Unit 1《Tidy up!》Read a story Learn the sounds（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Unit1《Tidyup!》ReadastoryLearnthesounds（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册课题XX课时1设计思路本课设计以沪教牛津版五年级下册《Tidyup!》故事阅读为核心，通过学习故事中的词汇和发音，提高学生的英语阅读能力和发音水平。课程设计紧密结合课本内容，注重实际应用，旨在培养学生的英语综合运用能力。核心素养目标培养学生的英语阅读理解能力，提高对故事情节的把握；增强词汇积累，提升语言表达能力；通过角色扮演等活动，锻炼学生的跨文化交流意识和团队协作能力；强化语音意识，提高语音发音的准确性，增强语感。学习者分析1.学生已经掌握了五年级上册的英语基础知识，包括26个字母的发音和书写，基本的英语句型结构和常用词汇。在阅读方面，他们已经能够阅读简单的英语故事，具备一定的词汇积累和理解能力。

2.学生的学习兴趣多样，对英语学习持有积极态度，尤其是对故事阅读有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格上，既有偏重听觉的学生，也有偏重视觉和动觉的学生。

3.学生可能遇到的困难包括：词汇量不足，影响对故事内容的理解；发音不准确，影响口语表达；对英语文化背景知识缺乏了解，影响对故事内涵的把握。此外，部分学生可能存在阅读速度慢、缺乏耐心等问题，需要教师在教学中给予更多指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版英语五年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如《Tidyup!》故事相关的插图和动画片段。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放故事朗读音频。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备足够的桌椅，以便学生进行角色扮演活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示教室杂乱无章的图片，提出问题：“Whatdoyouthinkaboutatidyclassroom?Whyisitimportanttokeepourclassroomtidy?”引导学生思考并表达自己的看法。

2.回顾旧知：提问学生：“Whataresomeoftheruleswefollowinourclassroom?Canyouremembersomewordswelearnedabouttidiness?”回顾课堂规则和之前学习的关于整洁的词汇。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：呈现《Tidyup!》故事的第一部分，讲解故事背景和主要角色。通过板书展示新词汇，如tidy,desk,chair,floor等。

2.举例说明：使用图片或实物展示物品摆放的示例，如“Pleaseputyourbooksonthedesk”和“Pleasekeepthefloorclean”。

3.互动探究：分组让学生讨论如何在教室保持整洁，并让学生举例说明。

三、新课呈现（约15分钟）

1.播放故事朗读音频，让学生跟读，注意发音和语调。

2.通过问答环节，检查学生对故事内容的理解，如“Wherearethebooks?”和“Whoistidyingup?”。

3.引导学生发现并模仿故事中的发音特点，如连读和停顿。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：分角色朗读故事，每个学生扮演故事中的一个角色。

2.教师指导：在学生朗读过程中，给予发音和语调上的纠正和鼓励。

五、巩固练习（约15分钟）

1.设计填空练习，让学生根据故事内容填写缺失的单词。

2.进行小组合作，每个小组完成一个小测验，测试对故事和词汇的掌握。

六、总结与拓展（约5分钟）

1.总结本节课学习到的内容，强调整洁的重要性。

2.拓展活动：让学生设计自己的整洁计划，如“我的整洁日记”，并分享给全班。

七、课后作业（约10分钟）

1.让学生回家后与家长一起整理自己的房间或书桌，并拍照上传至班级群。

2.要求学生完成一份小报告，描述他们在家庭整理过程中的发现和感受。知识点梳理1.词汇学习：

-tidy：整洁的

-desk：桌子

-chair：椅子

-floor：地板

-clean：干净的

-book：书

-room：房间

-cleanup：打扫

-putaway：放好

-keep：保持

-together：一起

2.句型结构：

-请问句：Please+动词原形+...？

-指示句：Please+动词原形+...！

-一般现在时：主语+动词原形+...（用于描述习惯性动作或一般事实）

3.发音规则：

-连读：当单词以辅音结尾，下一个单词以元音开头时，将辅音和元音连读。

-重音：在单词中，重音通常放在最后一个音节上。

4.文化背景知识：

-整洁的重要性：保持环境的整洁有助于提高生活质量和工作效率。

-公共场合的礼仪：在公共场合，保持整洁和有序是基本的社会礼仪。

5.语法知识：

-动词的时态：本节课主要涉及一般现在时，用于描述经常性或习惯性动作。

-动词短语：putaway（放好）、keep（保持）等短语在本节课中有所涉及。

6.阅读理解：

-理解故事情节：学生需要理解故事中的角色、事件和背景。

-理解故事主题：学生需要从故事中提炼出整洁的重要性这一主题。

7.口语表达：

-角色扮演：通过角色扮演，学生可以练习使用本节课所学的词汇和句型。

-自由表达：鼓励学生在课堂上用英语表达自己的观点和感受。

8.写作技能：

-写作练习：学生可以尝试用英语描述自己的整洁计划，如“我的整洁日记”。教学反思与总结今天上了《Tidyup!》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我发现学生们对故事的兴趣很高，他们很投入地参与了角色扮演和讨论。这说明我们的导入环节做得不错，通过提问和情境创设，激发了他们的学习兴趣。不过，在讲解新知的时候，我发现有些学生对于一些词汇的理解还不够到位，比如“tidy”和“clean”的区别。这可能是因为他们对这些词汇的语境理解不够，所以我需要在今后的教学中加强词汇的语境教学。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论如何在教室保持整洁，这个活动效果很好，学生们能够积极地参与到讨论中，并且提出了很多有创意的解决方案。但是，我也注意到，部分学生在讨论中不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们的英语口语表达能力还有待提高。因此，我计划在接下来的教学中，增加更多的口语练习机会，帮助学生提高他们的口语表达能力。

至于教学管理，我觉得今天的课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高，但是也有一些学生注意力不太集中。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《Tidyup!》这个故事，通过阅读和讨论，我们了解了保持教室整洁的重要性。我们学习了新的词汇，比如“tidy”、“desk”、“chair”和“clean”，并且练习了如何用英语表达整理和保持清洁的指令。我们还通过角色扮演活动，提高了我们的口语表达能力。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.我们学习了哪些新词汇？

2.我们如何用英语表达保持整洁的指令？

3.我们在故事中遇到了哪些角色？他们做了些什么？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.词汇填空：请将下面的句子补充完整，使用我们今天学到的词汇。

-Iliketokeepmy______________________.

-The___________isvery___________.

2.句型练习：请用今天学到的句型构造句子。

-Please___________thebooksontheshelf.

-Youshould___________yourdeskafterclass.

3.角色扮演：请选择一个角色，用英语描述你在故事中的行为或感受。典型例题讲解1.例题：请用正确的时态和句型完成句子。

-例题：Theteacher___________thebooksonthedesk.

-答案：puts

2.例题：根据句意，选择正确的单词填空。

-例题：Theclassroomisvery___________today.

A.tidy

B.dirty

-答案：A

3.例题：将下面的句子改写成一般疑问句。

-例题：Shekeepsherdeskclean.

-答案：Doesshekeepherdeskcl