2026二年级上册跨学科实践活动课件

1活动设计背景与理念演讲人目录01.1活动设计背景与理念07.7活动资源与安全保障03.3活动实施前期准备05.5跨学科融合核心解析02.2活动核心目标设定04.4活动具体实施流程06.6活动多元评价方案08.8活动总结与反思2026二年级上册跨学科实践活动课件011活动设计背景与理念022活动核心目标设定033活动实施前期准备044活动具体实施流程055跨学科融合核心解析066活动多元评价方案077活动资源与安全保障088活动总结与反思09目录10今天我带来的是结合2022版义务教育课程标准要求，经过两轮一线教学打磨形成的本次跨学科实践活动，本次活动的主题设定为“校园里的秋天好朋友”，核心是整合二年级上册多学科教学内容，依托学生熟悉的校园场景设计真实任务，接下来我从各个模块展开说明。011活动设计背景与理念1活动设计背景与理念1.1设计背景，作为一名一线二年级语文教师兼学校综合实践活动备课组组长，我在日常教学中发现，二年级上册多个学科的核心教学内容都围绕“秋天”这一主题展开，语文教材中有《秋天的雨》《听听秋的声音》等课文，要求学生能观察秋天，说写通顺的句子；数学教材刚完成长度单位、简单统计的教学，需要真实的场景让学生练习测量和数据整理；科学教材要求学生认识常见植物的叶片，了解一年四季植物的变化；美术教材要求学生利用自然材料进行手工创作；劳动课标要求低段学生掌握简单的公共区域整理技能。以往各个学科都是分开教学，学生学到的知识是零散的，没办法在真实场景中运用，基于新课改对跨学科主题学习的明确要求，结合我2024年第一次试做同类活动的经验，我打磨形成了本次2026版的跨学科实践活动，核心就是让学生在真实任务中整合运用多学科知识。1活动设计背景与理念1.2设计理念，本次活动始终坚持以生为本的核心原则，符合二年级学生具象思维为主、好动爱玩、对身边事物充满好奇心的认知特点，不设计超出学生能力范围的抽象任务，所有环节都围绕学生动手实践、多感官参与展开，核心导向是提升学生的综合核心素养，而不是单纯的知识记忆，通过解决“给校园里的秋天植物做一份专属档案”这个真实问题，让学生体会到不同学科知识的用处，激发学生主动学习的兴趣。022活动核心目标设定2活动核心目标设定2.1总体目标，本次活动的总体目标是通过为期四个课时的跨学科实践，引导学生走出教室观察校园中的秋天变化，整合运用语文、数学、科学、美术、劳动多学科知识与技能完成真实任务，培养学生的观察能力、合作能力、动手实践能力，激发学生热爱自然、热爱校园的美好情感，落实核心素养的培养要求。2分维度具体目标2.2.1语文学科目标，能主动用口语描述自己观察到的秋天景物特点，主动和小组同伴交流观察发现，能写三到五句通顺连贯的话介绍自己找到的秋天植物，完成口语交际和低年级写话的训练要求，提升语言运用能力。2.2.2数学学科目标，能正确使用软尺测量树叶的长度和宽度，能运用简单的统计表整理小组采集到的树叶种类、数量数据，巩固二年级上册长度单位、简单统计的知识点，提升学生的数据意识和动手测量能力。2.2.3科学学科目标，能区分落叶树和常绿树的叶片特点，了解秋天植物落叶的基本原因，学会用看一看、摸一摸的方法观察植物，提升学生的科学探究能力。2.2.4美术学科目标，能利用采集到的落叶完成拓印作品或拼贴作品，发挥自己的创意设计作品展示形式，提升审美创造能力。2分维度具体目标2.2.5劳动学科目标，能遵循活动要求只捡拾地面的落叶，不采摘树上的新鲜叶片，活动结束后能整理自己的活动区域，将产生的垃圾分类投放，养成良好的劳动习惯和公共卫生意识。2.2.6情感与社会性目标，能在四人小组中分工合作完成任务，体会团队合作的乐趣，在成果分享中获得成就感，发现身边自然的美。