2026二年级上册跨学科任务群课件

1课程设计说明演讲人2026二年级上册跨学科任务群课件目录01课程设计说明课程设计说明ABC1.2学情分析1.3任务群核心目标1.1设计依据02核心任务与课时拆解核心任务与课时拆解2.2子任务分层设计2.3跨学科知识整合清单2.1大主题确定03教学实施过程教学实施过程3.1任务启动阶段013.3成果展示交流阶段033.2探究实践阶段023.4评价反思阶段0404教学资源与支持保障教学资源与支持保障4.1校内资源统筹4.2家校协同资源05教学效果预期与总结教学效果预期与总结作为参与低年级义务教育课程试教的一线教研人员，我结合近两年跨学科任务群的教学实践经验，开发了本次贴合二年级上册教学进度的跨学科学习任务群，整个设计严格遵循义务教育课程标准2022年版的要求，围绕真实问题展开，兼顾知识落实与素养提升，接下来我按照大纲逐步展开说明。06课程设计说明1设计依据本次跨学科任务群的设计，核心依据是新课标对低年级跨学科学习任务群的要求，新课标明确提出，第一学段跨学科学习要结合学生的日常生活，引导学生观察周围世界，联结课堂学习与生活经验，整合多学科知识解决简单的真实问题。结合二年级上册语文教材第二单元的《树之歌》这篇课文，我发现这篇课文本身就具备跨学科整合的天然条件，能够联结科学学科的植物观察、数学学科的长度测量、美术学科的造型表现多个领域的内容，因此确定了本次任务群的开发方向，我在设计过程中始终坚持一个原则，就是不脱离本学科的核心目标，跨学科是为了丰富本学科的学习，提升学生的综合素养，而不是单纯追求形式上的跨学科，这一点我在多次教研打磨中始终坚持。2学情分析二年级上册学生的年龄普遍在7到8岁之间，经过一年级的学习，已经掌握了1500左右的常用识字量，能够用通顺的口语表达自己的所见所感，能够用拼音记录不会书写的汉字，具备基础的书面表达能力。从其他学科的基础来看，科学课已经学习了植物的基本结构，掌握了初步的观察方法；数学课刚学习了长度单位，会用直尺测量物体长度，能完成简单的数据统计；美术课已经掌握了基础的线描造型方法，能画出简单的物体轮廓。这个阶段的学生好奇心强，对户外实践活动有很高的积极性，但是普遍缺乏跨学科知识调用的意识，遇到真实问题不会主动联结不同学科的知识解决问题，我去年在所在年级做过一项小调查，只有27%的学生能主动想到用数学课学习的测量方法记录植物的粗细，大部分学生只停留在“粗”“细”的模糊描述上，这也说明设计这样的跨学科任务群是非常有必要的，能够填补这方面的能力培养空白。07我将核心目标分为三个逐层递进的层面，我将核心目标分为三个逐层递进的层面，1.3.1知识与技能目标，巩固语文《树之歌》中的生字词语，学习用通顺规范的说明性文字记录植物特征，掌握科学观察植物的基本方法，能正确使用测量工具完成树干周长的测量与记录，能用绘画表现植物的典型特征；1.3.2过程与方法目标，经历提出问题、分组探究、整理信息、合作创作、展示交流的完整任务过程，提升主动调用多学科知识解决真实问题的能力，培养小组合作的能力与动手实践能力；1.3.3情感态度与价值观目标，感受校园环境的美，增强爱护植物、爱护校园的集体意识，养成主动观察、乐于探究的学习习惯，在成果应用中获得成就感与价值感。12308核心任务与课时拆解核心任务与课时拆解完成课程设计的基础说明后，接下来我介绍本次任务群的核心框架。