习作：神奇的探险之旅-课件

习作：神奇的探险之旅主讲人：刘惠红学 科：语文（统编版）学

校：北京市海淀区中关村第三小学年 级：五年级下学期小学语文习作：神奇的探险之旅小学语文你们读过这些有关探险的书吗？《汤姆・索亚历险记》《神秘岛》《鲁滨逊漂流记》 《海底两万里》小学语文你们了解这些探险家的故事吗？麦哲伦，他用自己的行动证实了一个伟大的真理：地球是圆的。1519年9月20日，麦哲伦率五艘大船出海。他想哥伦布发现的新大陆决不是地球的尽头。那么，再往前去是哪里呢？两个月以后，船队横渡大西洋来到南美洲巴西海岸。麦哲伦率船队努力寻找通往美洲西海岸的海峡，直到南半球的冬天降临了，依然是一无所获。天降大雪，寒风呼啸，气候变得不适于航行了，船队只好驶进圣胡利安港湾过冬。为了度过寒冷的冬天，麦哲伦下令船队限制用水、缩减口粮。五个月的冬季过后，船队重整旗鼓，继续向南航行。又走了将近两个月，他们终于发现了一条海峡，东边通南大西洋，西边通南太平洋，长约563千米。后来命名它为麦哲伦海峡。麦哲伦航海家 探险家小学语文你们了解这些探险家的故事吗？魏格纳魏格纳担心的事情终于发生了，第四批运输队垮了。但他还是成功地说服了四名格陵兰人。他把所有装载的物品放在一起，把八个格陵兰人连同他们所驾驶的雪橇打发回去。魏格纳带着六部雪橇和四个格陵兰人继续前行。当行进到150公里处时，魏格纳不得不计算着口粮，按这种速度的话，饲料不够六个拉雪橇的狗到达冰盖中心，因此他又打发了三个格陵兰人连同他们的雪橇返回。由于天气越来越恶劣，行走越来越困难，要想把这些煤油送到冰盖中心几乎是不可能的。但又一想，如果煤油送不到，两名越冬队员将要徒步返回西部站基地。魏格纳深知，如果两人徒步返回，在途中就可能有丧失生命的危险。因此，为了营救两名战友，他别无选择只能前进，并给他们两人带去狗和一个格陵兰人，以便他们能从那里出来。他和另一个队员打算坚“大陆漂移学说之父”

持去那个营地，而且用现存的少量煤油在冰盖中过冬。小学语文请同学们也来说说自己知道的惊险刺激的探险故事，说说故事中的人物去了哪里，为什么去那里探险，在探险过程中遇到了哪些险情，运用了哪些办法解决的，结果怎样等等。小学语文探险：到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方考察

(自然界情况)。深山峡谷小学语文原始森林海洋小学语文沙漠荒原小学语文探险有一定的目的、过程非常艰辛，而且有一定的危险性。而“惊险刺激”的探险，一定是更具挑战性和危险性的。探险目的：探寻奥秘、发掘宝藏、拯救生命、保护环境……这些敢于探险的人们让我们既钦佩又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。学语文场景装备险情默读思考：要想编写好一个惊险刺激的探险故事，需要哪些要素？人物关键要素小。关键要素小学语文思考：如果让你去探险，你打算去哪儿？为什么要去那儿探险？小学语文思考：完成这样一次探险任务，你愿意选择提示中哪两个人（两列人物中各选一个）组成探险团队一起去？出发前你们需要做哪些准备？说理由。小学语文我准备邀请知识渊博的生物学家和胆子大但行事鲁莽的表哥到沙漠探险。因为生物学家对自然界的生态系统有深入研究。在沙漠中断水断粮的情况下，他能够运用自己渊博的知识让我们脱离险境。选择表哥，是因为他胆子大，遇到危险时不退缩，能勇敢的面对。我们准备携帶指南针、帐篷、饮用水等装备。茫茫大漠，可能迷失方向，需要用指南针辨别方向。路途遥远，疲惫自不必说，需要带上帐篷宿营。小学语文我准备和见多识广的向导，好奇心强、性格活泼的妹妹去热带雨林探险。因为，在热带雨林中会面临各种各样的意想不到的险情，见多识广的向导能迅速找到摆脱险情的方法，让我们不会有生命危险。而妹妹能为我们惊险刺激的旅行带来欢乐。在热带雨林探险，遭遇倾盆大雨在所难免，带上胶鞋、雨衣以免被淋湿。带上药品防止各种危险的昆虫、毒蛇的咬伤，带上吊床在睡觉时以防被动物袭击。小学语文沙漠探险队探险场景

