中小学音乐教师考试试题及答案

中小学音乐教师考试试题及答案1.被誉为“圆舞曲之王”的作曲家是（）A.约翰·施特劳斯B.理查·施特劳斯C.瓦格纳D.韦伯答案：A2.我国现存最古老的古琴曲谱是（）A.《广陵散》B.《碣石调·幽兰》C.《酒狂》D.《高山流水》答案：B3.亨德尔的清唱剧《弥赛亚》中最著名的合唱曲是（），被称为颂赞一切的崇高颂歌。A.《哈利路亚》B.《欢乐颂》C.《魔王》D.《流浪者之歌》答案：A4.下列不属于明代四大声腔的是（）A.昆山腔B.海盐腔C.弋阳腔D.皮黄腔答案：D5.《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段音乐课程分为几个领域？（）A.3B.4C.5D.2答案：B6.增三和弦的三音到五音的音程关系是（）A.大三度B.小三度C.增二度D.减三度答案：A7.《教我如何不想他》的曲作者是（）A.赵元任B.黄自C.萧友梅D.刘半农答案：A8.以下哪首作品不属于贝多芬的交响曲作品？（）A.《田园》B.《命运》C.《悲怆》D.《合唱》答案：C1.下列属于我国近现代作曲家黄自的作品有（）A.《玫瑰三愿》B.《旗正飘飘》C.《长恨歌》D.《脚夫调》答案：ABC2.下列属于移调乐器的有（）A.降B调单簧管B.F调圆号C.A调高音唢呐D.C调长笛答案：ABC3.《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念包含以下哪些内容（）A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性E.面向全体学生，注重个性发展答案：ABCDE4.下列乐器中属于中国民族管弦乐队中弹拨乐器组的是（）A.柳琴B.三弦C.板胡D.中阮答案：ABD1.《诗经》分为风、____、颂三类，其中____是当时十五个地方的民歌，是《诗经》的精华部分。答案：雅；风2.俄国强力集团（五人团）的五位作曲家分别是巴拉基列夫、居伊、____、____、穆索尔斯基。答案：鲍罗丁；里姆斯基-科萨科夫3.京剧的四大行当分别是生、____、净、____。答案：旦；丑4.奏鸣曲式由呈示部、____、____三个基本部分构成。答案：展开部；再现部5.冼星海创作的《黄河大合唱》共有____个乐章，其中《保卫黄河》采用____声部轮唱形式。答案：八；多6.我国小提琴协奏曲《梁祝》的曲作者是____、____。答案：何占豪；陈钢1.《二泉映月》是民间音乐家阿炳（华彦钧）创作的琵琶曲。（）答案：×2.大三和弦第二转位后，低音到最高音的音程为七度。（）答案：×3.舒伯特被称为“歌曲之王”，一生创作了六百多首艺术歌曲。（）答案：√4.号子是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动作用的民间歌曲体裁。（）答案：√5.十二平均律是我国明代数学家、音乐家朱载堉最早发明并系统阐述的。（）答案：√6.格里格是挪威著名民族乐派作曲家，代表作品有《培尔·金特》组曲。（）答案：√简述中小学音乐教学中，如何落实爱国主义教育目标？参考答案：首先，要挖掘优秀音乐作品的爱国主义内涵，选择符合中小学生年龄特点的爱国主义音乐作品，比如国歌、《黄河大合唱》《我和我的祖国》等，在教学中结合作品创作背景讲解，让学生体会作品承载的民族精神与家国情怀，避免空洞说教。其次，要结合音乐实践活动渗透爱国主义教育，通过组织学生演唱、演奏爱国主义作品，开展红歌会、爱国主题音乐会等活动，让学生在亲身参与中感受爱国主义情感，激发对祖国文化的认同感与自豪感。第三，要结合学生生活实际，将爱国主义教育和学生的日常体验结合，比如在国歌相关的音乐教学中，引导学生分享参加升旗仪式的感受，理解国旗国歌的象征意义，引导学生从情感认同转化为行为认同。第四，要结合不同地区的本土音乐文化资源，引导学生了解家乡的音乐文化，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感，从爱家乡延伸到爱祖国，落实爱国主义教育的层次性。简述什么是鱼咬尾，并举一例说明。参考答案：鱼咬尾是中国传统音乐中常用的旋律结构创作手法，指前一句旋律的结束音，与下一句旋律的第一个音保持相同，旋律句与句之间首尾相连，如同鱼咬尾一般衔接，因此得名。这种创作手法能够让旋律连贯流畅，层层递进，富有民族音乐的韵味，广泛应用在民间歌曲、传统器乐曲中。典型代表作品是山东民歌《沂蒙山小调》，《沂蒙山小调》的四个乐句，第一句结束在re音，第二句的第一个音也是re，第二句结束在sol音，第三句的第一个音也是sol，第三句结束在mi音，第四句的第一个音也是mi，四句旋律首尾相连，流畅自然，是鱼咬尾创作手法的典型应用。张老师在小学五年级音乐课《叮铃铃》的教学中，一开始就播放了歌曲范唱，问学生“听完这首歌曲，大家感受到什么样的情绪呀？”，有学生说“很欢快，开心”，还有学生说“好像听到了铃铛的声音”，张老师肯定了学生的回答，接着出示了歌曲的节奏谱，带领学生练习歌曲中的附点节奏和装饰音，告诉学生这两个音乐元素就是表现铃铛晃动声音的关键。之后张老师请学生分小组，用提前准备好的水杯、筷子、钥匙等自制乐器，模仿铃铛的声音为歌曲伴奏，学生们积极尝试，有的小组用钥匙碰撞出清脆的声音，有的小组用筷子敲水杯打出节拍，整个课堂氛围非常活跃，最后每个小组都上台展示了自己的伴奏，张老师对每个小组的创意都进行了点评，整节课在轻松愉快的氛围中完成了教学任务。请结合音乐课程理念，分析张老师的教学行为。参考答案：张老师的教学行为完全符合义务教育音乐课程的基本理念，是一节优秀的小学音乐课，具体分析如下：第一，符合“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的理念，张老师从聆听感受入手引导学生体会歌曲情绪，从模仿铃铛声音切入激发学生的学习兴趣，贴合小学生的年龄特点，调动了学生的学习积极性，始终围绕音乐审美开展教学。第二，符合“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念，张老师带领学生练习节奏，组织学生用自制乐器为歌曲伴奏，给学生充分的实践空间，同时鼓励学生自主尝试不同的乐器和伴奏方式，尊重学生的创意，很好的培养了学生的创造能力与实践能力。第三，符合“突出音乐特点，关注学科综合”的理念，整节课围绕歌曲《叮铃铃》的音乐要素展开教学，引导学生体会附点节奏、装饰音对音乐情绪的表达，抓住了音乐学科的特点，同时引导学生自制乐器，将动手创造和音乐教学结合，拓展了音