Unit 3 Manners教学设计高中英语上海新世纪版高一年级第一学期-新世纪版2007

课题Unit3Manners教学设计高中英语上海新世纪版高一年级第一学期-新世纪版2007课时安排课前准备设计意图本节课旨在通过“Unit3Manners”这一单元的学习，引导学生了解并掌握西方国家的礼仪文化，提高学生的跨文化交流能力。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，培养学生良好的礼仪习惯，为今后的人际交往奠定基础。核心素养目标分析本单元通过学习西方礼仪，培养学生尊重他人、礼貌待人的品格，提升其跨文化沟通意识和能力。学生将学会在不同情境下运用恰当的礼貌用语，增强语言实践能力，同时培养批判性思维，对文化差异进行深入理解和反思。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握日常礼貌用语的实际运用。例如，学习如何用“Please”和“Thankyou”在不同情境中礼貌地请求和表示感谢。

-重点二：理解西方餐桌礼仪的基本规则。例如，学会使用刀叉的顺序和餐桌上的禁忌。

-重点三：运用英语描述日常生活中的礼仪行为。例如，用英语表达在公共场所排队等候的礼貌。

2.教学难点

-难点一：在不同文化背景下灵活运用礼貌用语。例如，学生可能难以区分在不同社交场合中礼貌用语的细微差别。

-难点二：理解并内化西方餐桌礼仪的文化内涵。例如，学生可能对西方餐桌礼仪背后的文化原因和意义理解不足。

-难点三：在模拟或实际情境中恰当地运用礼仪知识。例如，学生在角色扮演活动中可能难以准确地运用所学礼仪知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如新世纪版高中英语教材《Unit3Manners》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如西方餐桌礼仪的图片和视频片段。

3.实验器材：如果涉及角色扮演活动，准备相应的道具，如刀叉、餐巾等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于西方礼仪的视频，了解基本礼仪规范。

设计预习问题：围绕“Unit3Manners”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“你认为在公共场合保持礼貌的重要性是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解西方礼仪的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于礼仪的小故事，引出“Unit3Manners”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解西方礼仪的基本原则，如问候、道歉、邀请等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论在不同情境下如何运用礼貌用语。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在不同文化中恰当地表达感谢”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验在模拟情境中运用礼仪知识。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解西方礼仪的基本原则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握运用礼貌用语的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Unit3Manners”，布置课后作业，如写一篇关于自己经历的一次礼仪应用的短文。

提供拓展资源：提供与西方礼仪相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出礼仪运用中的不当之处并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看关于礼仪的纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握日常礼貌用语，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等，能够在不同情境中正确运用。

-学生了解了西方餐桌礼仪的基本规则，包括如何使用刀叉、何时开始用餐、如何敬酒等。

-学生能够用英语描述日常生活中的礼仪行为，如排队、公共场所的礼貌举止等。

2.能力提升方面：

-学生在跨文化沟通能力方面有了显著提升，能够更加自信地与不同文化背景的人进行交流。

-学生在语言实践能力方面得到了加强，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了实际运用英语的能力。

-学生在批判性思维方面有了进步，能够对文化差异进行深入理解和反思，形成自己的见解。

3.态度与价值观方面：

-学生对西方礼仪有了更全面的认识，认识到礼仪在人际交往中的重要性，增强了自身的礼仪意识。

-学生在日常生活中更加注重礼貌待人，养成了良好的礼仪习惯，如排队等候、尊重他人等。

-学生对跨文化交流有了更开放的心态，愿意了解和尊重不同的文化，促进和谐社会的建设。

4.学习习惯与方法方面：

-学生在课前自主探索环节中，养成了自主学习的习惯，能够主动查找资料、思考问题。

-学生在课中强化技能环节中，学会了通过实践活动和合作学习来提高自己的能力。

-学生在课后拓展应用环节中，能够利用拓展资源进行进一步的学习，拓宽知识视野。

5.情感与态度方面：

-学生在课堂学习中，体验到了学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-学生在参与课堂活动时，表现出积极的态度，敢于表达自己的观点，培养了自信心。

-学生在团队合作中，学会了倾听、尊重他人，形成了良好的团队精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-礼仪的定义和重要性

-西方餐桌礼仪的基本规则

-不同情境下的礼貌用语

②重点词汇：

-Manners（礼仪）

-Polite（礼貌的）

-Impolite（不礼貌的）

-Tablemanners（餐桌礼仪）

-Greeting（问候）

-Apology（道歉）

-Invitation（邀请）

③重点句子：

-"Goodmannersareimportantineverydaylife."

-"Tablemannersareessentialinaformaldiningsetting."

-"It'spolitetosay'please'and'thankyou'inanysituation."

-"Anapologycanhelptoresolveamisunderstanding."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际情境中更好地理解和应用礼仪知识。

2.跨文化比较：我在教学中加入了跨文化比较的内容，让学生了解不同文化背景下的礼仪差异，这有助于他们形成全球视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学资源有限：虽然我已经尽量利用多媒体资源，但感觉还是不够丰富，有时候难以满足所有学生的学习需求。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，我觉得可以增加一些多元化的评价方式，如课堂小测验或项目式学习。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多与学生兴趣相关的话