钟）

选取近三年河南省内各地市期末统考及中考模拟题中与本课相关的典型题目，进行限时训练和思路点拨。

1.【基础题】（2022·郑州期末）“它在一个占世界人口近四分之一的大国里，冲破帝国主义的东方战线，极大地改变了世界的政治格局，而且壮大了世界和平民主和社会主义的力量。”材料评价的是

A.抗日战争的胜利

B.中华人民共和国的成立

C.抗美援朝的胜利

D.土地改革的完成

（解析：本题考查新中国成立的世界意义，正确答案为B，通过关键词“东方战线”“世界政治格局”定位。）

2.【高频考点】（2023·洛阳一模）1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重举行。下列哪一项不是在本次会议上通过的？

A.五星红旗为国旗

B.《义勇军进行曲》为代国歌

C.采用公元纪年

D.第一部《中华人民共和国宪法》

（解析：本题考查新政协内容与1954年宪法的区分，正确答案为D，第一部宪法是1954年第一届全国人大制定的。）

3.【材料解析】（2023·河南中考改编）阅读下列材料，回答问题。

材料一：诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。……我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由。

——毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的开幕词

材料二：如下图（开国大典时毛泽东按动电钮升起第一面五星红旗）

（1）材料一中“中国人从此站立起来了”的深刻内涵是什么？（4分）

（2）材料二反映的历史事件发生在何时？这一事件标志着什么？（4分）

（3）结合所学知识，概括中华人民共和国成立的历史意义。（6分）

（教师引导学生从材料中提取“文明和幸福”“世界的和平和自由”等信息，结合教材标准答案，规范作答。）

（六）【课后拓展·素养延伸】（布置作业）

1.【基础性作业】完成《同步练习册》本课“基础闯关”部分，巩固核心知识点。

2.【实践性作业】（二选一）

（1）采访身边的老党员、老战士或查阅地方史志，了解河南某地在1949年新中国成立前后发生的具体变化，写一篇200字左右的“家乡记忆”短文。

（2）以“我眼中的1949”为主题，绘制一幅历史手抄报或制作一个简短的微视频，展现新中国成立的光辉历程。

3.【挑战性作业】阅读一本关于新中国成立的课外书籍（如《新中国诞生实录》），撰写一篇读书笔记，谈谈你对“新中国是如何走来的”新认识。

三、教学评价设计

（一）过程性评价

1.课堂观察：关注学生自主学习的专注度、小组讨论的参与度、回答问题时的思维深度和语言表达的规范性。

2.导学案检查：评价学生基础知识填空的完成度、疑难问题的记录情况，据此调整教学策略。

3.角色体验评价：对学生在角色扮演、模拟播报等活动中的表现给予鼓励性、建设性的反馈，关注其情感体验和历史代入感。

（二）【高频考点】终结性评价

1.知识掌握：通过课后作业和单元测验，检测学生对核心知识点（如新政协内容、新中国成立意义、西藏解放时间等）的准确记忆和理解程度。

2.能力迁移：通过材料解析题，考查学生从史料中提取信息、运用所学知识分析和解决问题的能力。

3.素养达成：通过实践性作业，评价学生家国情怀素养的养成和跨学科实践能力的提升。

四、【非常重要】教学资源与环境设计

（一）教学环境：多媒体教室，具备播放视频、展示PPT的功能。

（二）教学资源：

1.文本资源：部编版八年级下册教材、《中国人民政治协商会议共同纲领》节选、毛泽东《中国人民站起来了》原文、人民英雄纪念碑碑文。

2.影像资源：纪录片《共和国诞生》片段、电影《开国大典》高清修复版片段、相关历史图片。

3.网络资源：国家中小学智慧教育平台相关课程资源、中国国家博物馆“复兴之路”展览数字展厅。

4.乡土资源：河南地方志中关于1949年庆祝新中国成立的相关记载、河南籍革命先辈回忆录等。

五、教学反思预设

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