033活动实施前期准备3活动实施前期准备3.1知识与分组准备，活动开展前一周，我协同各个学科教师完成前期知识铺垫，语文科完成《秋天的雨》课文教学，布置预习题“找找你身边的秋天”；数学科复习测量方法和简单表格填写方法；科学科讲解树叶的基本结构；美术科示范树叶拓印的基本方法。分组环节，我按照异质分组的原则，将全班学生分成四人小组，每个小组分别设立记录员、测量员、采集员、宣传员四个岗位，活动前一天组织十分钟的小组长和岗位培训，明确每个岗位的职责，我在第一次开展活动的时候就因为分组不清晰出现过混乱，所以这次特意明确了分工，大大提升了活动效率。3.2物资准备，为每个小组提前准备统一的测量软尺、打印好的观察记录单、画纸、固体胶、垃圾袋，提前协调学校开放校园的小花园和种植园作为活动区域，提前整理出适合二年级学生活动的安全区域，在每个区域做好标识。3活动实施前期准备3.3安全准备，提前排查活动区域的安全隐患，清除带刺植物、积水坑洼等不安全因素，提前给学生做安全培训，明确要求不能脱离小组单独行动，不能捡拾不明果实，不能随意触碰不认识的植物，每个活动区域安排一名学科教师作为辅助指导老师，全程看护学生。044活动具体实施流程4活动具体实施流程本次活动总共安排四个课时，分三个阶段推进，我在实际教学中把两个户外课时安排在上午第二第三节课，这个时间天气舒适，学生状态最好。4.1第一阶段入项启动，1课时，课堂内完成，我一开始先拿出我提前在校园里收集的五种不同的树叶，展示给学生，提问“咱们校园里有这么多树，秋天来了，它们都发生了什么变化？我们能不能一起找出校园里的秋天好朋友，给每个好朋友做一份专属的身份档案呢？”抛出这个核心任务之后，我再给学生讲清楚活动要求和各个岗位的职责，学生的好奇心一下子就被调动起来了，我上次开展活动的时候，很多孩子下课就拉着我去操场看他们发现的大树，积极性特别高。2第二阶段户外探究，2课时，户外完成，分四个步骤推进4.2.1第一步观察交流，每个小组进入划定的活动区域之后，先一起寻找两棵不同的秋天的树，每个孩子轮流说一说自己发现的树的特点，记录员把大家说的特点记在记录单上，这一环节落实语文口语交际的训练要求。4.2.2第二步测量统计，每个小组从树上掉下来的叶子里选三片不同的叶子，由测量员分别测量每片叶子的长度和宽度，记录员把数据填到表格里，再一起数一数这棵树周围一共捡到了几种不同的落叶，统计出数量填到表格里，我在巡查过程中，会重点指导测量有困难的小组，比如很多孩子一开始会忘记把零刻度线对齐叶子的一端，我就蹲下来带着孩子一步一步做，实际测量比课堂上的例题更能让孩子理解长度单位的意义，很多孩子测完之后跟我说“原来一片枫叶也就十厘米长呀”，这种真实的感知是课堂教学给不了的。2第二阶段户外探究，2课时，户外完成，分四个步骤推进4.2.3第三步科学辨析，每个小组分别找一棵落叶树和一棵常绿树，摸一摸两种树的叶子，说一说它们厚薄、软硬的区别，我再给孩子讲简单的原理，告诉他们落叶树秋天落叶是为了减少水分消耗，安全过冬，常绿树叶子表面有蜡质层，所以秋天不会落完，让孩子建立对植物变化的基本认知。4.2.4第四步整理采集，每个小组捡拾十片以内完整的落叶作为创作材料，要求只能捡地上的落叶，不能摘树上的叶子，捡完之后把小组活动区域的垃圾都捡起来，装到垃圾袋里分类扔到垃圾桶，这一环节落实劳动教育的要求。3第三阶段成果展示与分享，1课时，课堂内完成4.3.1第一步制作成果，每个小组结合自己的观察记录，用采集的落叶做拼贴画或者拓印画，再把观察到的特点、测量到的数据写在作品上，做成完整的秋天好朋友档案，我见过很多孩子的创意，比如有孩子用红枫叶做小兔子的耳朵，用银杏叶做小金鱼的尾巴，特别生动，完全超出我一开始的预期。