1大主题确定我将本次跨学科任务群的大主题定为“我们的校园植物乐园”，核心驱动任务是为学校制作一本校园植物导览手册，供给新生入学参观使用，这个任务是真实可落地的，我已经提前和学校德育处沟通，学生完成的优秀成果会正式印刷放在校园门口，供新生和来访家长使用，不是脱离实际的虚假任务，能够充分调动学生的参与积极性。2子任务分层设计壹遵循由浅入深、循序渐进的原则，我将整个任务群拆解为三个逐层递进的子任务，总课时为4课时，不会占用过多的教学时间，也符合二年级学生的认知节奏，肆2.2.3子任务三：整合成果，制作校园植物导览手册，安排1课时，核心是整合多学科知识，完成最终成果。叁2.2.2子任务二：量一量画一画我们的植物朋友，安排2课时，核心是联结数学与美术知识，完成信息收集与创作准备，贰2.2.1子任务一：认一认校园里的树，安排1课时，核心是联结语文与科学知识，完成任务启动与初步观察，3跨学科知识整合清单为了避免跨学科变成知识大杂烩，我明确梳理了本次任务群涉及的各学科知识，所有知识都不超出二年级上册的课标要求，完全匹配教学进度：语文学科涉及识字写字、简单说明性文字写作、口语交际三个模块的内容，对应第二单元的教学要求；科学学科涉及植物观察方法、植物基本结构、常见植物生长习性三个内容，对应科学教材第三单元“身边的植物”的教学要求；数学学科涉及长度测量、简单数据记录两个内容，对应数学教材第二单元“长度单位”的教学要求；美术学科涉及线描造型、简单版面设计两个内容，对应美术教材第三课“身边的风景”的教学要求。这种进度匹配的整合方式，不会打乱各学科正常的教学进度，反而能帮助学生巩固刚学到的新知识，提升知识的应用能力，这也是我设计这个任务群的一大优势。09教学实施过程教学实施过程明确了整体框架与知识逻辑，接下来我详细介绍具体的教学实施过程。1任务启动阶段任务启动我会从学生熟悉的场景切入，首先展示学校现行的校园导览图，告诉学生这张图上只有教学楼、操场这些建筑，没有介绍我们校园里这么多好看的植物，很多一年级新生刚入学的时候，经常问老师“这棵树叫什么名字”，然后提出驱动问题“我们能不能一起做一本专属于我们二年级的校园植物导览手册，给新来的小朋友当向导呢？”。接下来我会带领学生一起齐读语文课本上的《树之歌》，回顾课文里提到的不同树木的特点，然后提问“我们校园里有哪些树是《树之歌》里提到的呀？”，引发学生的讨论，我每次试上这个环节，学生都非常积极，举手的孩子挤着要发言，一下子就把探究的兴趣调动起来了。之后按照异质分组的原则，将学生分成4人一组，每个小组认领一棵校园里的植物，给每个小组发放提前印制好的观察记录单，明确这一阶段的任务要求。2探究实践阶段这是整个任务群的核心环节，我将它分为两个步骤推进，3.2.1第一步：户外观察与信息收集，我会提前和科学、数学老师沟通，三位老师一起带领学生到提前划定好的校园绿化带区域开展观察，首先和学生一起回顾科学课学过的观察方法：先看整体的树形，再看叶子的形状，再看树皮的纹理，最后看看有没有开花或者结果。语文层面要求学生把观察到的特点记录在观察单上，不会写的字可以用拼音代替，遇到不认识的植物，学生可以扫描我提前贴在树干上的信息二维码，获取植物的介绍文字，摘抄关键信息。这个过程中，我和数学老师会引导学生主动用刚学的长度测量知识，测量植物树干的周长，很多学生一开始会用直尺直接量，不知道怎么量圆形的树干，我们就一步步教学生用软尺绕树干一周读取数据，没有软尺的小组可以用绳子绕完再量绳子的长度，这个过程就自然而然地把数学知识用到了真实问题中，比做十道练习题印象都深刻。