：无边无际的大沙漠遭遇险情

：飞沙漫天伴有沙尘暴早晚温差大 严重缺水解决方法

：遇风沙靠紧骆驼 晚上冷抱紧睡袋睡省着喝水 自制积露水装置寻找沙漠仙人掌取汁水洞穴探险队探险场景

：无尽黑暗的幽深洞穴遭遇险情

：怪石嶙峋 空气稀薄蝙蝠袭击解决方法

：互相打气 搀扶着小心前行 点火把阻挡袭击尽量少说话、低语或用手语小学语文根据探险选择的场景、人物、装备的不同，遇到的险情和解决的方法也可能不同。比如，在热带雨林中，可能会遭遇猛兽或暴雨，但是不太可能遇到落石雪崩。假如遇到猛兽，随身携带了防身器具的话就能派上用场。没有可用的装备时，经验丰富的探险爱好者可能会根据条件制作武器或搭建防御工事。由此可见，不同的条件可能会导致故事有不同的发展，要综合考虑各方面因素，构建合理的故事情节。学语文装备险情关键要素小。关键要素请同学们根据教材中给的两部分提示，结合写探险故事的要素，构思一下要编写的探险故事情节。人物场景小学语文。我准备和经验丰富的探险爱好者、心细而胆小的同学前往幽深的洞穴探险。携带的装备有饮用水、食物、地图、睡袋、手电筒、应急药品等，可能遇到的险情是断水断粮，依靠探险爱好者的经验和同学的细心观察，大家最终成功脱险我们在编写探险故事时，要把各个要素看成是一个整体，把几方面要素想清楚，在它们之间建立起紧密的联系。小学语文习作要求小学语文田忌为什么能赢得这场赛马的胜利？孙膑发现马脚力相当，且都能分为三等，给田忌出谋划策，田忌按照孙膑的策略合理安排不同等级的马的出场顺序，最终获胜。“遇到的困境”“求生的方法”小学语文猴子抢走了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，并做出各种怪样逗孩子生气，在水手们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢回来，竟不顾一切地爬上桅杆，走上最高的横木，陷入了极端危险的境地。船长看到这一危急情况，用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离险境。“遇到的困境”在一艘环游世界的帆船上出现了什么险情，船长是怎样解决的？“求生的方法”小学语文1.我们紧跟着那只猴子，不知不觉进入了沼泽地。等惊觉过来，我们三个人都已经陷在了沼泽里。常识告诉我们，越挣扎下沉得越快，所以大家都一动不敢动。即使这样，我们还是以看得见的速度继续下沉。沼泽地里不时地露出一些骨头，我不禁默默地想：难道我们就要死在这里了吗？在同伴们的眼里我也看到了死亡的恐惧，可是大家的嘴上却依旧互相安慰、互相鼓励。也许是命不该绝，一根长绳适时地出现在我的眼前。我抬眼看去，绳子的另一端正握在一位西双版纳的村民手里。我不管三七二十一，使劲地抓住“救命稻草”。村民见我抓紧了绳子之后，便用力地拽，很快把我从沼泽地中拽出来。村民用同样的办法，把我的小伙伴们也一个一个地救上来。小学语文2.这时，地上出现明显的坡度。光线的色彩变得单调了。我们到达的深度已经有一百米，受到的压力是十个大气压。但我丝毫没有感觉到有什么压力，因为我的潜水服就是为了适应这种情况而制造的。我感受到的仅仅是手指有些不灵活，而且，这种不适也很快就消失了。穿着这么笨重的衣服——走了两个小时的路，本该觉得十分疲乏，但我却依然神清气爽。在水的助力下，我动作自如得令人吃惊。表达出“神奇”的感受探险旅途中所见所闻的神奇摆脱困境时所用方法的神奇小学语文刚进入原始森林，便看见美丽的花草，处处充满了生机……我们继续往前行进，穿过片茂密的树林，展现在眼前的是一个十几米宽、近十米高的大瀑布，哗哗的流水声震耳欲聋……我们紧跟着那只猴子，不知不觉进入了沼泽地……小学语文刚进入原始森林，便看见美丽的花草，处处充满了生机……我们继续往前行进，穿过片茂密的树林，展现在眼前的是一个十几米宽、近十米高的大瀑布，哗哗的流水声震耳欲聋……我们紧跟着那只猴子，不知不觉进入了沼泽地……行踪