4.3.2第二步小组分享，每个小组的宣传员上台给全班介绍自己小组的秋天好朋友，分享实践过程中的发现，其他小组可以提出自己的问题，锻炼孩子的口语表达和应变能力。4.3.3第三步成果展览，把所有小组的作品贴到教室后面的主题墙，做成“校园秋天好朋友”专题展览，邀请一年级的小朋友来参观，孩子们都特别骄傲，会主动给弟弟妹妹介绍自己的作品，成就感很强。055跨学科融合核心解析5跨学科融合核心解析5.1核心任务引领自然融合，本次活动没有为了融合而强行堆砌不同学科的内容，所有学科知识都是完成“制作秋天好朋友专属档案”这个核心任务必须用到的，要介绍植物就需要语文的表达能力，要记录叶子大小就需要数学的测量统计，认识植物就需要科学的观察方法，展示成果就需要美术的创作，整理场地就需要劳动技能，融合是自然发生的，不是生硬拼凑的，这也是我多次打磨之后最深的感悟，低段跨学科一定要少而精，围绕一个核心任务做深做实，不能贪多求全。5.2核心素养协同提升，本次活动中，学生的语言运用、数据意识、探究能力、审美创造、劳动习惯这些核心素养是同步提升的，学生在测量的时候需要和同伴交流，这就同时锻炼了语文能力，在创作的时候需要用到观察到的知识，这就巩固了科学认知，各个学科的能力不是分开训练的，是在完成同一个任务的过程中协同发展的。5跨学科融合核心解析5.3贴合低段认知设计，整个活动都依托学生熟悉的校园场景，所有任务都是学生动手就能完成的，没有抽象的要求，符合二年级学生的认知水平，所有参与活动的学生都能完成基本任务，学有余力的学生还能发挥创意做出更精彩的作品，兼顾了不同层次学生的需求。066活动多元评价方案6活动多元评价方案6.1评价主体多元化，本次评价采用学生自评、小组互评、教师评价、访客评价结合的方式，学生先给自己在活动中的表现打分，再小组互相打分，教师再结合过程表现打分，最后邀请来参观的一年级小朋友和家长志愿者给喜欢的作品点赞，多元评价更能体现学生的综合表现。6.2评价内容过程化，不光看最终的成果作品，还要评价学生在活动过程中的参与度、合作能力、遵守规则的情况、动手实践的态度，比如有的孩子虽然最终作品不算特别精美，但是全程积极参与，主动帮助小伙伴，也能得到好的评价。6.3评价方式低龄化，采用学生喜欢的星级评价方式，设置四颗星级指标，分别是积极参与星、团结合作星、任务完成星、创意满满星，得到三颗星以上的孩子就能获得“实践小能手”的定制奖章，符合二年级学生的年龄特点，能有效激发学生的积极性，我在实际教学中用这种方式，孩子的参与热情特别高。077活动资源与安全保障7活动资源与安全保障7.1校内资源整合，本次活动不需要额外的校外资源，依托学校现有的校园绿化就能开展，需要语文、数学、科学、美术、劳动多个学科老师协同备课，共同参与指导，我校每个学期都组织跨学科备课活动，所以协调起来非常顺畅。127.3安全保障落实，除了提前排查隐患，划分活动区域，每个区域配备指导老师之外，活动前后都要点名确认人数，活动前一天给家长发通知，提醒孩子穿舒适的运动鞋参与活动，提前准备好常用的急救物品，应对突发的擦伤等小状况，全方位保障活动安全。37.2家长资源补充，可以邀请有园艺、美术背景的家长志愿者参与活动，协助维持秩序，给孩子做简单的科普，也能让家长更了解学校的跨学科教学，形成家校共育的合力。088活动总结与反思8活动总结与反思经过两轮一线教学的实践打磨，本次二年级上册跨学科实践活动已经形成了完整可复制的实施流程，整体符合新课标的要求，也贴合二年级学生的实际情况。本次跨学科实践活动，围绕二年级上册多学科的核心教学内容，锚定学生身边的真实任务，自然融合了五个学科的知识与能力，真正实现了让学生在做中学、在玩中学，既