Unit 3 Family Matters Developing ideas Writing 教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册

-1-Unit3FamilyMattersDevelopingideasWriting教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Unit3FamilyMattersDevelopingideasWriting教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习家庭话题，学生能够运用英语描述家庭成员、家庭关系和家庭活动，提高口语和书面表达能力。同时，引导学生思考家庭的重要性，增强跨文化交际意识，培养尊重多元文化的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确运用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作或活动。例如，通过角色扮演，让学生用"Iamdoing..."句型描述家人正在做的事情，如"Iamcooking"（我在做饭）。

-重点二：学会使用定语从句来修饰家庭成员。例如，通过例句"Thepersonwhoiscookingismymother."（正在做饭的那个人是我的妈妈），引导学生理解并运用关系代词"who"。

2.教学难点

-难点一：理解并运用非限定性定语从句。例如，在描述家庭成员时，学生可能难以理解如何在句子中加入非限定性定语从句来提供额外信息，如"Mymother,whoisateacher,isverykind."（我妈妈是一位老师，她非常善良。）

-难点二：区分和正确使用关系代词。学生可能混淆关系代词"who"、"whom"、"whose"的用法，尤其是在口语和书面表达中。教师应通过具体例句和练习来帮助学生掌握这些关系代词的正确使用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、白板、粉笔

-课程平台：外研版高中英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关英语教学视频

-教学手段：角色扮演、小组讨论、多媒体展示、课堂互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看与家庭相关的视频，并准备描述自己家庭成员的英语句子。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述家庭成员及其活动”，设计问题如“你的家庭成员有哪些？他们在做什么？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的观看记录和练习提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解家庭话题的相关背景。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述家庭成员，并尝试写下一两个句子。

-提交预习成果：学生将预习的句子和思考记录提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主观看视频和思考问题，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以家庭照片墙展示，引导学生用英语介绍照片中的人物和活动。

-讲解知识点：讲解现在进行时态和定语从句的用法，并通过例句演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同的家庭成员，用英语描述正在进行的活动。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解现在进行时态和定语从句的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践语言运用。

-提问与讨论：学生就活动中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解语言点，确保学生理解核心语法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：小组活动促进团队合作和沟通能力的提升。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语写一篇短文，描述自己的家庭。

-提供拓展资源：推荐学生观看有关家庭话题的英语纪录片或书籍。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生书面和口头反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求写家庭短文，巩固语言运用。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固和拓展知识。

-反思总结法：通过反思，学生总结学习过程，提升学习能力。学生学习效果学生学习效果是教学过程中的重要评估指标，以下是对本节课“Unit3FamilyMattersDevelopingideasWriting”学习后学生在各个方面取得的效果的详细描述：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作或活动，如“Iamdoinghomework”或“Mybrotherisreadingabook”。

-学生学会了使用定语从句来修饰家庭成员，如“Thepersonwhoiscookingismymother”。

-学生在口语表达上更加流畅，能够用英语进行简单的家庭话题讨论。

2.写作技能提高

-学生能够根据所学知识，撰写关于家庭的文章，如描述家庭成员的特点、家庭活动等。

-学生在写作中能够运用多种句型，如定语从句、并列句等，使文章结构更加丰富。

-学生在写作过程中，能够注意语言的准确性和连贯性，提高写作质量。

3.文化意识增强

-学生通过学习家庭话题，了解到不同文化背景下家庭观念的差异，增强了跨文化交际意识。

-学生能够认识到家庭在个人成长和社会发展中的重要性，培养了对家庭的尊重和关爱。

-学生在交流中，能够表达对家庭价值的理解和认同，提升了文化素养。

4.思维品质发展

-学生在预习和课堂活动中，通过自主思考和讨论，培养了独立思考能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，进行逻辑分析和判断，提高思维能力。

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了合作意识。

5.学习习惯养成

-学生通过自主学习预习资料，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生在完成课后作业和拓展学习时，能够自我监督，坚持学习，培养了自律能力。

-学生在反思总结过程中，学会了发现自己的不足，并提出改进措施，促进了自我提升。

6.信息技术应用能力

-学生在预习和课堂活动中，熟练运用了在线平台、微信群等信息技术手段，提高了信息素养。

-学生能够根据需要，查找和整理相关资料，为学习提供便利。

-学生在写作过程中，能够运用信息技术手段，如文字处理软件、在线词典等，提高写作效率。课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时态：

-Mysister_______(watch)TVrightnow.

-They_______(have)ameetingintheconferenceroom.

-He_______(read)abookonthecouch.

2.用定语从句完成句子，选择适当的关系代词：

-Theperson_______(is)cookingdinnerismymother.

-Thebook_______(is)onthetableismine.

-Thegirl_______(is)sittingnexttome_______(is)veryfriendly.

3.创作一个关于家庭的短文，描述你的家庭成员和他们的活动。使用现在进行时态和定语从句。

-Example:Myfamilyisveryclose.Myfather_______(work)asanengineer.He_______(work)onaprojectatthemoment.Mymother_______(cook)dinnerforus.Mysister_______(read)abookinthelivingroom,andmybrother_______(play)videogames.

4.用英语写一段对话，假设你和你的朋友在谈论你的家庭。使用现在进行时态和定语从句。

-Example:

-A:Hey,doyouhaveanysiblings?

-B:Yes,Ihaveayoungerbrother.He_______(play)soccerrightnow.

-A:That'scool!Mysister_______(watch)amovie.Shereallyenjoysit.

-B:IwishIcouldwatchamovierightnow.I_______(do)myhomework.

5.修改以下句子中的错误，使用正确的时态或关系代词：

-Example:

-a)Themanwhocookingismyuncle.

-b)Thebookthatonthetableisinteresting.

-c)Thegirlsittingnexttome,sheisveryfriendly.板书设计①知识点

-现在进行时态结构：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-定语从句引导词：who/whom/whose

-定语从句结构：关系代词+be动词（am/is/are）+其他成分

②词汇

-be动词：am,is,are

-动词ing形式：watching,cooking,reading,playing,working

-关系代词：who,whom,whose

③句子

-现在进行时态例句：IamwatchingTV.

-定语从句例句：Thepersonwhoiscookingismymother.

-家庭成员描述：Myfatherisworkingasanengineer.Mymotheriscookingdinner.教学反思教学反思

这节课，我带领学生们学习了Unit3FamilyMattersDevelopingideasWriting，通过一系列的活动和练习，我觉得学生们在语言运用和思维品质上都有了一定的提升。不过，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂活动的设计上还可以更加丰富。虽然我们进行了角色扮演和小组讨论，但可能还可以加入更多的互动环节，比如家庭图片展示或者家庭故事分享，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们在更真实的语境中运用英语。

其次，我发现有些学生对于定语从句的理解还不够到位。在讲解定语从句时，我可能需要更加细致