2探究实践阶段3.2.2第二步：室内整理与小组创作，户外观察结束后回到教室，每个小组分工整理收集到的信息，语文层面整理出三到五句通顺的植物介绍，写上植物的名称；科学层面补充植物的生长小知识，比如它喜欢晒太阳还是喜欢阴凉；数学层面把测量得到的周长数据准确记录在介绍里；美术层面，小组里擅长画画的学生给植物画一幅写生图，要突出植物的典型特征，比如松树画针形叶，柳树画长长的枝条。我会鼓励小组根据成员的特长分工，擅长写字的整理文字，擅长画画的画图，动手能力强的负责排版，在这个过程中培养学生的合作意识，我上次试教的时候，有一组认领了校门口的大榕树，他们量出来树干周长是183厘米，特意在介绍里加上“这是我们学校最粗的树，夏天我们都在树下跳皮筋”，特别有真情实感，不是生硬地抄资料。3成果展示交流阶段所有小组完成页面创作后，我会组织一场班级“导览手册发布会”，每个小组派一名代表上台，介绍自己小组的创作过程和植物页面内容，讲一讲自己组在观察和测量的时候遇到了什么问题，是怎么解决的。所有小组介绍完之后，我会把所有的页面整理装订，做成一本完整的班级导览手册，再挑选优秀作品交给德育处，印刷后放在校园门卫室和一年级教室，供新生使用，这个环节能让学生真切感受到自己的劳动成果是有用的，我上次试教后，很多学生周末带家长来学校，都主动拉着家长看自己做的导览，还给家长当解说，那种自豪感是普通课堂上得不到的。10我采用多元主体的评价方式，避免老师一言堂的评价，我采用多元主体的评价方式，避免老师一言堂的评价，3.4.1学生自评：每个学生填写简易的自评表，给自己本次任务中的参与度打分，说一说自己学到了什么，还有哪些地方做得不够好；3.4.2小组互评：每个小组给其他小组的成果打分，说一说你最喜欢哪个小组的页面，为什么；3.4.3教师综合评价：我结合学生的参与度、任务完成情况、合作表现给出综合评价，重点表扬积极参与、善于合作的学生，不单纯以成果好坏评价。最后我会带领学生一起反思，我们做的这本导览手册还有什么可以改进的地方，比如要不要加上植物在校园里的位置图，要不要再加一些开花的植物，为以后开展类似的任务积累经验。11教学资源与支持保障教学资源与支持保障4.1校内资源统筹，我提前组织语文、科学、数学、美术四个学科的老师开展集体备课，明确每个老师在实践环节的分工，利用校园现有的绿化带植物作为实践场地，不需要额外采购大量物资，提前准备好观察记录单、软尺、绳子、卡纸、固体胶等工具，提前给每棵需要认领的树木制作信息二维码，方便学生查询，提前排查户外区域的安全隐患，保证实践活动的安全。4.2家校协同资源，我提前给家长发放活动通知，说明本次活动的目的和内容，不会给家长布置额外的作业，只是邀请有园艺、植物相关经验的家长自愿来学校当志愿者，给学生分享植物知识，也鼓励有兴趣的学生和家长一起观察小区里的植物，拓展活动内容，完全尊重家长和学生的意愿，不会增加额外负担。12教学效果预期与总结教学效果预期与总结以上就是整个任务群的全部设计与实施过程，接下来我谈谈本次任务群的教学效果预期，并做整体总结。结合我之前两次试教的结果，我预期本次任务群能够让百分之九十以上的学生完成全部任务，达成预设的核心目标，不仅能够帮助学生巩固各个学科的课堂知识，还能有效提升学生调用跨学科知识解决真实问题的能力，增强学生对校园的归属感与集体荣誉感，不会加重学生的学业负担，反而能激发学生的学习兴趣。总结来说，本次二年级上册跨学科任务群，以制作校园植物导览手册的真实任务为核心，整合语文、科学、数学、美术多个学科的知识，完全符合新课标对第一学段跨学科学习任务群的要求，贴合二年级学生的认知发展水平，从任务启动到探究实践，再到成果展示、评价反思，整个过程循序渐进、由浅入深，既落实了各学